作业3 传统文化与学科整合应用成果(教学 设计方案)

作业题目：通过课堂观察和研修学习剖析优秀教师整合传统文件与学科教学的解决方法完成一篇“方案（含课件），并作为终结性成果以作业形式提交。1.作业要求：（1）教学设计方案请参照模板要求填写；要体现优秀传统文化与学科整合；（2）作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；2.成果模板教学设计方案课题名称：平均分（1）姓名：

工作单位：学科年级：

二年级数学下册

教材版本：

人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本节课时是人教版二年级数学下册表内除（一的第一节平均（。在之前我们已经学过已学过相关知识，乘法的认识与乘法口诀和利用乘法口诀解决简单实际问题，本单元主要内容是除法的初步认识、用～6的乘法口诀求商和解决问题。后继学习的相关内容是用79的乘法口诀求商和解决问题，以及有余数除法，所以本节内容在文中很重要，有承上启下的作用。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1.概念。2.

通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平均分的让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能力。教学重点：建立平均分的概念，探索平均分的方法三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）本单元是在上学期学习了表内乘法的基础上，学习除法。根据学习前测和上学期学生平时的测评情况本班学生能够准确背诵乘法口诀表96%以上的学生在计算表内乘法的准确率可达100%，96%上的学生在计算表内除法时可达100%的正确率，但个别学困生在应用口诀求商时不能迅速地选择恰当的乘法口诀而是经常从第一句口诀开始背起导致计算准确性和速度受到一定的影响。四教学过（设计本课的学习环节明确各环节的子目标画出流程图）

（一）基础训练1、口算35－5×4＝63＋(35－14)＝32－5－7＝19＋3×9＝45＋8－39＝2、解答题（只列式不计算）（二）新知学习1典型例题把8巧克力分给两个小朋友可以怎么分？哪种分法才公平？学生通过讨论得出8块可以分成（1，7（2，6）（3，5）（4，4）并得出分成（4，4）这方案最公平。小结：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。（三）巩固练习1、基础练习（1）填空题：a、把10个面包平均分成5份，每份有（）个面包。b、把12瓶矿泉水平均分成份，每份有（）瓶。c、15朵蝴蝶结平均分给5个小朋友戴在头上，每一个小朋友戴（）朵。2、提高练习（1）、判断题：a、把8颗糖果平均分成4份，每份有2颗。（）b、把12朵花平均分给6个小朋友，每个小朋友都得2朵花。（）c、把16枝花分成2份，每份一定是8枝花。（）d、把25个面包分成5份，每份是5个面包。（）3、拓展练习a、给每个花瓶里插上花，可以怎么插？如果要求每个花瓶里插上同样多的花，又应该怎么插？每个花瓶插（）枝。b、一件衣服需要5个纽扣，现在有个纽扣，能做（）件衣服。（四）教学效果评价（小测题）1现在有15个花圈平均分给5个小朋友人分（）个。

2、用15个方木块摆成长方体，摆个一样的长方体，每个长方体用（）块木块。五、教学策略选择传统文化融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革配置学习资源和数字化工具计传统文化融合点）教师活动

预设学生活动

设计意图帮助学生回忆旧一、课件出示，复习导入

知识，同时激发展示口算题和简单的解决问题。学生的学习兴趣。通过观看课二、课件出示，学习新知

展示解决问题让学生们积讨论8块巧克力分给两个小朋友的方法有多少种？

件，让学生动手操作，积极大胆的讨论分巧克力的方法，从而引出平均分。通过各种类型的三、展示巩固练习部分

展示关于平均分的不同题型让题把它平均分，学生做出示1现在有个花圈均分给5个小朋友，每人分得（）个。

加深对平均分的记忆。目的是检查四件出示教学效果小评价

对平均分的认识2、用15个方木块程度和激发学生摆成长方体摆5个一样的长方的学习积极性。体，每个长方体用（）块木块。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己