中小学校生命安全与心理健康教育工作实施方案

中小学校生命安全与心理健康教育工作实施方案第一篇为加强学生生命安全的心理健康教育，心理品质，促进学生整体素质提高，确保学生健康发展为了切实推行素质教育，落实决定精神，办好让人们满意的教育，促进中小学生全面健康成长，提高学生的心理素质，培育积极乐观的人格品质，特制定本校生命安全与心理健康教育实施方案生命安全和心理健康教育的目标（一）培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成（二）培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功（三）培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展（四）培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展二、建立健全组织机构，加强领导为了切实加强对中小学生的生命安全与心理健康教育，及时安排，协调，检查，指导此项工作的正常开展并取得实效，学校决定成立关于生命安全与心理健康教育领导小组；由校长X担任组长，XX、XX、XX、XX任副组长，下设办公室，由XX、XX任办公室主任，中小学全体班主任均为成员学校要把中小学生的心理教育和心理健康作为德育教育的重要内容，时刻关注学生的心灵成长，尊重学生的人格和心理需求，充分体现以人为本，一切为了学生的新理念，切实改变教学方法和手段，真正使学校成为中小学生健康成长的摇篮，使教师成为学生信赖的良师益友，为他们的成人成才奠定基础三、生命安全与心理健康教育的内容：中小学生生命安全和心理健康教育要根据学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育的科学方法和手段，培养成学生形成良好的心理素质，促进学生身心发展和各种素质全面提高，其教育内容方要有以下几个方面：1.主动学习的生命安全和心理健康教育学习是学生的天职，因此培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生掌握正确学习方法和策略，学会微笑面对学习和学习中遇到各种困难，树立积极乐观的学习心态，使他们把学习当着一种快乐和享受2.情感和意志的生命安全和心理健康教育中小学时期是人格塑造的重要时期，根据中小学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导，让学生学会控制自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素质和性格特点3.正确处理人际关系的心理教育在当今社会中，我们每个人都处在多维的、错宗复杂的人际关系网之中，可以说协调、处理人际关系是中小学生经常遇到，不可回避的事情，因此，要培养学生能够正确认识、评价和表现自己的能力，掌握人际交往的基本规范和技巧，养成宽宏大度，自我克制；尊重他人、乐于助人的良好品质4.个性心理教育，把塑造个性与树立正确的价值观念有机地结合起来，注重良好行为习惯的养成教育，使学生形成正确的世界观和人生观、价值观四、生命安全和心理健康教育的主要途径和措施1.学校领导要高度重视和关注中小学生生命安全和心理健康教育，坚持以人为本的科学发展观，要像抓教学成绩一样，在安排工作时同时安排心理教育，检查工作时同时检查生命安全和心理健康教育，总结工作时同时总结，反思生命安全和心理健康教育开展情况，把心理健康教育作为学校德育工作新的突破口和切入点2.建立心理咨询室，开展心理咨询和心理辅导我校的心理健康教育已于XX年年起步，建立了心理咨询室，配备专职教师，定期进行专题辅导和个别咨询辅导，为今后这方面工作的开展奠定了基础今后，学校将进一步完善软硬件设施，配备师德高尚，富有爱心，具有专业知识的教师从事心理辅导和咨询工作，学校要利用校园广播，集中讲座等形式，每学期开展两次有针对性的讲座，将确定为心理咨询日，还要设置学生心理咨询信箱，广泛了解中小学生的心理需求和呼声，和他们面对面的平等沟通与交流，为他们释疑解难，及时矫正学生的心理偏差3.通过案例进行教育，用各种发生在学生身上或身边的事，设置教育情境，让学生自教或互教，让学生自己进行分析案例，并相互讨论当事人的过错或过失，教师及时加以正确引导4.充分利用课堂主阵地，开设心理保健课，加强心理健康指导5.疏通学校、家庭心理健康教育的渠道，发挥家教的作用，邀请学生家长到校听课、座谈，增加家庭教育意识，提高家长心理素质，使学校教育与家庭教育密切配合，建立校内外一体化网络，形成辅导学生，人人有责的良好局面6.开展丰富多彩的班团队活动，寓教育于这些活动中，引导学生在这些丰富多彩的集体活动中，提高认知水平，同时学会团结协作，从而健康成长7.利用校园之声广播站、校刊、校报、墙报，手抄报等多样化工具，宣传普及心理健康知识8.开展社会实践活动，拓宽学生的视野，磨砺学生的意识，让学生经风雨见世面，培养学生的社会适应能力9.建立健全中小学生心理健康档案，为心理健康教育的针对性和有效性提供资料及信息10.以课题研究为载题，认真开展中小学生心理健康教育的研究和探索研究探索出开展中小学生心理健康教育的有效方法和途径，使我们的基础教育少走弯路，使广大中小学生健康成长中小学生“生命安全与心理健康”教育工作实施方案第二篇一、充分认识加强心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求，也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用应该说，我校学生具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严重面对现实生活中的独生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题二、基本方略根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的规律而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容的重要组成部分学校心理健康教育具有一定的理论基础，它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动因而，学校心理健康教育工作务必遵循科学的原则这些原则主要包括：1.目标性原则学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要分解为：人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等除此，还应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作2.现实性原则根据当前学生的实际情况、教师实际的教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校本班心理健康教育的内容3.发展性原则学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发展因此，确定学校心理健康教育的内容自然应面向全体、注重发展，选择具有普通意义和有代表性的主题内容，从而有效地发挥心理健康教育预防、促进的功能4.差异性原则满足不同年级、不同学生的心理需要，保证学校获得心理健康教育效果，对不同特点的学生应该进行分类指导5.活动性原则根据实践性与应用性的要求，突出以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，注重活动过程的教育作用在学校心理健康教育的内容中，应创造性地设计各种丰富多彩的话动，如角色扮演、绘画、想像、辩论、演讲、表演等，让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长与发展三、主要任务1、对全体学生开展心理健康教育要面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性要根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育；增强学生承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质2、学生心理潜能和创造力开发心理学研究表明，中小学时期是心理潜能开发的最佳期因此，心理潜能的开发与创造力的培养也是学校心理健康教育的重要内容它主要包括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养同时，还包括对学生自我激励能力的训练等，以提高学生的自主意识与能动性3、学生心理行为问题矫正面向少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴要对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导具体包括：学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等；情绪问题，主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等；常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、打架、胆怯等；身心疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应，如神经衰弱、失眠、疑心症、神经性强迫症、癔病等4、实施心理健康教育渗透在学校教育的全过程课堂教学是对学生进行心理健康教育的主渠道，要求教师根据各科教学的特点适时、适度地把心理健康教育渗透在教学中，开发学生智力和情感，激励学习动机，以保持良好的心理状态除了运用相关课堂教育内容进行教育外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导4、建立和谐的师生关系，奠定学生心理安全的基础挖掘教学中的心理健康教育因素，提供心理自由环境5、重视教学情况反馈，运用不同形式进行心理疏导6、建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利于学生身心健康发展的教育环境四、具体措施1、心理健康教育工作纳入学校工作计划，列入学校议事日程学校成立心理健康教育工作领导小组，并特设专管网络每学年开始即全面布署学校心理健康教育工作，每期中检查，每期末考核，一学年一次全面总结2、加强心理健康教师队伍建设特别是加强培训，培养自身心理健康、懂得心理学专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练方法的教师，努力建立一支能够胜任心理健康教育工作的教师队伍，藉以大力开展心理健康教育课题的全面研究和实验3、加强对心理健康教育的宣传心理健康教育宣传的核心是转变全体教师的教育观念，减少学生的心理压力和负担，保护学生的身心健康发展4、加强对心理健康教育内容的指导运用心理科学的理论与方法开展心理健康教育，是一门攻“心”的艺术攻“心”的心理健康教育工作又是一项系统工程，在具体的“施工”中，教师要把系统的教育工程划分为一个个子系统，使之成为日常性的心理启迪与心灵塑造工作，犹如涓涓细流汇成大海，棵棵树木连成密林，育人的长期功效在点滴的培养中完成5、加强对心理健康教育方法的指导心理健康教育除了与其它教育方法相通相联之外，也有独立操作的方法：心理指导法、心理训练法、心理激励法、心理控制法、心灵陶冶法、面谈咨询法、电话咨询法、反马太效应法……五、组织分工1、领导小组组长：XX成员：XX、XX、XX、XX、XX、XX领导小组办公室：XX、分管主管：XX3、课题运作（1）心理健康教育研究课题：负责人：XX组长：XX组员：XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX（2）相近的综合实践活动课题：负责人：XXX组长：XXX组员：XX、XX、XX、XX、XX、4、教师队伍心理咨询室：XX心理健康教育兼职教师：全体班主任中小学生“生命安全与心理健康”教育工作实施方案第三篇一、指导思想：认真贯彻省、市关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛二、主要工作目标1.坚持以人为本根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展2.立足教育，重在指导遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生3.提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力三、具体工作1.学校心理健康教育队伍建设学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所以学校成立了以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线优秀的师资队伍是开展心理健康教育的坚强支撑本年度，继续组织教师参加心理健康教师资质认证同时，将适时举办班主任心理健康教育讲座，缓解班主任心理压力，提高班主任自身心理健康水平心理健康教师对学生的心理健康情况收集整理，定期以板报、广播等形式向全校学生进行心理健康指导2.全力推进心理健康教育要更新观念，要高度清醒地认识到，心理健康教育是提高广大学生心理素质的必要途径，是青少年学生思想道德建设的重要组成部分学校将围绕市心理健康教育的主题是“和谐、阳光、快乐、健康”这一主题，开展系列活动要进一步加强问题学生的结对帮教制度，落实帮教措施，建立结对帮教档案3.加强制度建设将心理健康教育课纳入教育教学计划；学校要定期开展心理健康教育的交流、研讨；把心理健康教育课的开展情况纳入学校教育德育工作的年度考核之中，并开展心理健康教育课评比活动；设立网上心理咨询室，为学生提供咨询辅导，设立心理信箱，组织全体教师参与心理健康教育工作4.学校心理健康教育的方式（1）集体辅导班主任利用心理健康课，根据本班的实际进行心理健康教育，为学生提供全面地帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神另外，每月一次，利用国旗下讲话，对一些共性问题，由心理辅导老师进行集体心理健康辅导（2）心理咨询室心理咨询室建设的环境布置考虑到了符合心理辅导的要求，还考虑到了儿童的审美特点，让学生一进门便喜欢它每周二～周五的中午12：30～13：10、下午的14：40～15：40开放心理咨询室，接受以学生个体或小组为对象的咨询，由心理辅导老师负责在心理咨询室内门外设有“心理咨询信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式进行咨询（3）个案教育以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生作为个案对象，以本人知道或不知道两种方式研究采用跟踪研究，合作的方式进行（4）博客互动在我校网站上，心理辅导老师建立自己的博客，在博客中另开心理专题，欢迎学生、老师、家长等的咨询，这一形式的推出，可架起心理互动的桥梁，拓展心理咨询的对象、时间、空间，更为便捷、互动，有一定的实效性5.指导家庭进行心理健康教育小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此因此，学校、家长应该合力重视小学生心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育总之，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健教育，促进全体学生的健康发展，是我们的工作终极目标四、月份工作安排三、X月份：⒈制订并讨论学期心理辅导工作计划⒉做好心理健康教育的宣传和氛围建设工作3、召开X年级部分学生座谈会，并进行毕业前夕个别心理咨询4、举办青春期心理卫生讲座（X、X年级部分女生）X月份：⒈组织全体老师学习有关心理辅导的知识、方法等⒉出好心理健康教育专题黑板报⒊召开特殊学生会议，并进行个别心理咨询X月份：⒈继续指导班主任班中开展“开心果”谈心角活动⒉利用家长会向家长宣传“家庭心理指导”的有关内容X月份：⒈做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案建立工作X月份：1.对新生进行心理健康教育，帮助他们做好入学心理准备2.思品老师确定心理辅导内容3.心理咨询室正常开放X月份：1.国旗下讲话，进行集体辅导2.对六年级学生进行心理小调查3.进一步优化学校心理咨询室内部环境X月份：1.出刊学校心理健康教育专刊2.班主任心理健康专题辅导X月份：1.迎接上级对学校心理健康咨询室的验收、检查2.国旗下讲话，进行集体辅导3.做好学年总结4.各类资料整理、归档小学心理主题班会方案设计---健康的生活习惯一、活动理念：1、在本次活动的组织过程中，要注意尊重学生的个性，根据每个学生的特长分配活动角色，尽可能让多一点的学生参加表演，让他们发挥自己的个性特长，让全体学生参与到整个活动中来，做活动的小主人2、活动要富有个性、灵活多变，学生才能参与热情高涨针对小学生活泼灵动的特点，本次活动采用不同形式学生喜闻乐见的形式，使活动生动有趣，把“良好的行为习惯的种子”播种到每个学生的心田，利用精彩的节目表达文明礼仪的内涵，让学生们从中得到启发，将行为习惯牢记于心二、教学目标1、通过活动，培养学生从小树立良好行为习惯的意识，学会在日常学习生活中养成良好的学习习惯2、通过肯学、爱学、乐学、善学，增长知识，提高素质，完善人格，逐步向新世纪需要人才靠近，成为和谐发展，多才、多能的人三教学重点1、学会在日常学习生活中养成良好的学习习惯2、增长知识，提高素质，完善人格，成为和谐发展，多才、多能的人四教学难点增长知识，提高素质，完善人格，逐步向新世纪需要人才靠近，成为和谐发展，多才、多能的人五、活动准备1、召开班级小班干会议，制定“活动方案”，充分发挥每个学生的特长，然后分配活动角色2、排演小品、朗诵、儿歌、歌舞表演等多种形式的精彩节目3、制作课件4、准备活动道具和活动文稿5、分不同时段来来拉排节目，然后对接节目组合六、活动过程男：大家好，我是主持人***女：大家好，我是主持人***男女：《好习惯伴我行》主题班会活动现在开始，女：下面请大家跟我们一起进入猜字谜活动（出示PPT）1、猜字谜活动英雄儿女肩并肩【好】羽毛分离各半边【习】心边宝贝田横穿【惯】男：习惯就像雏鹰的一双翅膀女：能让我们在搞搞的蓝天上遨游男：习惯就是我们成长过程中的最亲密的伙伴女：能让小苗在阳光下茁壮成长，那我该怎样养成这些习惯呢？男：说到习惯，先让我们来听一个故事吧演讲者：***在印度和泰国随处可见这样荒谬的场景：一根小小的柱子，一截细细的链子，栓得住一头千斤重的大象那些驯象人，在大象还是小象的时候，就用一根铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象这么挣扎都无法摆脱小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎小象被链子绑住，大象则是被习惯绑住可见，所谓的“习惯”是指长期重复地做并逐渐养成的不自觉活动男：听了这则故事，你从中感受到了什么？（生自由发表意见，习惯的力量很大啊！）女：是啊！习惯可以绑住一切播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运习惯，决定人一生的命运习惯至关重要2、请欣赏小品《烦烦的一天》（PPT插播声音）《烦烦的一天》剧本撰稿者：***第一幕旁白：早上，小明起床了烦烦：（伸了一个大大的懒腰并赖洋洋的喊）妈妈，我醒了妈妈（不耐烦）：干嘛呀，快点穿衣服烦烦：妈妈，帮我穿衣服妈妈：（摇摇头很无奈）唉旁白：穿好衣服烦烦（大喊）：妈妈，我鞋在哪儿呢？妈妈（语气很重）：在床下旁白：穿鞋烦烦：妈妈，我不会系鞋带妈妈：唉，你这孩子，这毛病什么时候才能改呀？烦烦：（厌烦）知道了！妈妈喂我吃早餐旁白：回头看一下钟烦烦：呀，快迟到了，妈妈再见！旁白：出门10秒后回来烦烦：（急死了）妈妈，我的红领巾呢？快帮我系上旁白：边系边说妈妈：你呀，总是丢三落四的烦烦，今天上课不要和老师顶嘴，老师让你干嘛，千万不要像上次一样，把老师气跑了听见没？烦烦：（不耐烦）嗯妈妈：千万别买三无食品，听见没？烦烦：（嗯）千万别考语文19分，数学38分，英语250分，哦！不对0分，听见没？烦烦：（嗯）转身离去妈妈：哎！这孩子，真是哭着嚷着要长高，连牛奶都不喝……第二幕旁白：来到学校门口商贩甲：（看见熟人烦烦赶忙招呼）同学快来看看吧！爆笑校园阿衰……神奇阿u，手指滑板……品种繁多，不要钱来看看！烦烦：（掏钱）老板来这款新玩具商贩乙：快来看看，辣条！火腿！啤酒豆应有尽有……来看看不要钱！烦烦：（按耐不住掏钱）又冲向这个摊！老板来两包辣条外加三瓶啤酒豆旁白上课铃响了！烦烦拼命的冲向最后一道门，又被值日生拦住了值日丙：同学！不好意思，请出示你的校牌！烦烦：（闭着眼）瞧着在这脖子上系着嘛！丙：（拿起笔）：校牌呢？扣分！哪个班的？烦烦：（眼珠一转，顿生一计）五（3）班的，说完一溜烟跑了旁白：这时的烦烦跑的腿都快抽筋了，跌跌撞撞地闪到四（3）班的教室门口！烦烦：报告老师：怎么又迟到了？烦烦：我…我…我今天看见一个老奶奶要过马路，我扶她过去了又帮清洁工人捡了垃圾，又帮警察叔叔抓了小偷，我还…帮…帮老师：（无奈）好了好了，上课吧旁白：烦烦不知不觉地进入了梦想旁白：烦烦迷迷糊糊地站了起来老师：烦烦同学！我刚才讲了什么？烦烦：KFC的汉堡和炸鸡腿真好吃老师：还有呢？烦烦：手机游戏有开心消消乐、地铁跑酷、倒霉熊呀老师：放学后，来我办公室一下烦烦：哥们！作业拿来抄抄小刚：不给烦烦：（说着把作业本塞到小刚手里）你帮我做吧！晚上微你红包旁白：原来烦烦打了一晚上的电脑又忘记做作业了小刚：19分别难过，今晚肯定是不好过呀！兄弟烦烦:一盘“竹板炒肉丝”是免不了了小刚：我也能体会到了你“落后就要挨打”烦烦：英雄所见略同小刚：能具体点吗？烦烦：80分以下女子单打，79分以下男子单打，60分以下男女混合双打小刚：你能在这样的环境下成长起来，真是逆生长！烦烦：（示意让小刚蹲下）试卷放在小刚背上小刚：这次又准备改多少分？烦烦：（自己蹲下），把我老爸的名字模仿像点，回头有奖励！小刚：（犹豫一下接过笔）刷刷地签上老烦的大名第三幕旁白：放学回到家烦烦：爷爷！爷爷我回来了（书包往地上一扔，人往沙发上一躺）爷爷，我饿啦，爷爷……咦？不在家？（猛起，到桌子上翻找，顺手把帽子戴在头上，在抽屉里找到手机）嘿嘿在这儿呢，亲爱的好久不见，抓紧时间玩会父：爸，我回来啦！烦烦：吓得抓了一张报纸挡住脸父：您看报纸啦，你怎么发抖啊，生病啦？（拉开报纸）爸…烦烦：爸…是我！你儿子我！父：怎么是你小子？尽敢冒充爷爷？你胆够肥的烦烦：我看报纸太入神了父：你吃报纸我相信！报纸后面是什么？烦烦：没什么？父：拿出来烦烦：低头拿出来父：还说没有！你又拿手机干什么？烦烦：不都是跟你们学的吗？你不是整天打电脑游戏！妈妈整宿的打麻将不归家吗？父：（气的火冒三丈）就你嘴还犟！19分还敢顶嘴！看我给你炒盘“竹板炒肉丝”……旁白：几圈下来爷俩瘫坐在地上，喘着粗气……（完）女：讨论：烦烦有哪些不好的习惯？男：你有哪些好的习惯或不好的习惯呢？（学生自由发表的意见或看法）3、请欣赏歌曲《习惯》(播放视频)女：习惯不是一天、两天养成的一个好习惯大约需要21天72次行动才能养成男：坚持的时间越长，习惯的力量就越强女：习惯不是一成不变的，坏习惯也可以改变男：只要有恒心，坏习惯就会和你说再见4、请欣赏舞蹈《好习惯》（播放视频）女：新的一天，新的平等机遇如果你有让自己不太满意的过去那么新的一天就是你重塑自我的开始如果你有让自己自豪的过去，那么继续努力5、请欣赏诗朗诵《点燃好习惯的心灵之灯》朗诵者：***（PPT）和着欢快的节拍，踏入宝贵的小学时代，做文明的小学生，那是我们共同的心愿是什么与我们形影相随？是习惯是什么在漫长的人生道路上点燃我们心灵之灯?是习惯，是好习惯好习惯，人生的礼仪天使它无声地引导我们的行为，默默影响着我们的一生我爬上高山，为了寻找你苍老的古松告诉我，这儿有夏娃的仪容我闯入了森林，为了寻找你雪白的绵羊告诉我，这里有恶狼的罪过我踏上绿洲，为了寻找你浑浊的浪花告诉我，这儿的美人鱼也会变丑我们思索，我们琢磨，我们无法逃脱失去了美貌有健康陪伴失去了健康有才学相随失去了才学有机遇相跟然而失去了你，好习惯啊！我们拥有的一切，只是水中月，镜中花，终会随风而逝我捧一捧清泉,轻轻洒在心灵之上，我披上一份执着，踏出一路幽径追寻你让你成为一根小小的火柴，燃亮一片心空让你成为一片小小的绿叶，沁满一个季节你是我们心中一支歌，启动我们心灵的旋律“好习惯成就大未来”！好习惯啊，是我们言行的导师好习惯啊，是描绘人生蓝图的五彩笔让我们，点燃好习惯的心灵之灯点燃好习惯的心灵之灯播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生！播种习惯，收--获--人--生！男：同学们，当熟悉的铃声又在耳畔响起，琅琅的读书又响起整个校园，新的一天开始了，我相信，在我们的每个人的内心，正涌起一股新的力量，渴望新的一天有新的收获，有更大的进步6、请我们班的小画家上台展示《好习惯》手抄报（PPT）男：有请***和***，大家鼓掌欢迎女：良好的行为习惯是以保证良好学习环境的前提，也是形成健康人格的基础，让我们以好的习惯开启每个新的一天吧！男：下面有请我们的班主任上台讲话（大家鼓掌欢迎）七、教师总结同学们，俗话说：“习惯养得好，终身受益，习惯养不好，终身受累”，好的学习效果、好的学习成绩，都是从培养良好的行为习惯开始希望大家从今天做起，从现在做起，从小事情做起，播种更多的好习惯，让好习惯伴你们，茁壮成长！八、主持人宣布主题班会结束女：好习惯是花园中盛开的一朵美丽的小花，男：好习惯是原野上悄然踏出的一条心灵之路，女：好习惯是不断地拾取愿望的音符，独自创作的一首迷人的歌男：希望同学们能早日养成好习惯，改掉坏习惯，取得人生的成功女：好习惯可以成就未来，好习惯可以成就梦想，最后，请全班同学一起唱《上学歌》（播放视频）女：《好习惯伴我行》主题班会到此结束了男：谢谢同学们今天的配合和参与！根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）、省教育厅《关于进一步加强中小学生健康教育工作的通知》（教办基〔2020〕30号）等文件要求，结合我市实际，制定心理健康教育工作实施方案，请认真抓好落实一、指导思想全面贯彻落实党的教育方针，抓牢立德树人根本任务根据中小学生生理、心理发展特点和规律，科学开展心理健康教育注重心理健康教育工作的实践性和时效性，坚持教育、预防和危机干预相结合，建立心理健康教育教师+班主任+N（其他教职员工）参与的心理健康教育体系，结合不同学生特点开展心理健康教育活动，培养中小学生积极的心理品质二、目标任务心理健康教育目标：中小学教师应人人学习心理健康教育相关知识，提高解决和有效预防学生的一般心理健康问题的能力，使学生学会学习和生活，树立正确认识，增强情绪调控、挫折承受、环境适应的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，逐步构建学生心理的六大美德和24项积极心理品质（详见附件）对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高心理健康水平，化解存在的安全风险，坚决杜绝因心理问题引发的非正常死亡事件心理健康教育任务：培养学生健康积极的心理素养，帮助学生养成良好的学习习惯，在谦让、友善的交往中感受友情认识自己的优缺点和兴趣爱好，激发学习兴趣和探究精神正确处理厌学心理，自我调整、抑制冲动行为，积极应对考试压力，克服考试焦虑培养创新精神和创新能力，做具有家国情怀的社会主义建设者和接班人三、组织实施（一）配齐心理健康教育专职教师2022年9月1日前，全市中小学校在核定的编制范围内，按学段至少配备1名有专业背景或特长、方法和经验的专兼职心理健康教育教师，三年内逐步配齐达到国家要求比例的专职心理健康教育教师中小学专职心理健康教育教师享受班主任同等待遇，严格落实心理健康教育教师在评优评先、工作量计算、奖励性绩效工资分配、班主任津贴等方面与班主任同等待遇农村学校要以乡镇中心学校为依托，统筹教师资源，合理配备专职或兼职心理健康教育教师，专职心理健康教育教师可跨学校进行授课，确保每所学校开足开齐心理健康教育课程规定课时（二）开足心理健康教育课程2022年春季学期开始，心理健康课程作为必修课列入课程计划，小学各年级每学年不少于12课时，初中、高中各年级每学年不少于14课时心理健康教育课以心理素质拓展训练为主，采取团体辅导、问题辨析、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧等方式，增强课程体验性和生活性所有年级每学期至少开展1次以心理健康教育和生命教育为主题的专题活动要针对初三、高三学生制定专门的心理健康教育工作方案，重点关注学生的情绪变化，引导学生调节身心状态，树立信心，积极备考要定期开展心理健康教育教学研讨活动，积极探索跨学校、跨学段集体备课制度，提高课程实施质量发挥生命科学、思政等课程的育心功能，加强升学、考试前辅导，从而引导未成年人正确认识社会现象和人生成长历程（三）加大心理健康教育教师培训市教育局逐步构建专职心理健康教育教师和心理卫生知识培训体系，有序列入省市教师培训计划，实行心理健康教育教师分层分类培训，实现培训全覆盖专职心理健康教育教师每年参加不低于60学时职后专题培训，全面提升教学、辅导、危机干预等专业能力加大心理健康教师在国培等培训中的占比，强化心理健康教育教学科研工作，推动心理健康教育重点科研项目攻关和成果转化，提升我市心理健康教育科研工作水平（四）实行心理教师岗位资格认证全市中小学心理健康教育教师实行岗位资格认证制度，从事心理健康教育的教师须获得由市教育局统一认证的岗位资格证书，持证上岗，全面提高心理健康教育教师专业化能力水平2022年7月，市教育局保健站、基础教研室、青少年儿童活动中心（未成年人心理健康辅导中心）组织对全市中小学心理健康教育教师进行专业化岗位资格培训，对培训合格人员发放岗位资格证书，实行岗位资格证书等级制度（五）健全“一生一策”心理档案2022年4月底前，市教育局依托新乡健康管理系统大数据管理平台，探索设立全市中小学生心理健康教育数据，建立“一生一策”心理成长档案各县（市）区教育局要设立或者委托相关专业机构，从2022年春季学期开始，每学期开展1次面向小学高年级、初中、高中心理健康测评工作建立健全心理测评系统，建立高危学生“一生一档”的预警制度和干预制度中小学校成立学生心理危机干预工作小组，制订心理危机干预预案，严格落实主体责任全面建立“班级、年级、学校”三级预警体系和重大突发事件的校园心理疏导及危机干预机制（六）完善学生心理健康服务体系2022年12月底前，全市中小学校确保100%建成心理辅导室，纳入“新乡市未成年人心理健康三级辅导体系”管理心理辅导室可以更名为“学生发展中心”等名称，注意避免学生因“心理辅导室”产生歧视或引起同伴的异样目光有条件的城镇学校心理辅导室要具备个体辅导室、团体辅导室、宣泄室、沙盘室、音乐放松室的五大功能室或有利于学生心理健康发展的多功能室，农村乡镇中心学校要设立具备五大功能室的中小学心理辅导中心开设24小时心理服务热线，健全心理辅导值班、预约、面谈、转介、追踪反馈等制度，通过个体辅导、小组辅导、团体辅导等形式，利用电话、网络等媒介，满足学生求助需求各中小学校可建立班级“辅导小组”制度，设立班级“知心好同学”，寄宿制学校设立寝室“知心好朋友”专兼职心理教师要加强对知心好同学、知心好朋友的定期培训，使他们能够在平时学习和生活中关注到同学的异常行为，并及时反馈尊重专业设置，遵守保密原则，保障信息安全规范学生心理辅导的档案管理，推进心理档案的信息化建设定期开展个案研讨与督导，提升心理辅导专业化水平（七）加强心理健康教育资源建设各县（市）、区教育局和中小学校要将学生心理健康教育列入“十四五”教育专项规划，制定心理健康教育工作方案开展心理健康教育特色示范校、达标校创建活动，年底进行验收推动心理健康教育资源库建设，2025年底前完成“优秀心理辅导案例、优秀校园心理情景剧、优秀心理健康社团活动案例、优秀心理健康校园文化活动案例”等校本课程资源开发工作完善县级学校心理健康教育专家库，县级专家库人数不少于10人全市教育系统建立市级专家库，专家库人才要从有专业背景、方法和经验的专职心理健康教师中择优选用加大对专家库人才的培训力度，切实起到引领示范带头作用中小学校可利用驻新高校（如：河南师范大学、新乡医学院等）的心理教育专业优质资源，设立实习基地或增设实习岗位，提升学校心理健康教育工作水平明确专职心理健康教育教师在心理课程教学、心理辅导、心理健康知识宣传普及、心理危机干预等方面的工作职责对出现重大心理危机事件的学校，可以依托医疗机构进行危机干预，及时化解风险隐患（八）推动心理健康教育走进家庭推动心理健康家校共育，学校和家长共同为学生的身心健康成长负责帮助家长掌握家庭心理健康教育、心理援助、心理保健、心理异常认知和亲子沟通的知识、方法和技能，提高家庭教育的质量中小学校依托家长学校每学期至少开展1次针对家长的心理健康教育课程，指导家长了解不同年龄阶段孩子的心理发展特点和规律，树立科学合理的家庭教育观念，形成良好家风，培养家长提升应对子女心理问题和危机干预的意识与能力四、保障机制（一）建立中小学心理健康教育工作长效机制全市中小学校成立心理健康教育工作领导小组，学校“一把手”任组长，对学校心理健康教育工作负总责，班子成员为副组长，把心理健康教育工作融入主管工作，全体班主任和专（兼）职心理健康教育教师为成员，切实抓好学生心理健康教育工作将心理健康教育工作纳入整个社会心理服务体系建设中去，充分利用新乡市未成年人心理健康三级辅导体系，为学生和家长提供优质、便捷的心理健康辅导活动争取政府其他部门的广泛支持，切实保障心理健康教育工作有专业人员编制、有专项工作经费、有专门开设课程、有专题活动内容、有专门活动场地、有专业设施设备等“六有”工作条件，逐步建立完善的中小学心理健康教育工作长效机制，确保持续、有效开展相关工作（二）加大心理健康教育科学研究将心理健康教育纳入教育科学研究规划，积极组织相关课题申报和优秀成果评选，特别是对于已发生的极端心理事件要及时进行跟踪调查研究教研机构配备心理教研员，常态化建立心理健康教育教师专项教研机制，每学期至少组织2次心理健康教育教研活动，重点围绕心理健康教育教学和辅导过程面临的课程设计、教学过程、辅导案例等方面问题进行集体研究，帮助学校解决教育教学中的问题中小学校每学期至少开展一次心理健康公开课活动，每学年进行一次心理健康优质课评选（三）完善心理健康教育工作监测评估机制定期开展学校、学生心理教育健康状况调查，督促学校完善心理健康教育机制，把心理健康教育作为评价学校教育工作的重要内容，对工作不力的单位给予问责持续开展中小学心理健康教育特色示范校、达标校创建活动，加强动态管理，对达不到相应标准的单位及时通报或摘牌定期开展中小学心理健康教育工作的经验交流活动，努力营造中小学心理健康教育工作的良好氛围，促进学生身心全面和谐发展积极心理学提出的六大美德和24项积极心理品质一、六大美德1.智慧和知识：创造力、好奇心、开放思想、热爱学习、有视野（洞察力）2.勇气：真诚、勇敢、坚持、热情3.仁慈与爱：友善、爱、社会智能4.正义：公平、领导力、团队精神5.修养与节制：宽容、谦虚、谨慎、自律6.心灵的超越：审美、感恩、希望、幽默、信仰二、24项积极心理品质（一）创造力常有新的主意和想法喜欢创造新异的东西，总是有很多创意认为自己很有创造力常常能想出做事的不同方法，常常用不同的方法做事，喜欢学做不同的事培养策略:1.鼓励学生用非传统的方式考虑问题和做事；2.赞赏孩子的机灵、灵敏、足智多谋，善于举一反三，触类旁通；3.鼓励学生对事物有自己的独特见解，一旦有了目标，就会使用创新并适当的行动来达到该目标；4.鼓励做事不受陈规束缚，能灵活运用知识和经验，能够想出新思路、新方法；5.鼓励喜欢从事发明、创造、创新活动（二）好奇心爱提问，对各种事情都很感兴趣，对事情的来龙去脉感到好奇总想知道更多，对许多事情，总是有许多的疑问，对不熟悉的人、地方或事物总是感到好奇培养策略:1.鼓励学生总希望知道、了解更多的事物；2.教育学生对任何事物都无偏见、具有开放的好奇和对事物兴趣；3.赞扬学生爱提问、爱探究；4.支持学生寻求新奇事物，对事物敏感也非常愿意接受新事物，不容易觉得无聊（三）开放的思想喜欢用不同的方法解决问题做出一个决定时，会考虑每个选择的好处和坏处愿意听取别人的意见，做决定前喜欢征求别人的意见，做最后决定前会考虑所有的可能性，经常能想到令所有人都满意的解决问题的办法.培养策略:1.培养学生多角度、多层次考虑问题，彻底地考虑事物并从各个角度来检验问题，不草率下结论；2.指导学生善于依靠证据做决定，面对证据能够改变观点；3.学会慎重考虑每件事的所有因素，不轻易否定自己；4.锻炼学生逻辑思维能力，变通能力（四）热爱学习学到了一些新东西时会很开心，没人要求学习的时候也会学，每当有机会学习新东西时都会积极参加，阅读或学习新东西时总是废寝忘食当想学习新东西时尝试找出有关它的资料，喜欢学习新东西是个勤奋的人培养策略:1.教育学生喜爱学校，喜欢上学；2.喜爱图书，喜欢阅读；3.善于从报刊、电视、网络等媒体上获取信息，喜欢参观博物馆类的地方和任何有学习机会的地方；4.善于从日常生活中学习知识、掌握技能、增长见识、积累经验；5.对新事物感兴趣，积极主动接近、接受新事物6.学习是自愿的，不是因为某种外界压力或诱惑而导致的（五）有视野（洞察力）即使在困难的情况下，也可以做出正确的判断，知道什么事情是重要的常能提出较好的建议，善于找到解决冲突的办法，很少做出错误的选择培养策略:1.鼓励学生善于透过现象看本质，能够清楚看清事实、讲通道理、找到意义；2.教育学生能够对事物的走向给出准确判断，善于了解和解决生活中重要和复杂的事情；3.看人准，且善解人意；4.善于处理重要、复杂的事情；5.善于帮助别人分析、解决难题，能够为他人提供有智慧的忠告（六）真诚总是信守诺言，不会为了摆脱麻烦而说谎即使会惹上麻烦，也要说实话、会实事求是不会经常找借口，被别人信任自己做错了事，就算再尴尬也会承认错误培养策略:1.教育学生真心实意，不虚情假意，不虚伪；2.教育学生真实坦荡，不掩饰想法；3.教育学生真挚诚实，不说谎骗人；4.教育学生诚恳正直，对自己的感觉和言行负责；5.努力使学生真实的需要和情感不被误解（七）勇敢当看到不公平对待的时候，会维护弱者的利益只要是正确的事，即使不受欢迎，也有勇气去做当有人欺负别人时，会告诉这个人这样做是不对的当看到有人被欺负时，会伸出援手，即使感到害怕，也会维护正确的事只要做的事正确，就算有人取笑，仍会继续做敢于对付那些欺负别人的孩子培养策略:1.教育学生遇到挑战、威胁、挫折、痛苦不退缩，意志坚定；2.教育学生在生命危险时，在面对困难时，尽管感到害怕和恐惧但依然勇敢面对；3.教育学生遇到重大事件或面对顽固病魔时，能坚忍、镇定地应对，甚至乐观和阳光地面对；4.支持学生即使存在反对意见也为正确的事情辩护；5.支持学生即使不被大多数人支持也依正确的信念行动（八）坚持会坚持做功课，直到做完为止即使任务太困难，也不会放弃即使不想完成，该完成的工作还是会完成做事会尽力，即使失败了也不放弃，说话算数十分有耐心，一旦订下了锻炼或学习计划就会坚决执行培养策略:1.教育学生说到做到，总会完成已经开始的事；2.无论怎样的工作（或学习任务），都会尽力准时完成；3.接纳有挑战性的工作或事项，有信心并成功完成它；4.教育学生勤奋、用功，有耐心，做事锲而不舍；5.教育训练学生做事时不分心，有恒心，帮助学生在完成工作（学习任务）的过程中获得愉悦和满足感（九）热情非常热心，不觉得累，无论做什么都会很有兴趣善于与各种类型的人相处，总是感到精力充沛，总是很活跃，很容易与别人亲近，认为生命是令人激动的培养策略:1.教育学生乐观面对一切事物，做每件事情都带着激情和灵感，这种热情状态很富有感染力；2.教育学生做任何事情都积极、主动、兴奋；3.教育学生努力做到精力充沛，无论做什么都会全心全意、竭尽全力，不三心二意或半途而废（十）友善朋友不开心的时候，会聆听和安慰朋友当知道有人生病或遭遇困境时，会为他们担心当别人有困难时，会很关心别人，经常帮助别人,即使很忙也不会停止帮助那些需要帮助的人，一向对人友善、仁慈有人遇到困难时，会尽最大的努力去帮助,即使别人不向自己求助也会常常帮助别人培养策略:1.教育学生有善心，与人为善，常常为别人着想；2.教育学生有同情心，理解别人，关心别人，经常主动帮助别人，从中得到快乐；3.教育学生对别人仁慈和宽宏大量（十一）爱常常有被爱的感觉，无论家人做了些什么，都爱他们当需要跟人聊天时，总能找到能够聊天的人，即使和家人发生争执，也仍然爱他们对那些伤害过自己的人，也不愿意看到他们过得不好，会与朋友或家人分享自己的感受，经常对朋友和家人说爱他们当遇到困难时，身边会有人帮培养策略:1.教育学生珍惜与别人的亲密关系，特别是那些互相分享和关怀的关系；2.指导学生拥有去爱和被爱的能力，告诉他们那些给你最亲密感觉的人，他们同样感到跟你最亲密；3.教育学生内心要拥有爱，同时，自己也被别人接纳、喜欢、亲近、需要（十二）社会智能（社交智力）在大多数社交场合中，谈吐和举止十分得体，一向知道应该说些什么话让别人感觉舒服，知道应该怎么做才能避免与别人发生矛盾，善于结交新朋友，一般不会在无意中惹恼别人，不用问也知道别人需要什么，当朋友们发生争吵后，善于帮他们重归于好培养策略:1.帮助学生能够了解和理解自我，准确地找到自己的位置，知道如何做能适应不同的社会情境，能充分地把自己的优势和兴趣利用起来；2.帮助学生能够了解和理解他人的动机和感受，接受别人的思想和情感，很容易识别他人心情的变化；3.能够主动与人交往，朋友多；4.能够与他人建立信任，别人不会因为自己的权威而害怕自己，自己也不会因为别人反对而觉得自己被挑战；5.教育学生善于欣赏、赞美、激励他人，有很好的社交技巧，能够很好地协调人与人之间关系（十三）公平当在团队里工作时，会让每个人都有平等的机会，即使不喜欢某些人，也会公平地对待他们，即使某件事情做得很好，也会让别人有机会去尝试，认为每个人的意见都同样重要，即使是朋友，仍会要求他与其他人一样遵守规则培养策略:1.教育学生对人一视同仁，对事公正合理，不会使自己的偏见影响任何决定；2.给与每个学生同样的发言机会，给每个学生同样的发展机会；3.教育学生对人对己一律平等，分配公平，交易公平（十四）领导力在小组成员意见不一致的时候，能够令他们继续合作，擅长当班干部，善于组织集体活动并且确保它们成功在做集体项目的时候，是个让大家信赖和尊敬的领导，会听取其他成员的意见，当和同伴一起玩耍时善于让小组的成员照自己说的去做，善于鼓励成员完成团队的工作培养策略:1.教育学生有宏观决策能力和筹划能力，善于从大局出发，制定