2023年教师说课面试考官常问的几个问题

教师招聘面试之考官最爱问的答辩题问题一：当在你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办？

答案：

1、用眼神暗示他，引起他的注意，让他聚精会神的听课。

2、边讲课边走到他的课桌边，用手敲打他的书桌，提醒他，让他聚精会神的听课。

3、课后把他叫到办公室，给他讲清楚，传纸条的危害，让他此后注意上课认真听讲。

其实这是一个开放性试题，答案不唯一，只要围绕这三个要点，说法对的就可以。

问题二：学生早恋怎么办？你支持学生早恋吗？

参考答案：

“不支持，但也不生硬地反对。先了解学生情况，分析早恋的因素。通过在班上开展讨论，让学生明白青春的可贵，爱情的神圣——很多人只是由于空虚，寂寞，贪玩而随便、不负责任地把爱情当游戏……有必要的话，可以找学生单独谈话，动之以情，晓之以理。”

讨论：我会和他/她讨论如何对待这种“爱慕”，而不能叫爱情。

我比较喜欢私下沟通，上升到班级讨论会不会让孩子难为情呢？

这也是人生一道彩虹!

问题三：你对工资和福利有什么盼望?

答：我对工资没有硬性规定。我相信贵校有一个薪酬标准，在解决我的问题上会友善合理。我注重的是找对工作机会，所以只要条件公平，我则不会计较太多。

问题四：“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”?

答：我读的就是师范类的专业，做教师符合自己的专业，并且现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，现在好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的发展空间等。

对孩子的爱心、耐心和责任心，更多了一份成熟和自信。教师这个职业是神圣而伟大的，他规定教师不仅要有丰富的知识，还要有崇高的情操。因此，在读师范时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的爱好爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自己崇高的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。我想这些都是一名教育工作者应当具有的最起码的素养。

问题五：教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为什么选择教师这个行业？参与教师招考进行教师队伍你的动机是什么？你觉得做教师的伟大之处在哪里？

回答：做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想，也是我最真实的抱负，虽然我从教已有十几年了，但我还没有成为真正意义上的教师，所以我要报考教师这个职业，并不是由于听了“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话，而是由于我非常了解这个职业，也非常热爱这个写满奉献、充满挑战的职业，由于在这里有着可爱的孩子，令人敬佩的同事们，他们都已成为人生路上不可磨灭的一笔。

教师在精神上是富裕的，是其它行业所不能比拟的，由于我们从事的是伟大的事业，是令人尊敬的事业，至少我们的灵魂是幸福的。假如上天要我选择财富的富有和灵魂的幸福，我想我会毫不踌躇地选择后者，这也许就是我选择教师这个职业的主线因素吧！

问答六：谈谈你的缺陷

常规思绪：①不宜说自己没缺陷；②不宜把那些明显的优点说成缺陷；③不宜说出严重影响所应聘职位的缺陷；④不宜说出令人不放心、不舒适的缺陷；⑤可以说出一些对于所应聘职位“无关紧要”的缺陷，甚至是一些表面上看似“缺陷”，从工作的角度看却是优点的“缺陷”。

点评：这个问题上是各种教人面试技巧中，最“害人”的。考官问这个问题，是想测试一个人的成熟度、对自己的判断、和学习改善能力。说出自己有什么缺陷，其实一点都不重要。这里重点测评的是面试者是不是真正的对自己有一个对的的评价，并且一般在问这类问题的时候，我喜欢让面试者举出一两件具体事例，这样更具有真实性。特别是用上面的思绪5来回答，纯粹是把面试官当成XXX，难道他们听不出来吗？，假如这样回答，应聘者在面试官心中一定减分不少。一，教师职业及个人

1.为什么要选择教师这个行业？

我之所以选择就是这个行业，一方面这是我从小到大的梦想。我特别崇敬老师。我上中学的时候曾经碰到一位非常优秀的老师，她的人格力量在短短的一年里影响了我的人生抱负。因此，我考大学时义无反顾的选择了师范专业。立志做一名优秀的人民教师。另一方面，我个人很喜欢和孩子们相处。喜欢校园的工作环境和氛围。

2.你认为一个优秀的教师应当具有哪些素质？

一方面要爱岗敬业，热爱和关心学生，另一方面要有扎实的专业水平和教学能力，此外还要拥有开朗的个性，，良好的道德品质。由于自己也是从学生时代过来的，从学生的角度来说，学生喜欢可以尊重学生，理解信任学生，民主公正，学识渊博，有耐心，真诚值得信赖的老师。而不喜欢偏心，不平等对待学生，照本宣科、心胸狭窄，辱骂体罚学生的老师。

3.你怎么理解为人师表？

所谓“为人师表”，在我看来，至少要具有两个方面：即“学为人师，行为世范”。

教师不仅要教书，更要育人，以自己模范的品行来教育和影响学生，成为学生的典范。教师把学生造就成一种什么人，自己就一方面应当是这种人，成为学生的楷模；必须先受教育，躬行自明。在学生的心目中，教师是智慧的代表，是崇高人格的化身。教师的言行就是道德的标准。同时，青少年学生又具有“向师性”强、可塑性大的特点，他们往往把教师的一言一行、一举一动都化作自己学习的内容，仿效的楷模。因此，教师从思想到作风，从言行到举止，处处都应带头做得最佳，成为“学生之范”。

4.你批准“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？

本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”我不完全赞同。这句话说的太过绝对，导致不合格学生的因素有很多，每位学生自身条件和生活环境都是完全不同的，因此出现不合格的学生老师不能完全负责。但是老师对待资质不高和成绩不好绝对不能视而不见听而不闻，任其自生自灭，对待此类学生，老师应当积极努力帮助学生找到落后的因素，平时多关心，多辅导，尽快帮助学生把成绩赶上来。

5.你的座右铭是什么？

我的座右铭是，只有辛勤的付出和努力，才会有秋天的收获。

6.谈谈你自己的个性特性，是否外向，内向，是否有风趣感

我想，每个人的性格都是双向的，有外向的一面，也有内向的一面，要看所处的环境，所面对的人。

我本人是比较文静的，特别在师长面前，比较内向。而在同学和朋友面前，则很开朗活泼。我自认为，还算是是一个比较风趣的人。

假如当了老师，我希望自己风趣中不失严厉，严厉中有风趣。与学生做朋友，但也会保持一定的距离，师是师，友是友。来源:考试大-特岗教]二，班主任工作，好老师

1.如何当好班主任？

小学班主任面对6、7岁至11、12岁的儿童，管理好班集体，做好班主任工作是相称重要的。我认为可以从一下几方面入手：

一、亲近孩子，树立威望。课堂上，班上要严格规定每一个学生，而在课后则要像朋友同样积极关心她们。让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。

二、了解学生，关心学生。了解每一个学生的性格特点，爱好爱好。了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

三、制定班集体规章制度以及相应的奖励和处罚措施，让学生清楚的知道在学习生活中那些事可以做，那些事是不可以做的。

四、是非分明，精练果断。当班主任就要做到是非分明，慈而不软，决策果断，做事干练，这样才干充足显示出班主任的组织领导才干，从而让学生心服口服。

五、多方联合，共同管理。班主任只凭自己的威信和力量是不也许取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的规定和态度，并时常同他们互换意见。要充足调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才干更加顺利。

2.如何如何组织与培养班集体？

第一提出共同的奋斗目的，可以达成振奋学生精神、鼓舞学生前进的动力、有助于达成凝聚集体的目的。

第二选择和培养班干部，要把全班学生组织起来，班主任应当善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心。让学生学会自我管理、自我教育的目的。

第三培养对的的集体舆论和优良的班风，对的的集体舆论和良好的班风会形成一种巨大的教育力量，对每个成员都有熏陶、感染和制约的作用，在管理班集体的过程中发挥着巨大的作用。

第四加强对班集体纪律的管理，班级好的纪律有助于学生更好的学习，是调高学生学习成绩的关键，也可以使集体及其成员变得更美好。

第五组织多样的教育活动，有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进学生才干、专长的发挥和互相的团结。班主任指导学生参与或组织适当的活动室比不可少的。以上是组织和培养集体的一些方法，在实际工作中，还可以灵活采用一些别的方法。

3.学生心目中的好班主任（好老师）形象有那些？

一方面学生心目中的好班主任应当是一个有爱心的人。当然，这个世界上绝对没有爱心的人几乎不存在，但真正有爱心并懂得如何付出爱的人更难能可贵。

另一方面班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友，最起码的，他不会体罚和欺侮学生。在他眼中，所有的学生都是平等的，没有什么好生和差生之分。他会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长。

此外最重要的是，他懂得宽容学生，可以原谅和宽容学生，给学生改正错误的机会。他懂得关怀学生，在学生受到挫折时去安慰他们，在学生烦恼时去开导他们，在学生迷茫时去帮助他们。我认为，一个发明了高升学率的“成功”班主任未必就是一个好班主任。

最后，作为一个班主任，我认为最重要的是要有很好的管理能力，使得班级纪律严明，风气良好，教给学生做人的道理、健康的思想和对的的学习方法，以提高班级的整体素质，而不是只盯着成绩。

4.何谓“班级文化”，如何营造？

班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；表露爱心的“小小地球村”；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化，则是一种“隐性文化”，涉及制度文化、观念文化和行为文化。三，英语课堂教学问题

1.一堂好课的标准是什么？

（1）一堂好课应当是故意义的课。也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。

（2）一堂好课应当是有效率的课。也就是充实的课，有内容的课。

（3）一堂好课应当是有生成性的课。也就是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。

（4）一堂好课应当是常态下的课。也就是平实的课。不管谁在听课，要做到心中只有学生。

（5）一堂好课应当是真实的课。也就是有缺憾的课

2.为什么学生会偏科？学生偏科怎么办？

学生偏科有很多因素，一方面是对这门课程的爱好和态度。学生无论学哪一门学科，都也许由于种种因素出现一些知识漏洞，，假如家长和老师也没太注意，学生的漏洞就也许扩大，大到一定限度，就听不懂新课了，这种情况理科和外语最明显。学生越听不懂越不爱学，不爱学就更跟不上。在情感上厌恶和规避这门课，于是偏科了。先“侦察”，找到孩子漏洞所在，再补漏。

另一方面假如教师对学生抱有成见，或者学生对教师抱有成见，师生关系紧张甚至对立，学生这科的成绩就也许迅速下降。找到突破点，调整和改善师生关系，让学生喜欢老师，老师喜欢学生，这些问题将会迎刃而解。

3.小学英语教学和中学英语教学的区别

小学英语是培养、保持学生爱好。内容简朴，课堂形式丰富，娱乐成分多，知识融在活动中，强调口语淡化语法。

中学学习紧、任务重，趣味性教学不多，重要是“培养学习英语爱好”朝着培养“初步学习英语的信心”转化。会集中在某个单词上，让学生从感性结识到理性结识，以及如何把学到的单词用到句中去，完毕从单词－－句子－－写作的提高。

4.如何提高学生学习英语的爱好？

英语的学习，重要是教师创设英语情景，培养听说能力。从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的爱好，趣是最佳的老师。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“爱好”。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新奇、丰富多彩的教学手段激发学生爱好，用爱好来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，在小学英语课堂教学中，有一些些教学手段是行之有效的；一个生动有趣的故事，一首优美动听的歌曲。一个可爱的顺口溜，一段活泼有趣的动画片都是可以提高孩子学习英语的爱好的。

5.如何提高小学生学习英语的爱好？

一方面，英语对于小学生来说是个新的学科，不像语文和数学孩子平时有些接触，所以学起来没有抵触感。因此，一定要结合小学生的心理特点，根据小学生喜欢有趣的事物的特性，将英语教学变的丰富多彩，有趣一些，寓教于乐，让孩子在笑声中学到知识。

另一方面，英语对于孩子来讲是一种新的语言，家长或者老师可以通过和孩子简朴的英语沟通让孩子觉得英语并不是那么的陌生，同时也能给孩子形成一种学习英语的氛围，让孩子潜移默化中学到英语。这样就能增长孩子学习英语的乐趣。

最后，家长和老师可以采用一些有趣的方式来帮助孩子学习英语，比如家长可以用彩色的便签纸讲一些单词贴在相应的物品上，随时随地的教孩子，老师也可以通过让孩子观看英语动画，英语漫画之类的来吸引孩子的注意力，让孩子慢慢喜欢上英语。

6.如何与学生进行良好的沟通？

一方面假如要进行良好的沟通就要积极积极地了解学生的学习生活情况，表现出真诚的关心，可以设身处地的为学生着想，感受学生的内心世界。假如学生感受到了教师的爱，信任教师，则肯定会乐于与教师进行沟通。

另一方面对于不同的学生采用不同的沟通方式，对于调皮的学生就要经常谈话，督促他改善缺陷。对于不善言谈和性格孤僻的学生，还可以进行书信和谈话相结合的方式，想方设法走进学生的心灵。语言要风趣，委婉，含蓄。

此外良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。教师对学生积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值。要避免当学生发言时，急于表达自己的观点。

7.如何对待差生？如何发现“差生”身上的闪光点？

一方面，应当公正，平等地对待差生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。对差生，要多几分尊重，多几分理解。

另一方面，必须大力进行感情投资。理解学生，相信学生，学生感受到老师的爱。学生对老师有感情，才会听取老师的教导。否则，老师的苦口婆心的教育只是徒劳。

此外，挖掘“闪光点”，帮助后进生在学生心目中占有一席之地，为他们不断创导致功的机遇。想获得成功是人们普遍的心里愿望，帮助他们树立信心，在各项活动中，特别注意鼓励差生积极参与，发挥他们各自的爱好和专长，使他们获得自我成就感，为他们创导致功的条件的机遇。来源:考试大-特岗教师上一页123四、学生特点和问题

1.假如你教的学生很任性、急燥、不爱学习，你该如何办？

假如他很任性，应多让他和别人相处，体会一下世间的人情冷暖，多去帮助别人培养自己的爱心。此外，他很暴躁，不爱学习，是不是他进入了青春期，有叛逆的思想。或许是对学习没爱好，多给他读一些名人成长的故事，和励志文章。再有也许就是他学习不好，所以很暴躁，想学习好却没有办法，应多和他沟通，找合适的方法培养他的学习爱好。

2.小学生的特点？

小学阶段是小学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是其道德品质与世界观逐步形成的时期。他们面临着生理与心理上的急剧变化，加之紧张的学习，很容易产生心理上的不适应。他们一般有以下心理特点：

（1）、好新。小学生大脑处在发育阶段，听视嗅觉能力逐渐加强，对新鲜事物敏感，喜欢形状、颜色、气味、声音等刺激因素，更喜欢学习新数、新语言等信号，但有厌旧情绪。

（2）、好动。小学生随着触觉能力逐渐敏锐，喜欢东看看，西摸摸，活动不断。跑、跳、做等是学生好动的表现。但注意力容易分散。

（3）、好胜。小学生随着发育，运动能力逐渐提高，喜胜厌败。如受到教师表扬会喜形于色，受到批评则表现气馁丧气。

（4）、好学。小学生求知欲强，喜欢读书，规定上进。但碰到学习困难时，容易产生畏难情绪。

3.对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子，教师如何解决？

对这类学生，教师一方面，应当在感情上关心和信任他们，多接近他们，善于走进他们的心灵，是他们乐意说出心理话。另一方面，教师要给他们发明与别人交往，在集体说话的机会。鼓励他们乐群，是他们体会到人间和集体的温暖，从而克服忧郁、多疑、多愁善感的悲观心理。最后一点，教师批评这些学生时，不要再公共场合批评他们，避免伤了他们的自尊心，出现意外后果。

4.对于开朗、活泼、爱说话的孩子，教师如何解决？

这样的学生活泼好动、精力充沛、爱好、注意力易转移。对这类学生，采用和风细雨、轻描淡写式的批评已经不能让其警惕，对其严重的错误必须要严厉指出。这类措词要锋利，语调要剧烈一些，但绝不能讽刺和挖苦。同时，对这类学生应当采用高标准、严规定的方法，教他们认真地做每一件事，并善始善终，培养他们坚韧、耐力等个性品质。

5.对于性格调皮、专横、大大咧咧的孩子，教师如何解决？

对这种气质的学生的教育要用情去感化他们，要从学生切身利益出发，渐进式的交谈。否则他们会即刻把锋芒指向批评他们的人。由于他们的防卫心理特别强，当他们情绪激动时，应当避其锋芒，想办法稳定他们的情绪，引导他们结识自己的错误和缺陷，把批评信息渐进传递给他，最后达成教育的目的。来源:考试大-特岗教师上一页1234五，课堂突发事件解决

1.学生打瞌睡，“呼噜声”一下子把全班同学的目光吸引了过去，教师如何解决？

教师一方面要稳定自己的情绪，千万不能在学生面前发脾气，否则会失去教师的威信，也会影响全班同学的情绪和课程进度。教师可以让他的同桌把他叫醒，用平和的语气对说：“现在这个天气比较容易使人想睡觉，但睡着的话容易着凉，着凉也许就会生病，生病就不好了。同学，你觉得想睡觉得话，可以站起来，等到不困了在坐下来。”

2.如何解决迟到的学生？

一方面，要了解孩子吃到的因素，是不是有特殊的情况。在解决迟到的问题上分两种情况来看。对于偶尔迟到的学生，不要小题大做，让他们明白迟到是不对的，有事要提前让家长或同学帮忙请假；对于连续迟到的学生，教师要引起注意，调查迟到的因素，和家长及时沟通，安排好同社区的同学做好监督，不让他迟到。

3.如何解决有矛盾的两个学生？

当学生发生冲突时，教师要稳定自己的情绪，不要不分青红皂白地将同学批评一通，由于你的解决方式将直接影响到学生。学生往往会模仿老师的方法来解决问题。并且，对于未曾了解清楚、未能把握全过程的事情，教师切忌急于下定论，导致“错案”。当学生之间发生矛盾或冲突时，教师应当及时到场，，向当事人询问事情的前因后果，有时也可以从旁观的学生那里得到信息。然后应当让当事人双方冷静下来，并且回避其他同学，以免激化矛盾。在学生冷静后，让学生先反省，先谈自己的过失。由于孩子大多开口就会说“他如何如何”把责任推在别人身上。让学生说说自己，可以是他自己意识到在矛盾中自己应负的责任，然后引导学生、积极认可错去、积极地向对方表达歉意，化解双方的矛盾。

4.假如有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对？

面对故意刁难自己的学生，一方面不可以正面回击，不可以着急，先冷解决一段时间，然后可以找其谈话，甚至可以告诉他：“老师需要你的支持和帮助，就像你也需要别人的支持同样”，用真诚打动他，并在此后的日子里，逐渐树立威信。

5.有一天，你上课的时候，学生向你提出了一个你也不知道怎么解答的问题，你准备怎么办？

一方面我会说，“这位同学提的问题很好，说明你认真思考，在座的其他同学有没有谁有自己的见解？老师对这个问题也了解的不多，这道题我记下了，回去再仔细想想，明天给你答复”然后，第二天课前或者下课后要记得去回答学生的这个问题。最重要的一点是不能不懂装懂，欺骗学生。

6.学生不做（交）作业怎么办？

学生不做作业要分两种情况来看。第一种情况是假如很多学生不能准时交作业，那么教师就要考虑是否是自身教学的因素，比如量太大，或者是作业太难。作业布置不科学，不合理。假如只是个别的学生，那么可以找他单独了解一下情况，是由于什么因素，是由于不乐意做，还是不会做。了解了之后，针对作业完毕有困难的学生，可以适当给他减量和减少难度。并寻求学生家长的配合。慢慢的是不交作业的学生可以完毕。针对有抵触情绪的，不乐意做作业的学生，在和他交流之后，规定家长监督并实行一些班级规定的约束性条款，例如不完毕作业扣除操行一分，在他完毕之后要及时给予表扬。

7.假如学生犯了错误，比方说课堂睡觉、交头接耳，甚至顶撞老师，你会怎么做？回忆什么样的态度面对他们？会如何动之以情晓之以理说服他们？

作为老师一方面要走进学生心理，这种情况先找那些说话的单独聊一下，看他们是不是对你的讲课故意见，故旨在与你作对，还是所有课都这样。前者要做好沟通。

8.学生上课讲小话怎么办？

教师提前一分钟到教室，用沉默加表扬的方式来制止上课不经意的提问说话者