公开课《时间的脚印》说课稿

2018-2019第二学期八年级语文《时间的足迹》授课稿授课者：吴丽珠一、说教材本文是八年级语文下册第二单元第四课，本单元的课文都是阐释事理的说明文。本单元的目标是激发科学研究的兴趣，培养敢于思疑问难、自主思虑的品德。由于本课又是自读课文，所以我打算本课用导教学设计来解说，有目的的把问题抛给学生，让学生自主去学习、研究，经过合作研究、分组谈论、分享交流，充分调动学生的阅读积极性。这样可以更好地将课堂还给学生，还可以更好地培养学生的合作精神。二、说授课目的梳理课文内容，明确说明对象，理清文章的说明层次。明确单句成段的句子的作用，领悟本文生动幽默的语言。认识本文借用诗歌增强说明收效的特点，掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的研究意识和科学精神。三、说授课重、难点授课重点：认识本文借用诗歌增强说明收效的特点，掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。授课难点：理清文章的思路，弄清说明的层次，感觉说明文语言的生动、正确。四、说授课方法对本课时我主要采用小组合作研究法、解说法。五、说授课过程(一)新课导入同学们，谁看见过时间时间把它的足迹留在了许许多多我们不曾看到、不曾认识的地方。在那处，隐蔽着的，不不过是时间的足迹，而且还有无数的宝藏。比方，那千万年来躺在山野里的岩石，即是一部历史的教科书。今天，我们就来共同学习一篇科普小品《时间的足迹》，让我们随从作者一起走进大自然，去翻开时间的册页。(二)自主预习检查预习给加点字注音。掸（）踪迹（）（）装置（）（）烘烤（）（）腐化（）（）沙砾（）（）山麓（）（）沟壑（）（）龟裂（）（）帷幕（）（）海枯石烂（）（）（）（）(三)合作研究初读课文，整体感知1）请用简洁的语言概括本文的内容。2）岩石是怎样从破坏走向再生的3）说说岩石是怎样记录下时间的足迹的。4）解析课文的结构，理清作者的思路。引出话题（

—段）——

记录时间岩石是怎样记录时间的

破坏与

（—段）时间的足迹

（—

段）

无字的

（—段）读懂岩石的记录的意义增加.（—段）找寻.（设计妄图：梳理课文内容，明确说明对象，理清文章的说明层次。）精读课文，内容研究（1）怎样理解文章的标题（2）课文主要介绍解析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的诗（3）第4自然段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离主旨4）岩石的厚度及生成序次记下了时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式；岩石记录时间的第二种方式是它保存了好多的历史印迹。阅读第22～29自然段并分组讨论，回答以下问题：岩石保存了哪些历史的印迹5）阅读第28、29自然段，回答以下问题：人类是怎样依照化石来认识地球的发展历史的（设计妄图：认识本文借用诗歌增强说明收效的特点，掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。）品读课文，句段赏析1）找出文中起承上启下作用的段落，解析它们承启了哪些内容，领悟独句成段的作用。2）找出文中的拟人句，领悟其中的表达作用。3）“依照计算，大体3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石”，这一句采用了什么说明方法加点词语能否去掉为什么4）文中主要运用了哪些说明方法有何作用（设计妄图：明确单句成段的句子的作用，领悟本文生动幽默的语言。）熟读课文，主旨研究简要概括这篇散文的中心主旨。本文是一篇读物，同时又是一篇很好的说明文。文章从可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的。作者借助生动幽默的向我们显现了岩石记录时间的，并说明地球上还有更丰富的记录，号召读者去。（设计妄图：经过理解文章中心思想，培养学生的研究意识和科学精神。）课堂小结六