人教版新起点一年级下册英语教案修改版2018年

一年级下册英语教案

Unit1Classroom

单元学情分析

从上学期的教学情况来看，一年级学生注意力容易分散，学习习

惯较难培养，本续期应该继续以培养小学生的英语学习兴趣为主，培

养听说能力的同时，培养学生的认读能力，教师要耐心采取鼓励的方

法创设生动活波的课堂气氛，调动他们的学习积极性。

单元教材分析

本单元以“Classroom〞为题，使新入学的小朋友认识学校，教

材贴近学生的生活，以激发学生的英语学习兴趣为主，使学生树立自

信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发张自主学习的

能力，建立了以任务型、活动课为主的教学模式，符合教学规律，全

面表达了素质教育的教学思想。

知识与技能：

〔一〕能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的

单词。

〔二〕能够在本单元涉及的情景条件下初步使用单元所学的句型。

〔三〕能够用in，on，under初步表达物品所在的位置。

〔四〕能够听懂本单元涉及的课堂用语并做出相应的反响。

过程与方法

设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动

中去感受语言，理解语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，

自信心和积极主动学习的能力。将语言知识和学生的生活实际结合起

来，引导学生在自身的生活实际中开展交际活动的设计要表达学习语

言是为了做事情，在做事情的过程中学习语言的原那么，努力创设多

种多样的教学活动形式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中来，使

学生在活动过程中逐步建构和语言技能，培养用语言进行交流的能力。

情感态度与价值观

根据小学生学习的特点，小学英语教学要创立以活动课为主的教

学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学

不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、

演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的

感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

Lesson1

教学目标与要求：

供学习参考

〔一〕学习与教室有关的4个单词：blackboard,desk,chair,

classroom〔知识目标〕

〔二〕学习课堂交际用语Goodmorning!Howareyou?〔知

识目标〕

德育目标：培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯和课堂常

规。

教学重点：学习与教室有关的新单词。

教学难点：正确运用交际用语：Howareyou？Fine,thank

you.

Blackboard去爆破的读音，classroom双音节词的读音。

课前准备:单词卡片

教学过程：

〔一〕热身/复习〔Warm-up/Revision〕

Greetings:

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyou?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I’mfine,too.

T:singanEnglishsongwithSs.(TPRactivity)

Hello,tiger.Hello,tiger.HowareyouHowareyou

I’mfine,thankyou.I’mfine,thankyou.

Youandme.Youandme.

〔二〕新课导入〔Presentation〕

Look,listenandchant

T:Ok,todayIbringasongasapresentforyou.

wouldyouliketolistentoit?

Ss:Yes.

T:Ok,Let’sgo!

(在欣赏歌曲intheclassroom时，教师边拿图片边轻轻亨唱，

当唱到“classroom〞这个词时，教师高举图片)

T:Doyoulikethissong:intheclassroom?(出示图片)

Ss:Yes.

T:oh,I’msohappytohearthat!Ok,readafterme.

Practise“classroom〞(全班齐跟读---单人小火车---开小组火

供学习参考

车---全班)

T:Youalldoverygoodjob!

Look,look,look,lookaround!Whatcanyouseein

ourclassroom?

S1:door

T:wow,Youaresoclever!(出示图片)

Practise“door〞

T:S1,canyouhelpmeopenthedoor?

S1do

T:Thankyouverymuch!

Practise“openthedoor〞(边做边说)

以chant的形式来说〞doordooropenthedoor〞

其他单词的学习根本上同“door〞的学习

Lookandsay

Tshowssomepictureswithnewwords,Sslookandsaylike

this:

Thisisadoor.Thisisawindow.

Thisisadesk.Thisisablackboard.

〔三〕趣味操练〔Practice〕

T：Desk,desk,foryouandme.并鼓励学生和教师一起边说边

做。

T〔拍桌子〕：Desk,desk,foryouandme.

T〔拍椅子〕：Chairchairforyouandme.边交替展示教学挂图，

边重复。

学唱歌谣。教师可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师

边听边指。

在学生理解歌谣后，可指导学生模仿录音边听边指。

〔四〕课堂评价〔Assessment〕

教师具体而简要地记录学生当堂表现：

是否理解了9个新单词的含义？能否据此做出正确的反响？

学生是否喜欢课堂上的活动？是否积极参与表演？

能唱本课歌谣的学生有多少人？

Homework:1.看书认读本课新单词。

2.和同学用英语谈论教室里的物品。

板书设计：Unit1Classroom

供学习参考

Lesson1

Goodmorning,Charles

Howareyou?Fine,thankyou.

Lesson2

教学目标与要求：

〔一〕稳固学习关于教室的9个英文单词和方位介词in,on,under

〔知识目标〕

〔二〕能够听、说、认读新单词book、ruler、pencilandereaser。

〔知识目标〕

〔三〕学习句型Whereis…?It’s….〔知识目标〕

语言技能目标：能够运用方位介词表达物品所在位置。

教学重点：

〔一〕关于教室的9个英文单词和方位介词in,on,under

〔二〕学习句型Whereis…?It’s….

教学难点：对方位介词in,on和under的理解和运用。

课前准备：教学录音、图片、单词卡片、实物

教学过程：

〔一〕热身/复习〔Warm-up/Revision〕

Greetings.

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,Charles.

T:Howareyou?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I’mfine,too.

Playagame

教师出示上节课学的单词图片，然后在拿出其中的几张，让学生

说出

“what’smissing?〞

T:ok,look,what’sintheclassroom?Ss:…….

T:now,whocanaskme“what’sintheclassroom?〞

S1:what’sintheclassroom?

T:Aboard….(多问几个学生)

Ssworkinpairsandthenperform

playagame“Isayyoupoint&say

T:Let’sdotogether,allthestudent,standup

供学习参考

Followthemusic.先跟着音乐做，然后学生自己做，分组做。

〔二〕新课导入〔Presentation〕

Let’slearn

教师指导学生边听本课的chant边看挂图，Where’sAngel？

让学生反复听几遍。教师边听录音边做演示，帮助学生理解介词

in,on,under的用法。然后让学生学唱歌谣。教师和学生一边演唱一

边表演。

教师组织学生在活动中练习介词的用法。

T:Whereismyruler?Ss:It’sunderthedesk.

T:Whereismybook?Ss:It’sinthedesk.

Let’splay

学生pairwork形式进行练习，其中一个学生发指令，其他

的学生照指令做。

Sspairworktopractise

S1:Where’smyruler？

S2:Itisinthepencilcase.

S3:Whereismypencilcase?

S4:Guess!

〔三〕趣味操练〔Practice〕

教师发指令〔Puttheruleronthedesk/inthedesk/underthe

desk

学生做相应的动作。教师还可以用其他的学具练习。

〔四〕课堂评价〔Assessment〕

教师具体而简要地记录学生当堂表现：

敢于模仿并表演的学生有多少人？

能够理解并根据指示语做出正确反响的学生有多少人？

能够记住3个方位介词并且能够说出的学生有多少人?

能够说本课所有的指示语和打招呼用语的学生有多少人？

Homework:1.听录音模仿本课会话。

2.和同学谈论教室里的物品。

板书设计：Unit1Classroom

Lesson2

desk--backpack—pencil—ruler

Whereismyruler?Itisunderthedesk.

Lesson3

供学习参考

教学目标与要求：

〔一〕复习稳固Lesson50的交际用语〔知识目标〕

〔二〕通过学唱歌谣复习稳固49和50课所学的单词和句型〔知

识目标〕

能力目标：通过观察培养学生的观察能力和良好的学习习惯。

教学重点：句型Whereismyruler?的理解和运用。

教学难点：通过歌谣复习稳固L49，50的单词和句型。

课前准备：录音机、教学录音、文具实物、教学卡片。

教学过程：

〔一〕热身/复习〔Warm-up/Revision〕

教师播放上册Recycle1单元中得“Chantandfind〞局部，学

生跟着录音一起说。

教师出示与chant内容相符的图片，问：“What'sinthe

picture?〞让学生进行答复。Picture一词由这里引出。

复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,

crayon,pen等单词。

引导学生用以上单词做问答练习，如：What'sinthebag?What's

inthepencil-case?

在学生答复出问题后，教师可再追问：Howmanypencils/pens…?

使学生能用复数进行答复。如：What'sinthepencil-case?Aruler,

twopencils…

〔二〕新课导入〔Presentation〕

Singandfind

教师指导学生练说49课的歌谣，帮助学生复习有关教室的单词。

学生看教学挂图猜Bill，Lily和Joy等学生在干什么，在找什么。

然后知道学生根据主图四周的物品图，独立寻找其所在的位置。注意

提醒学生注意所找东西的颜色，并可复习颜色单词。让学生以Pair

work形式，互问互答，说出所要寻找物品的位置。练习方位介词。

组织学生学唱本课的Chant，学习可以边唱，边做，边表演。

Countandsay

教师要求学生根据表格中的物品数一数主图中与之相同的物品，

然后填表。学生自主完成数的任务并填表，分两人组互问互答练习交

际用语。然后教师知道核对答案。教师也可以直到学生数一数表格中

没有的物品。

组织学生利用自己的学具进行藏和找的游戏。练习交际用语和歌

供学习参考

谣。

〔三〕趣味操练〔Practice〕

Tplaythesong,Sslistenandsingtogether.

Whereistheblueruler,bluerulerblueruler?

Whereistheblueruler?

It’sunderthedesk.

Whereistheredstar,redstarredstar?

Whereistheredstar?

It’sonthewall.

〔四〕课堂评价〔Assessment〕

教师具体而简要地记录学生当堂表现：

－对本课句型不太熟练的学生有多少人？他们分别是谁？

－能够说2组对话的学生有多少人？能够说3组对话的学生有多

少人？

－语音、语调不准确的学生有多少人？他们分别是谁？

Homework:1.听录音模仿跟读所学会话。

2.预习第52课文具单词。

板书设计：Unit1Classroom

Lesson3

Howmanyapplescanyousee?Icanseefive/

ten.

Lesson4

教学目标与要求：

〔一〕学习句型Put……inthe……，并初步学会摆放物品表达方

式。〔知识目标〕

〔二〕复习稳固位置介词的用法,认读字母，学习字母歌。〔知识

目标〕

语言技能目标：培养学生的逻辑思维能力和动手能力。

教学重点：认读键盘上的字母。

教学难点：在真实情境中运用句型Put……inthe……。

课前准备：教学录音、计算机键盘图片，字母贴片

教学过程

〔一〕热身/复习〔Warm-up/Revision〕

Freetalk

供学习参考

T:Greetings.

“Howareyou?

Ss:Reviewthesentence

“Howareyou?〞“Fine,Thankyou.

〔二〕新课导入〔Presentation〕

Think,stickandsay.

教师先利用书本等学具进行演示，边做边带着学生模仿例句说出：

Iputthebookonthedesk.Iput……并教学生说“Iput……〞

Pairwork:练习对话

师用教学挂图帮助学生了解他们要完成的任务。学生完成贴片任

务，然后根据贴片，再次进行Pairwork练习句型。

教师指导学生反复听录音，学生看看自己做的和听到的有哪些不

同。学生可以再听一遍录音进行调整，边做边说。

师指导学生进行Groupwork相互发指令〔PUT……ONTHE……〕

把学具拿出来，放在桌子上或其他位置，然后再根据指令收回去。

Let’slearn

教师用有关字母的教学挂图，教字母A，S，D，F，G的读音。

然后指导学生将字母贴片，贴在相应的手指上，教师读字母，学生点

相应的手指

师将键盘学具发给学生，教师读字母。学生敲击相应的字母键。

告诉学生实际生活中键盘有很多种，教师指导学生听键盘字母歌，学

唱歌曲，边唱边按字母键。并练习A，S，D，F，G，AS，AD，AF，

SA等字母。

〔三〕趣味操练〔Practice〕

Listenanddo

T：Putthepencilinthepencilcase.

Puttherulerinthepencilcase.

Puttheeraserinthepencilcase.

Putthebookinthebackpack.

Putthebackpackinthedesk.

Putthechairunderthedesk.

SslistenanddofollowT.

〔四〕课堂评价〔Assessment〕

教师具体而简要地记录学生当堂表现：

－理解put等指示语，并能做出相应反响的学生有多少人？

供学习参考

－有英文名字、而且自己会说的学生有多少人？有自己名字卡片

学生有多少？

－掌握已学指示语的学生有多少人？

Homework:在家里认读电脑键盘上的字母。

板书设计：Unit9Classroom.

Lesson4

Putthepencilinthepencilcase.

ABCD

Unit2Room

学情分析：

一年级的学生通过一个单元的英语学习，已经对学习英语产生浓

厚的兴趣。本单元将继续根据一年级学生模仿力、求知欲、表现欲强

的心理特点，教学中应采用多种教学手段，让孩子在听听说说中模仿

英语，在玩玩唱唱中游戏英语，在讲讲演演中掌握英语。

教材分析：

本单元以“Room〞为题，让学生用英语说出10个有关房间的

单词，教材贴近学生的生活，以激发学生的英语学习兴趣为主，使学

生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发张自

主学习的能力，建立了以任务型、活动课为主的教学模式，符合教学

规律，全面表达了素质教育的教学思想。

知识与技能：

能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出6个有关房间的单

词。

能够在本单元涉及的情景条件下使用本单元的交际用语。

能够用彩泥等材料孽畜或制作出本单元有关的家具模型。

能够理解并出不学习使用方位介词behind,near,复习

in,on,under.

能够通过观察，初步描述自己房间里的物品，表达出东西所在的

供学习参考

位置。

能够初步学会布置一个整洁的家庭环境，有一个整体的审美体验。

能够听字母E、F、G、H音，并按指法在键盘上做出反响。

过程与方法：

设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动

中去感受语言，理解语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，

自信心和积极主动学习的能力。

将语言知识和学生的生活实际结合起来，引导学生在自身的生活

实际中开展交际活动的设计要表达学习语言是为了做事情，在做事情

的过程中学习语言的原那么，努力创设多种多样的教学活动形式，鼓

励每一个学生都参与到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步建构

和语言技能，培养用语言进行交流的能力。

情感与价值观：

培养学生的观察能力，及学生积极主动地用英语与他人交流的交

际意识。

培养学生通过联想及发音规律认读单词的意识与能力.

在游戏活动的情境中操练语言，体验学习乐趣，培养学生综合语

言运用能力。

供学习参考

Unit2Room

第一课时

教学目标：

〔一〕掌握以下单词和词语：bedlightdoorbox。会用简单的

句子介绍自己的家：InmyroomIhavea….。

〔二〕创设多种活动，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功。.

〔三〕营造宽松，和谐的课堂气氛，让学生在快乐中学习英语。

教学重难点：

〔一〕掌握单词：bedlightdoorbox。

〔二〕会用“InmyroomIhavea….〞来和其他同学交流。

教学准备：1．教学录音磁带。2．PPT课件3.录音机

教学过程：

〔一〕warmingup

1.问候

T:“Hello,boysandgirls〞

Ss:“Hello,MissCai.〞

T:“let’ssayhellototheteachers!〞

Ss:“hello,teachers.〞

2.导入

T:Ihaveanewfriend.Lookit’samonkey.Let’ssayhello

tothemonkey.Springiscomingnow,sowefeelwarmerthan

before.Springisagoodseason.MyfriendMonkeyhasanew

house.It’sverybeautiful,buthisroomisempty.Somany

animalsarecomingtogiveMonkeylotsofgifts.Allofthegifts

areinourclassroom.CanyouhelptheMonkeytofindthem

out？

〔二〕newword

1．新授单词T:nowlet’sseethegiftstogether.教师带着学

生翻开礼物，是送给小猴子的家具。

2．总体检测操练单词。教师用图片对学生进行抽测，抽测效果不

好的单词一定不能放过，及时练习，稳固。练习方法：以小动物的小

组进行；传话游戏；看教师口形，自己猜想单词；遮挡局部图片猜单

词等。

供学习参考

〔三〕句型教学

Ihavea…inmyroom.

在前面的教学中，主题句型已经渗透，教师以小猴子的口气将主

题句在此呈现，教师要引导学生自己想出“have〞的中文意思。

句型操练方式：

*教师根据手中的图片，进行造句检查。

*教师利用简笔画，但只是画出家具的局部图片，让孩子不断的去

猜想，在猜想中练习关键句型，在孩子们不断猜想的过程中，教师完

善简笔画。动手操练：

让学生以小组为单位，在事先准备好的白纸上设计自己的房间，

并选2-4组进行展示。〔这个过程的时间会比拟长，之所以没有直接给

学生复印已经画好的图片，是想开发学生的思维，不想让孩子们的作

品千篇一律。〕

〔四〕拓展练习

教师还可以引导学生说：“Ihaveapencilinmypencilcase.I

haveabookinmybag.〞这个活动的设计对于英语根底较好，英语

反响能力较强孩子不是很难，对于英语能力不是很强的孩子有一定难

度，教师要给予帮助，不做硬性规定。

第二课时

教学目标：

〔一〕能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。

〔二〕利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品

摆设的描述.

〔三〕培养学生保持环境的意识和正确的行为标准.

教学重难点:

〔一〕能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。

〔二〕利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品

摆设的描述.。

教学准备：

PPT课件

教学过程：

〔一〕Greetings.

〔二〕利用图片或简笔画复习有关房间的单词

〔三〕用突破模仿Lily家起居室里的东西，并贴在黑板上，让学

生听录音，随着录音，按顺序指出各种家具以及物品，然后跟着录音

供学习参考

边说边指实物。

让学生到讲台上，就黑板上的图介绍Lily家的起居室

〔四〕让学生仔细观察两副房间图，引导他们说出这两个房间的

不同，帮助学生理解客厅、厨房等因用处不同，家具物品的拜访也有

所不同。

〔五〕让学生通过录音学习对BILL的卧室家具摆设的描述，让学

生根据自己的想法，替Bill重新布置卧室。学生边贴边说。

〔六〕Groupwork。布置一个无序的场景，学生以Groupwork

形式重新进行安排，然后加以描述。学生可以互相检查，看他们能否

对应正确，并进行评价

第三课时

教学目标：

〔一〕学习新的句型和答复方法。

〔二〕初步学习键盘上的四个字母，能够做出正确反响。

〔三〕学唱键盘字母歌。

教学重难点:

〔一〕学习新的句型和答复方法。

〔二〕初步学习键盘上的四个字母，能够做出正确反响。

〔四〕学唱字母歌。

教学准备：

PPT课件

教学过程：

〔一〕Greetings.

〔二〕复习本单元有关房间的单词，和“Whereis……？〞句型。

〔三〕教授新句型，whatison/in/under/behind/nexttothe

desk?

〔四〕拿出铅笔盒，问学生〔多问几次〕：what’sinthedesk?

然后翻开铅笔盒，边说边把东西一样一样的拿出来：aruler,an

earaser.

〔五〕用book或blackboard等替换pencilcase?反复提问进

行句型教学。

〔六〕学生看挂图听录音，学生跟着录音，边说编制出各种东西

的位置。

〔七〕Groupwork.把教室布置成房间，学生带上动物头饰份角

色参观小熊家，表演句型对话。

供学习参考

〔八〕用键盘表教授四个字母。学生在手指贴上字母练习边读字

母边敲击。

学习键盘字母歌。学唱边练习边敲相应字母。

第四课时

教学目标：

复习本单元所学的语言和词汇、句型:Whereisit?It’s

behind/near/in/under/on……。

教学重难点:

Whereisit?It’sbehind/near/in/under/on……。

教学准备：

PPT课件

教学过程：

〔一〕Greetings.

〔二〕整体了解故事内容。

出示教学课件，让学生仔细观察并指出开展顺序。

遮盖图。引导学生说出寻找礼物的先后地点。

让学生根据挂图猜想故事大意并用汉语简单表达。

教师指图，用英语介绍故事

〔三〕教师指导学生边看课件边听录音，并让学生根据录音指出

相应的图。

〔四〕让学生看课件多听几遍录音，并在理解的根底上重复听到

的句子。

〔五〕看挂图，学生试用英语来表达。

听录音，重复句子。

Pairwork..小组指图讲故事，然后请学生上讲台讲。

〔六〕在教室布置场景，准备道具。由学生份角色表演小故事〔或

用对话形式〕

〔七〕Groupwork的游戏。

先把“礼物〞藏在讲台里，然后在白纸上画出“藏礼物〞的地点。

再把纸藏在课桌里，在红纸上画出白纸藏放的地点。

最后，把纸放在椅子上，就可以请另一组同学玩“找礼物〞的游

戏了。

供学习参考

Unit3Toys

单元学情分析

从上学期的教学情况来看，一年级学生注意力容易分散，学习习

惯较难培养，本续期应该继续以培养小学生的英语学习兴趣为主，培

养听说能力的同时，培养学生的认读能力，教师要耐心采取鼓励的方

法创设生动活波的课堂气氛，调动他们的学习积极性。

单元教材分析

本单元以“toys〞为题，教材贴近学生的生活，以激发学生的英

语学习兴趣为主，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有

效的学习策略，发张自主学习的能力，建立了以任务型、活动课为主

的教学模式，符合教学规律，全面表达了素质教育的教学思想。

知识与技能

〔一〕能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与玩具有关的

单词。

〔二〕能够在本单元涉及的情景条件下初步使用单元所学的句型。

〔三〕能够听懂本单元涉及的课堂用语并做出相应的反响。

过程与方法

设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动

中去感受语言，理解语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，

自信心和积极主动学习的能力。将语言知识和学生的生活实际结合起

来，引导学生在自身的生活实际中开展交际活动的设计要表达学习语

言是为了做事情，在做事情的过程中学习语言的原那么，努力创设多

种多样的教学活动形式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中来，使

学生在活动过程中逐步建构和语言技能，培养用语言进行交流的能力。

情感态度与价值观

根据小学生学习的特点，小学英语教学要创立以活动课为主的教

学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学

不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、

演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的

感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

Unit3Toys

第一课时

教学目标：

〔一〕能够在本单元设计的情境中听懂并说出6种玩具的单词。

学生能将读音和图形联系起来

供学习参考

〔二〕能够运用句型：What’sthis?It’sa…答复以下问题。

教学准备：PPT课件、单词卡片、教学磁带、录音机。

教学重难点：

〔一〕学习6个玩具单词的读音和图形。

〔二〕train,plane的读音。

〔三〕学生通过唱歌和表演等课堂活动形式，熟练掌握6个玩具

单词

〔四〕学生能够听懂“What’sthis?It’sa…〞

教学过程：

〔一〕教师用玩具和图片等引出单词，进行单词教学。教师每出

示一个玩具或图片时，反复说该玩具的名称，进行声音输入。

〔二〕TPR

教师说出玩具名称，全班同学举起该玩具图片；然后教师出示玩

具实物或图片，学生们说出玩具名称。教师说出玩具名称或出示玩具

实物、图片，让某个学生做出反响。

〔三〕Chant

教师将玩具图片贴在黑板上，播放录音，边看，边听，边指所听

到的玩具的图片。重新播放录音，让学生到前面指图。反复播放录音，

学生跟唱，模仿歌谣。

〔四〕复习所学过的玩具单词。猜一猜游戏。教师将实物放在讲

桌上，然后默想出自己喜欢的一个，让学生猜一猜是那个。猜对的学

生可得到该玩具图片。教师还可以先让某个学生想出一个玩具，然后

让全班同学来猜出这个玩具。教师让学生拿出自己的玩具或单词卡片，

以pairwork或groupwork形式进行上述猜一猜游戏。

第二课时

教学目标：

〔一〕复习稳固玩具单词。

〔二〕学生借助图画和录音再次复习稳固所学玩具单词，并在较

真实的情境中学习几组句子。

Iwantthisredball.Metoo.

Ilikethatcar.It’sgreat.

CanIhavethatdoll,please?

Sure,hereyouare.Thankyou.

学生通过用语言做事，熟练掌握所学的单词和句子。

教学重点：Iwantthatcar.It’sgreat.和Ilikeyourpanda.It’

供学习参考

snice.

教学准备：教学挂图、录音磁带、实物玩具、单词卡片,小贴片

教学过程：

〔一〕Greetings.

〔二〕教师让学生看教学挂图，听录音，理解对话

〔三〕在学生理解了对话的根底上，教师可让他们进行四组对话

练习。对不同层次的学生，可作不同的要求。

1.将各种玩具摆放在讲台上，或将玩具图片贴在黑板上，也可以

让学生把各自的玩具摆在课桌上。

2.教师手里拿着一个红球说：“Iwantthisredball.〞然后问一

个学生：“Whataboutyou?〞同时说出中文意思，学生可以用中文

答复。这时老师用英语说：“Metoo.〞教师反复示范，待学生听熟后，

让学生以pairwork形式进行口头练习。

3.在上述活动的根底上，教师手指较远的玩具或者实物，印出“I

likethatcar.It’sgreat.〞教师反复示范，待学生听熟后，可让学生

自己练习说着个句子。也可以让学生“Iwant……/It’s……〞进行口

头练习。

4.在教授购物用语时，教师可以让学生到讲台前扮演售货员，自

己扮演顾客，引出对话

〔四〕学生扮演售货员和顾客，练习以下对话。

a:CanIhaveaball,please?/CanIhavethatball,please?

b:Sure.Hereyouare.

a:Thankyou.

〔五〕教师可引导学生重复上述表演数次，待学生听熟后，让学

生以pairwork形式进行角色表演。教师还可以根据实际需要，补充

以下购物对话。

CanIhelpyou?/WhatcanIdoforyou?

Iwant/I’dlike……

CanIhave…,please?

Hereyouare.

Howmuch……?

〔六〕在练习对话的同时教师可告诉学生，在讲英语的国家，如

果对方夸奖你或你的东西时，要礼貌地说一声“thankyou〞.

〔七〕教师组织学生用上述四组对话，进行模拟玩具店表演。最

后全班评选出最正确小组和最正确个人奖。

供学习参考

第三课时

教学目标：

〔一〕利用图画引入手工折纸活动，以培养学生的动手能力。

〔二〕学生结合手工制作的玩具，观察相对应的实物图片

〔三〕学习字母Q,W,E,R,T以及键盘指法。

教学重难点：

〔一〕学习字母Q,W,E,R,T以及键盘指法。

〔二〕学生从图中识别并说出玩具名称,学生从图中数出每种图形

的数量，并填在相应玩具括号内.

教学准备：教学磁带、折纸工具、字母贴片

教学过程：

〔一〕Greetings

〔二〕教师利用教学挂图，帮助学生复习玩具单词

〔三〕教师演示制作纸飞机等玩具的流程。

〔四〕根据上述玩具动作的演示，教师可以引导学生思考这些东

西在现实生活中的实际功能和用途。教师可启发学生展开讨论，然后

让学生答复。

〔五〕教师课件，让学生识别并说出玩具轮廓图。可以用“What’

sthis?〞提问。

〔六〕教师带着全班一起数出一个玩具轮廓图的数量，然后让学

生自己依次数出其他玩具轮廓图的数量。要求学生每数完一个图形后，

就举手示意。教师对数得又快又准的学生进行奖励。

第四课时

教学目标：

〔一〕复习、稳固本单元的玩具单词和句子

I’vegotlotsoftoys.Canweplayball,please?Herewego.

Wecansharetoo,justlikeyou.

〔二〕提倡并培养了学生关心他人、互助互爱的好品质

教学重难点：复习、稳固本单元的玩具单词和句子

I’vegotlotsoftoys.Canweplayball,please?Herewego.

Wecansharetoo,justlikeyou.

教学准备：教学挂图、教学磁带、动物图片

教学过程：

〔一〕Greetings

〔二〕教师先整体介绍故事内容，然后出示课件。要求学生观察

供学习参考

思考后，用汉语简单介绍故事大意。教师也可引导学生说出故事大意。

〔三〕教师可让学生看图并听录音，然后让他们试着到黑板前面

边听边指出相应的图。

〔四〕教师还可以让学生看着图再听录音或教师自己讲故事。之

后，让学生在理解的根底上跟录音一起说。可让学生一边说一边举起

相应的玩具图片。

〔五〕教师指图，全班一起说故事。

〔六〕提问。通过这个故事，你向熊猫学到了什么？

Revision1

单元教学内容：

本单元为复习单元，使学生能够对前面三个单元的内容有一个稳

固和复习。

单元教学目标：

知识与技能

〔一〕能够熟练掌握第一到第三单元重点单词的发音和词义。

〔二〕能够根据听到的内容将物品摆放在正确的位置上。

〔三〕能够询问并答复某处有什么东西。

〔五〕能够用正确的指法在键盘上快速反响字母。

过程与方法

设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动

中去感受语言，理解语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，

自信心和积极主动学习的能力。将语言知识和学生的生活实际结合起

来，引导学生在自身的生活实际中开展交际活动的设计要表达学习语

言是为了做事情，在做事情的过程中学习语言的原那么，努力创设多

种多样的教学活动形式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中来，使

学生在活动过程中逐步建构和语言技能，培养用语言进行交流的能力。

情感态度与价值观

根据小学生学习的特点，小学英语教学要创立以活动课为主的教

学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学

不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、

演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的

感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

第一课时

教学目标：

供学习参考

复习以下内容：房间里物品的单词，玩具单词，方位单词和句子。

学生能够根据老师的指示准确说出单词和短语。

教学重难点：

句型：Whereisthe…？It’s…the…What’s…the…

A…

教学准备：课件，单词卡片

教学过程：

（一）Greetings

教师发指令：Showmeyourpen.学生举起响应实物

教师发指令：Putyourbookinyourdesk。学生将物品放在相

应的位置上。依次复习单词和句型，desk，chair,on,in,under.

猜一猜活动，复习单词。

〔二〕出示课件，让学生指认图中的物品。可以问：What’sinthe

picture?然后让学生答复图中物品的名称。教师在让学生进行听力练

习之前，可先让他们复习玩具单词和房间物品单词。

〔三〕出示课件，让学生说一说图画中有什么东西，这些东西都

在什么位置上。

〔四〕完成课本上Let’splay局部的内容。

〔五〕Homework

熟读课本第一到第三单元的单词和句型。

第二课时

教学目标：

利用课件帮助学生复习前三个单元的学习内容。呈现教师和学生

在教室的情景，由学生为物品涂色。学生画自己的房间。

教学重难点：利用图画帮助学生复习前三个单元的学习内容。

教学准备：教学课件、教学磁带、图画用白纸。

教学过程：

（一）Greetings.

教师请学生观看图画，读图上的句子：colourthedesksbrown.

学生根据指令将课桌涂成棕色。学生根据个人爱好将其他物品涂上颜

色。作品完成后，让学生现在组内用学过的语言谈论

然后让学生以小组为单位，在全班展示自己涂好的画，并用英语

说一说。

〔二〕复习字母读音和指法时，教师读英语字母，学生伸出相应

供学习参考

的手指。教师可以有意识地按照单词读英语字母音。

〔三〕游戏。

通过丢色子的游戏复习前三单元的句型和单词。

Whereistheruler?

What’sbehindthedoor?

CanIhavea…?

教师对于先完成的小组给予表扬。

〔四〕练习。

说句子。

1.尺子在哪里？

2.它在桌子上。

3.把你的书放在桌子上。

4.门后面是什么？

5.我可以有一个玩偶吗？

〔五〕Homework

熟读课本第一到第三单元的单词和句型。

供学习参考

Unit4Food

单元学情分析

从上半个学期的教学情况来看，一年级学生注意力容易分散，学

习习惯较难培养，在以后的教学中应该继续以培养小学生的英语学习

兴趣为主，培养听说能力的同时，培养学生的认读能力，教师要耐心

采取鼓励的方法创设生动活波的课堂气氛，调动他们的学习积极性。

单元教材分析

本单元以“food〞为题，教材贴近学生的生活，以激发学生的英

语学习兴趣为主，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有

效的学习策略，发张自主学习的能力，建立了以任务型、活动课为主

的教学模式，符合教学规律，全面表达了素质教育的教学思想。

知识与技能

〔一〕能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与food有关

的单词。

〔二〕能够在本单元涉及的情景条件下初步使用单元所学的句型。

〔三〕能够听懂本单元涉及的课堂用语并做出相应的反响。

过程与方法

设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动

中去感受语言，理解语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，

自信心和积极主动学习的能力。将语言知识和学生的生活实际结合起

来，引导学生在自身的生活实际中开展交际活动的设计要表达学习语

言是为了做事情，在做事情的过程中学习语言的原那么，努力创设多

种多样的教学活动形式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中来，使

学生在活动过程中逐步建构和语言技能，培养用语言进行交流的能力。

情感态度与价值观

根据小学生学习的特点，小学英语教学要创立以活动课为主的教

学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学

不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、

演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的

感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

供学习参考

第一课时

一、教学目标与要求：

〔一〕能够在本课设计的情景条件下听懂说出六个有关食物的单

词。

〔二〕能够说句型Doyoulike…?

德育目标：激发和培养学生参与课堂语言实践活动的积极性。

教学重点：能够认读本课的六个食物单词。

教学难点：单词vegetables的读音。

教学准备：ppt、单词卡片、食物图片。

教学过程：

〔一〕热身/复习〔Warm-up/Revision〕

教师和学生进行自由对话，以“最喜欢的食物〞为话题，然后引

入今天的有关食物的课题。

〔二〕新课导入〔Presentation〕

Look,listenandchant

教师出示食物图片让学生看，同时带着学生听录音，让学生首先

从听觉和视觉上对新内容有一个感性认识。

之后，教师指着食物图片，引导学生说出食物单词。

T:Ilikericeandvegetables.Whatdoyoulike?

Rice?Noodlesorchickenorfish?当学生有所反响时，教师帮

助学生说出食品名称，并引导学生说：Ilike…其他单词同样方法教授。

教师设计多种活动形式帮助学生稳固新单词。如：教师读单词，

学生举起相应的卡片，或者快速地在图画作业本上画出该食品。

〔三〕趣味操练〔Practice〕

Let’schant

Iliketoeat.Iliketoeat.

Rice,vegetablesandnoodles.Rice,vegetablesand

noodles.

Ssclaphandsandchanttogether.

〔四〕课堂评价〔Assessment〕

教师具体而简要地记录学生当堂表现：

1.能够熟练说出食物单词的学生有多少人？

2.能够按要求说唱本课歌谣的学生有多少人？

Homework：

供学习参考

1.认读所学的食物单词。

2.用英语和同学说说自己喜欢的食物。

板书设计：

Unit4Food

Lesson1

Chicken,chicken,Iliketoeat.

Rice,rice,Iliketoeat.

Fish,fish,fish,Iliketoeat.

Vegetables,vegetables,vegetables,Iliketoeat.

第二课时

教学目标与要求：

〔一〕能够在本课设计的情景条件下听懂说出六个有关食物的单

词。

〔二〕能够正确运用句型Ilike…Idon’tlike…进行交流。

德育目标：激发和培养学生参与课堂语言实践活动的积极性。

教学重点：能够认读本课的六个食物单词。

教学难点：ea,a,u在单词中的读音以及多音节单词。

课前准备：

教学录音、单词卡片、食物图片。

教学过程：

〔一〕热身/复习〔Warm-up/Revision〕

Let’schant

Iliketoeat.Iliketoeat.

Rice,vegetablesandnoodles.Rice,vegetablesand

noodles.

Ssclaphandsandchanttogether.

〔二〕新课导入〔Presentation〕

Look,listenandsay

学生看P30食物图说歌谣，帮助学生复习P30单词。

学习新单词：hungry。

T:Doyouliketofu?Doyoulikerice/…?引导学生说Ilike…出

示P30食品图片，接着问：Doyoulikeegg?接着帮助答复yes的

同学说：egg,Ilikeegg.其他新单词同样方法教授。

供学习参考

学生感知、学习新单词后，教师指所有食品的图片，说：Whatdo

youlike?并引导学生说出自己会说或自己喜欢的食品。

师帮助学生稳固新单词。教师说单词，学生出示相应的单词卡片。

将单词卡片贴在黑板上，学生听单词音指物，可以两人竞赛。

Let’stalk

教师先帮助学生用语言表达对某种食物的喜好，并对食物的味道

作简单描述。学生复习Ilike…和Idon’tlike…句型。

熟练根本举行后进行其他活动。要求学生在食品卡片中挑出自己

喜欢的食物，举起卡片并用语言表达。

〔三〕趣味操练〔Practice〕

Let’stalk

T:I’mhungry.Iwant…

S:Hereyouare.

〔四〕课堂评价〔Assessment〕

教师具体而简要地记录学生当堂表现：

1.能够熟练说出食物单词的学生有多少人？

2.能够按要求进行句型操练的学生有多少人？

Homework

1.认读所学的食物单词。

2.用英语和同学说说自己喜欢的食物。

板书设计：

Unit15Food

Lesson2

I’mhungry.

Iwant…

Ilikerice.Idon’tlikeit.

第三课时

教学目标与要求：

〔一〕能够在本课设计的情景条件下听懂说出有关食物的单词。

〔知识目标〕

〔二〕能够初步表达对某种食物的喜爱及想要吃什么。

德育目标：激发和培养学生参与课堂语言实践活动的积极性。

教学重点：能够认读有关食物的单词。

供学习参考

教学难点：表达对某种食物的喜爱及想要吃什么。

课前准备：PPT、单词卡片、食物图片。

教学过程：

〔一〕热身/复习〔Warm-up/Revision〕

Let’schant

Iliketoeat.Iliketoeat.

Rice,vegetablesandnoodles.Rice,vegetablesand

noodles.

Ssclaphandsandchanttogether.

〔二〕新课导入〔Presentation〕

Lookandsay

1.复习食品单词。

2.出示几个小动物，然后出示食物，然后让学生进行连线游戏。

连对的教师要给与表扬，激发学生的学习积极性。

3.然学生进行表演，戴上动物的头饰，运用句型：I’m….I’m

hungry.Iwant….

〔三〕趣味操练〔Practice〕

Let’stalk

T:What’syourname?

S1:I’mcat.

T：Whatdoyoulike?

S1:Ilikefish.

〔四〕课堂评价〔Assessment〕

教师具体而简要地记录学生当堂表现：

1.能够熟练说出食物单词的学生有多少人？

2.能够按要求进行句型操练的学生有多少人？

Homework

1.认读所学的食物单词。

2.用英语和同学说说自己喜欢的食物。

板书设计：

Unit4Food

Lesson3

I’m…

I’mhungry.

Iwant….

供学习参考

第四课时

教学目标与要求：

1.能够在教师的帮助下理解storytime的内容。

2.能够听字母音并按指法在键盘上做出反响。

德育目标：激发和培养学生参与课堂语言实践活动的积极性。

教学重点：能够理解storytime的内容。

教学难点：能够准确表达storytime中的句子。

课前准备：教学录音、单词卡片、食物图片、字母贴片。

教学过程：

〔一〕热身/复习〔Warm-up/Revision〕

Let’schant

Iliketoeat.Iliketoeat.

Rice,vegetablesandnoodles.Rice,vegetablesand

noodles.

Ssclaphandsandchanttogether.

〔二〕新课导入〔Presentation〕

Lookandsay

学生看动画课件，经过图文理解故事内容。

教师通过形体和语言，帮助学生学习故事。

Let’slearn

学习英文字母N,M。初识键盘挂图，教师念字母音，帮助学生对

照挂图。让学生听录音或听教师读字母〔从左到右按键盘顺序读〕，教

师作示范动作学生模仿。根本熟练后，可打乱顺序读字母，让学生在

键盘上做出反响。

〔三〕趣味操练〔Practice〕

Let’stalk

T:CanIhelpyou?

S1:I’mhungry.Iwantsomerice.

〔四〕课堂评价〔Assessment〕

教师具体而简要地记录学生当堂表现：

1.能够熟练说出食物单词的学生有多少人？

2.能够按要求进行句型操练的学生有多少人？

Homework1.认读所学的食物单词。

2.用英语和同学说说自己喜欢的食物。

供学习参考

板书设计：

Unit15Food

Lesson4

I’mhungry.

Iwantsomerice.

Unit5Drink

单元教材分析

本单元以“Drink〞为题，教材贴近学生的生活，以激发学生的英

语学习兴趣为主，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有

效的学习策略，发张自主学习的能力，建立了以任务型、活动课为主

的教学模式，符合教学规律，全面表达了素质教育的教学思想。

知识与技能

〔一〕能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与drink有关

的单词。

〔二〕能够在本单元涉及的情景条件下初步使用单元所学的句型。

〔三〕能够听懂本单元涉及的课堂用语并做出相应的反响。

过程与方法

设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动

中去感受语言，理解语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，

自信心和积极主动学习的能力。将语言知识和学生的生活实际结合起

来，引导学生在自身的生活实际中开展交际活动的设计要表达学习语

言是为了做事情，在做事情的过程中学习语言的原那么，努力创设多

种多样的教学活动形式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中来，使

学生在活动过程中逐步建构和语言技能，培养用语言进行交流的能力。

情感态度与价值观

根据小学生学习的特点，小学英语教学要创立以活动课为主的教

学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学

不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、

演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的

感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

第一课时

供学习参考

一、教学目标与要求：

〔一〕能够在本课设计的情景条件下听懂说出四个有关饮品的单

词。

〔二〕能够说句型CanIhave…?

德育目标：激发和培养学生参与课堂语言实践活动的积极性。

教学重点：能够认读本课的四个饮品单词。

教学难点：掌握单词读音。

教学准备：ppt、单词卡片、饮品图片。

教学过程：

〔一〕热身/复习〔Warm-up/Revision〕

教师和学生进行自由对话，以“最喜欢的饮品〞为话题，然后引

入今天的有关饮品的课题。

〔二〕新课导入〔Presentation〕

Look,listenandchant

教师出示饮品图片让学生看，同时带着学生听录音，让学生首先

从听觉和视觉上对新内容有一个感性认识。

之后，教师指着饮品图片，引导学生说出饮品单词。

T:Ilikericeandvegetables.Whatdoyoulike?

Rice?Noodlesorchickenorfish?当学生有所反响时，教师帮

助学生说出食品名称，并引导学生说：Ilike…其他单词同样方法教授。

教师设计多种活动形式帮助学生稳固新单词。如：教师读单词，

学生举起相应的卡片，或者快速地在图画作业本上画出该食品。

〔三〕趣味操练〔Practice〕

Let’schant

Iliketoeat.Iliketoeat.

Rice,vegetablesandnoodles.Rice,vegetablesand

noodles.

Ssclaphandsandchanttogether.

〔四〕课堂评价〔Assessment〕

教师具体而简要地记录学生当堂表现：

1.能够熟练说出食物单词的学生有多少人？

2.能够按要求说唱本课歌谣的学生有多少人？

Homework：

1.认读所学的食物单词。

2.用英语和同学说说自己喜欢的食物。

供学习参考

板书设计：

Unit4Food

Lesson1

Chicken,chicken,Iliketoeat.

Rice,rice,Iliketoeat.

Fish,fish,fish,Iliketoeat.

Vegetables,vegetables,vegetables,Iliketoeat.

第二课时

教学目标与要求：

〔一〕能够在本课设计的情景条件下听懂说出六个有关食物的单

词。