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文档简介

除数是两位数的除法杰老师的《除数是两位数笔算除法》这节课，她的课堂教学风格，教育教学理念，对我本人触动很大，受益匪浅。下面，谈本人几点粗浅的看法。一、对教材的把握到位、理解深刻、科学合理使用1、课前认真阅读教材、《数学课程标准》、分析教材：除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,学习本节课之前学生已掌握除数是一位数及除数是两位数的整十数以及除数接近整十数的除法,为学生主动、自主地学习本课打下基础。对于试商的方法,教材除了教学采用“四舍五入”法以外,还在此注意教学在特殊情况下,灵活运用试商方法。学习本节课之后将为以后学习四则混合运算及分数小数除法打下基础。2、对教材的创造性改动和使用杰老师为了数学教学活动更能联系学生生活实际，激发学生的学习兴趣、求知欲望，对教材例题做了改动。二、本节课紧扣教材，根据《数学课程标准》要求，结合教学内容制定学习目标，学习目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。学习目标如下：1、根据数字的特点学会灵活地选择试商方法。2、会正确计算除数不接近整十数的笔算除法。3、掌握有余数除法的验算方法，养成自觉验算的习惯。三、能根据教学重点、教学难点灵活选择教学方法突破教学重点，分散教学难点。1、让学生通过小组合作交流、自主探究学习，使学生理解和掌握试商方法。2、让学生通过动口、动手、动脑亲身实践、体验验算过程和方法，使之养成验算良好习惯。四、科学合理的使用自制教具、学具、多媒体课件进行教学1、复习时用口算卡片，让学生当杰老师，训练时用答题卡。2、本节课使用图片36张，图片来源于学生的生活、学习中，让学生感受数学来自于生活，处处充满数学。让学生各个器官感受数学，便于学生理解数学、学习数学、应用数学。五、导入选择合理1、复习旧知识引入新知识，这是学习数学最根本规律。2、创设情境导入，符合新课改、新理念、新课标的要求。六、学生巩固训练具有层次性、合理性。七、教师的教与学生的学充分体现新教学理念、新的教学方法。教师的主导与学生的主体得到真实的体现。1、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。2、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。3、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。4、学生

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