人教部编版七年级下册语文教案 阿长与〈山海经〉

《阿长与<山海经◆教材分理解本文应当能够理解鲁迅先对阿长是很怀念激的要区分作者儿时的感受和写作时的眼光；在学习中，老师要引导学生分析关键语句。◆教学目【知识与能力目标】1.了课文围绕已选择材料、安材料详略得当的写作特点；2.了课文的记叙线索；3.分人物形象,把握文章中,解文章所表达的思想感情；4.体过渡和照应在文中所起的用。【过程与方法目标】1.阅领悟法；2.互研讨法。【情感态度价值观目标】深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶段意识，热爱劳动人民。◆教学重点【教学重点】把握课文的主要内容，理解阿长的形象。【教学难点】1.理回忆性散文中，作者将写时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。2.注分析关键语句，体会作者语运用之妙。◆课前准1.布预习，扫清字词障碍，通读课文；2.布学生阅读《朝花夕拾◆教学过1

第课一作介导作简鲁迅（1881～1936名周树，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记一使用“鲁迅”笔名，中篇小说《Q正忆性散文集《朝花夕拾说《呐喊》等。本文是鲁迅先生于年9月18日厦门写的一篇回忆性的散文篇章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题《旧事重提之六来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。这是一篇回忆性散文，是一个饱经风霜的成年人对童年的回忆。在记忆中，作者既表达了对童年天真无邪的生活的向往示了对当时生活深刻的反思与批判中作者似乎用较多地篇幅批判了阿长的愚昧迷信这些材料的背后却隐藏了作者对阿长纯朴、善良的品格的赞美，这种赞美在文末被渲染到了极点，化成了对阿长的怀念与祝福。在本文中，作者用孩子的视角来写，其中却渗透了对人生的思考。当时鲁迅饱尝人生的沧桑，生活动荡不定，故乡那纯美的风情与纯朴的人性不时浮现在他的眼前，与残酷的现实形成鲜明的对比使开始着力描绘心目中那如梦境般的故乡是就有了《朝花夕拾》这部散文集。二写背：1926年，为北京发生北洋军阀执政府屠杀学生事件，鲁迅受反动政府通缉愤而出走，来到厦门，在厦门大学任教后又受守旧势力的排挤。后因为厦门同样发生进步学生被捕事件，鲁迅先生要求全体教工联名上书，营救学生，未能成功，于是又从厦门出走。后来鲁迅先生在《藤野先生》一文中对这段颠沛流离的生活有着具体的描述。在此期间，鲁迅先生在《莽原》中以“旧事重提”为总标题，发表了一系列文章，后来结集出版并加上了《小引》与《后记名为《朝花夕拾文集的得名，他是这样说的露折花，色香自然要得多，但是我不能够。便是现在的心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇或芜杂的文章们今天所学的这篇文章写的就是回忆，它将作者心中离奇芜杂的回忆幻化成文，尽管在文中，语调与口气都是儿童的但中却渗透了一个成年对人生的反思者从来没有写过一篇单独的文章回忆自己的母亲，但却撰文写一个佣人，那么他究竟回忆了一些什么事情呢？在回忆中，表现了作者对人生的哪些思考呢？找到这几个问题的答案，就是我们学习本文的目标。回忆散文集《朝花夕拾篇章文其中第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。2

三初思：分朗课，考文绕妈写哪件？先由学生独自思考，然后再互相交流，最后教师归纳。明确：本文围绕长妈妈写了三件事。第一件事介绍了长妈妈的身份貌其性格特点妈妈是一个没有姓名用了别人名字的保姆，可见其地位是何等卑微。她喜欢切切察察，爱饶舌，睡觉姿势不雅，占床等都是略写。懂得许多规矩，繁琐的礼节，迷信等内容则是详写。第二件事向我讲长毛的故事。写的较详。第三件事写长妈妈给我买来《山海经里没有详写长妈妈怎样给我买来《山海经》这本书的，重点写我如何喜欢《山海经》及其他好书。这件事写的详细。这样安排与作者对长妈妈的感情变化有着紧密的联系。四细分：从中画明者长妈感变的语教板（以用标的式作者的感情变化过程：不大佩—不耐—空前的敬——新的敬意讨论分析：阿长是一个没有姓名的保姆家是用别人的名字来称呼她的我起初对阿长的看法：“实在不大佩服她”；最讨厌的是①她喜欢切切察察，低声絮说起手指在空中上下摇动，点着鼻尖。②向母亲告“我”的状。③她粗:觉时在床中间摆成个“大”字，一条胳膊还搁在“我”的颈子上。这实在是无法可想了。“我”所不耐烦的是她懂得许多规矩夕夜教“我”新年第一天如何说祝福的话福橘等繁琐的礼节，让“我”如同受磨难一般。还有许多麻烦事如：有关死人、生孩子、拣饭粒、晒裤子的竹竿等。虽然愚昧无知、落后陈腐，但却很善良。让“我”对她产生空前的敬意的原因她常对“我”讲“长毛”拿人头当饭吃拉小孩去当长毛女脱裤子敌人炮就不响了肚子里装满了故事“实在是出于我意想之外向只以为她满肚子麻烦的礼节料她有这样伟大的神力幼小的“我”具有很大的诱惑，实在是深不可测。使我对她的感情由厌恶到赞叹。“我”对《山海经》的渴望，以致于念念不忘，没有人愿意替我买，作为保姆的长妈妈却帮“我”买回来了足孩内心强烈的愿望我”对长妈妈的感情也发生了大的改变，产生了新的敬意。3

这本书给鲁迅先生留下的印象和影响是极深的，作者对长妈妈的感情变成美好的祝福。五小：作者以儿时对阿长情感态度的起伏变化贯穿全文先后扬的手法刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸现了阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性表达了成年后的作者对阿长既同情又愧疚，既感激又思念的复杂感情。第课接续上节课内容，默读课文，注意区分叙述语气和人物交流的语气，读出“我”对阿长的态度。抓住关键段落句深体味叙事人的心态和文中人物的不同心态，全面把握阿长形象理解作者对阿长的复杂情课时要留出足够的朗读训练时间最好进行分角色朗读，边朗读边揣摩。一、关键语句解读与分析：朗读1-2段1.阿长的名字：为了交代阿长的名字鲁迅用了段文章这样是不是太繁琐了？鲁迅不是说过章写成以后，至少要看两遍，要将可有可无的东西删去吗？分析：本来名字对于人来说，应该是慎重其事的。一般人的名字，大都寄托着美好的期望，不同的人，有不同的叫法，表现的是不同的情感和关系。鲁迅强调说，她叫阿长。然而，长并不是她的姓。也不是她的绰号为绰号往往是和形体的特点有关系的阿长身体并不高，相反，长得“黄矮而胖”。原来她的名字是别人的名字，她的前任的名字。这样的人，肯定是社会地位卑微的不尊的。这是很可悲的。鲁迅不惜为此而写了这两段文章，说明了他对一切小人物的同情。朗读3-5段2.先抑后扬：鲁迅在名字的文章做足了以后写对于她的一般印象非说她喜欢传播家庭里面的是是非非，小道新闻。特别点出细节，说话时，手指点着自己的鼻子和对方的鼻尖，这说明什么问题呢？没有礼貌，没有文化，不够文明而已。作为保姆，她的任务，应该是照顾孩子的生活括眠是夜睡觉却自己摆成一个大字满了床即“我的母亲，向她委婉地表示夜间睡相不太好，她居然毫无改进。把这一切归结起来作者的态度，几关键词是：“不大佩服”，“最讨厌”和“无法可想”。4

朗读6-12段3.元劈头的磨难过新年对于小孩子来说，是无限的欢乐，而且是充满了童心和童趣的想象。而阿长却把这一切弄得很煞风景先是新年第一句话一定要吉利把子的心情弄得很紧张。其次是完成了任务，给一个福橘吃，却又是冰冷的东西。注意，没有这个冰冷的感觉，就很难表现出孩子的心情和阿长的迷信之间的冲突。这一切造成的结果，又有一个总结性的关键词语是什么呢？可以请同学们找一找。在我看来是：磨难。或者“元旦劈头的磨难”。朗读段勾画表现我对阿长态度变化的语句。关短语：“伟大的神力”“特别的敬意”。阿长讲了一个荒诞的故事。概念混乱：太平天国和一切匪混为一谈。尊称其为“大王”。缺乏起码的判断力：门房的头被扔过来给老妈子当饭吃，可信性可疑。逻辑混乱小子要拉去当小长女脱下裤子，敌人的炮就炸坏不过这个说法在东亚神话传说中经常出现）。这里“伟大的神力”包含荒诞和调侃，表现阿长的无知和可笑，为后文买《山海经》埋下伏笔。朗读19-31段勾画表达“我”烈情感的句子。5.空的敬意正面引出来作者想念《山海经》的事，对于这种孩子的童心，没有人关心，而这个作保姆，却意外地满足了孩子的心灵需求。作者对于长妈妈的感情来了一个大转折。关键词仍然是前敬意之第三个转折特别的敬意还增加了一点份量。还怕不够，又在下面加上了一个“新的敬意”。二、作业：下列篇目选自《朝花夕拾》，请任选一篇，结合文中具体内容，说说鲁迅早年的生活经历，对他的成长产生了怎样的影响。《阿长与〈山海经〉》《父亲的病》《野先生》答案示例：5

示例一：《阿长与〈山海经〉》阿长是鲁迅小时候的保姆作者记述儿时与阿长相处的情景写了长妈妈善良朴实而又迷信、唠叨肚是麻烦的礼节”的性格；写了幼年的自己喜欢带画儿的书，阿长给他买来《山海经年鲁逐步对文学产生了兴趣，乃至在文学和艺术上影响了他一生。示例二亲病》作者用讽刺的笔调写了庸医误人，以两名”的药引一个比一个独特，表现了某些中医的故作高深通过他们的相借故辞去现出父亲的病一步步恶化通过家庭的变故表达了对庸医