大班区域讲评环节优化分析,学前教育论文

大班区域讲评环节优化分析,学前教育论文内容摘要：本研究主要以大班区域活动讲评环节的开展为切入点，在自然观察的状态下收集区域讲评的案例。对收集到的案例根据讲评的持续时间、讲评的主题、讲评的内容以及讲评中的师幼互动类型四个维度进行量化分析。根据讲评中老师和幼儿的详细表现，界定了讲评效果属于高效还是低效的可操作化标准，并结合收集到的案例进行分类呈现并深切进入分析。进而了解大班区域讲评活动的现在状况，揭示大班区域讲评环节存在的问题，探究出现问题的原因，提出相应的教育建议。量化分析的结果得出：讲评的时间普遍较短，一半左右都集中在5分钟下面；讲评的主题以询问和提醒常规为主；讲评的内容主要以强调知识技能和规则常规为主；师幼互动类型以老师占主导地位的居多。同时观察的结果显示讲评开展的频次很低，根据界定的讲评效果标准将案例分为高效、低效两大类，详细分为高效讲评三类，低效讲评五类，共八小类。从主观层面看讲评活动开展频次低的原因是由于老师对于各项活动时间的布置缺乏计划性、老师在区域活动经过中缺乏对幼儿的观察；客观层面看主要是由于幼儿园对大班区域讲评活动的开展重视程度不够。从主观层面看大班区域讲评中出现问题的原因主要是由于老师对区域讲评内涵理解的偏差、老师讲评的知识技能匮乏、老师观察不到位、讲评时间分配缺乏、忽视幼儿已有经历体验，提供的活动材料缺乏挑战性造成的；从客观层面看是受班级师幼比、班级常规情况这两方面的制约。最后，研究者在分析成因的基础上提出了对应的建议。本文关键词语：大班区域活动讲评环节Abstract:Thestudymainlymakethecommentinglinkofareaactivityintheseniorclassofthekindergartenasastartingpoint.Collectingthecommentingcasesofareaactivityinthestateofnatureobservation.Fromtheduration,subject,contentandthetypesofteacher-childinteractiontoquantify.Dependingontheperformanceofteachersandchildreninthecomment,Researcherdefinedtheoperationalstandardsofcommentingresultsareefficientorinefficient,Combinedwiththecollectedcasestoclassifyandpresentedandmakeadeepanalysis.Tounderstandthecurrentsituationofcommentingactivityintheseniorclassofthekindergartenandtorevealproblemsoftheseniorclassofthekindergartenandtoexplorethereasonsfortheproblemandproposeappropriateeducationproposals.Quantitativeanalysisoftheresultsobtained:Thedurationofthecommentinggenerallyisinshorttime,abouthalfareconcentratedinfiveminutesorless;Themaintopicofcommentaretoaskandremindtheroutineandrules;Themaincontentofcommentaretoemphasizetheknowledgeandskillsandthemainroutineandrules;AboutthetypeofTeacher-childinteraction,theteacherdominatedthecommentinglinkinmostinstances.Theobservingofresultsshowthatthefrequencyofcommentingisverylow.Inaccordancewiththestandardswhichdefinedbytheeffectofcommentingcasebedividedintotwocategoriesofefficientandinefficient.Dividingintospecific,Theefficientcommentinghavethreecategoriesandtheinefficientcommentinghavefivecategories,Totalofeightcategories.Fromasubjectiveperspectivetoanalysisthereasonofthelowfrequencyofcommentingactivitiesisthattheteacherhavenoplanforarrangingthetimeofareaactivities,andlacktheobservationforthechildsperformanceintheprocessofareaactivities;Objectiveperspectiveismainlyduetothekindergartendonotpayenoughattentiontothecommentinglinkoftheareaactivity.Fromasubjectiveperspectivetoanalysistheproblemsarisedintheprocessofcommentingmainlyduetotheteachersunderstandingofthecommentingofareaactivityarenotaccurate.Teacherslackofknowledgeandskillsofcommenting,Teachersobservationarenotinplace,Theallocationofcommentingtimeisinsufficient,Neglectingtheexistingexperiencesofchildren;Fromanobjectiveperspective,Theproblemsareprducedbytheteacher-childratioandtheconventionalofclassinacertainextent.Finally,onthebasisofanalysisofthereasons,theresearcherputforwardrecommendationsaccordingly.Keywords:SeniorClassoftheKindergartenAreaActivityCommentingLink目次内容摘要ABSTRACT目次1绪论1.1研究缘由1.1.1区域讲评活动开展的必要性1.1.2大班区域活动讲评环节存在问题1.1.3国内该领域理论与实践研究缺乏1.2国内外研究综述1.2.1国内研究现在状况1.2.2国外研究现在状况1.3核心概念界定1.3.1大班幼儿1.3.2区域活动1.3.3讲评环节1.4研究的意义1.4.1理论意义1.4.2实践意义1.5研究目的与研究内容1.5.1研究目的1.5.2研究内容1.6研究设计1.6.1研究样本1.6.2研究方式方法1.6.3资料的整理与分析1.6.4分析框架与概念的操作化2研究结果与分析2.1大班区域活动讲评现在状况呈现2.1.1基于大班区域讲评的调查问卷结果分析2.1.2基于大班区域活动讲评案例的数据分析2.1.3结果与分析2.2基于大班区域讲评案例的提取与分析2.2.1区域讲评活动的类型2.2.2分析与考虑2.3大班区域讲评存在