精编七年级生物上册同步备课（人教版七年级上册）3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 分层作业

第三单元生物圈中的绿色植物第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者一、基础练习（5min）知识点一绿叶在光下制造有机物1.(2019·辽宁学业考)探究“绿叶在光下制造有机物”的实验中,光照前用黑纸片遮盖叶片时,操作正确的是 ()2.绿叶在光下制造淀粉的实验中,把绿叶放到加热的酒精中的目的是 ()A.将叶肉细胞杀死B.去掉叶绿素C.便于碘液渗透到叶片内部D.去除表皮3.马铃薯露出地面的部分常常会变成绿色,而地下部分则不会。这个事实直接说明 ()A.叶绿体中含叶绿素B.光合作用能制造淀粉C.叶绿素只有在光下才能合成D.叶绿素在光下才能进行光合作用4.(2019·滨州学业考)如图是某同学验证绿叶在光下制造淀粉实验的部分步骤,有关实验过程和实验现象的分析,不正确的是 ()A.步骤一是为了将叶片内原有的淀粉运走耗尽B.为了保证实验效果,步骤二必须放在光下C.步骤三中①、②内分别盛有酒精、清水D.步骤四的现象可以说明淀粉是光合作用的产物,水是光合作用的原料5.(2019·天津学业考)根据“绿叶在光下制造有机物”的部分实验步骤示意图回答。(1)把天竺葵放到黑暗处一昼夜,然后如图①处理,经过几小时,去掉叶片上的遮光纸片。图②中,把叶片放入盛有的小烧杯中,隔水加热,脱去叶片中的叶绿素。

(2)图③所示,向漂洗后的叶片滴加碘液,稍候片刻用清水冲洗,观察到叶片见光部分变成色,说明叶片的见光部分产生了。

知识点二有机物用来构建植物体6.莲藕是人们喜欢食用的一种植物,我们主要是食用它的茎,里面富含淀粉,这些淀粉是 ()A.莲藕的根自己进行光合作用制造的B.莲藕的根从淤泥里吸收的C.由莲藕的叶通过光合作用制造运输来的D.茎吸收水分制造的7.如图为竹子与其邻近竹笋的生长示意图,图中箭头表示物质X由竹子到竹笋的运输方向。已知物质X来自光合作用,则有关物质X及其由何种构造运输的叙述,下列哪项最合理 ()A.物质X为糖类,由筛管运输B.物质X为糖类,由导管运输C.物质X为水分,由筛管运输D.物质X为水分,由导管运输8.早春时节,海棠叶片还没有完全长出,却可以开出娇艳的花朵。请推测这些花瓣中有机物的主要来源 ()A.花瓣进行光合作用合成的B.根从土壤中吸收并运输到花瓣的C.树皮进行光合作用合成的D.叶在上一年通过光合作用制造的知识点三绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物9.(2019·青岛质检)“万物生长靠太阳”,学过光合作用的知识后,你怎样更深刻地理解这句话 ()A.植物的生长离不开太阳光B.动物的生长离不开太阳光C.所有生物体内的有机物都来自太阳光D.所有生物生命活动所需能量归根到底都来自太阳能10.下列关于绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物的说法错误的是 ()A.绿色植物制造的有机物是其他生物的基本食物来源B.动物都直接以植物为食C.给其他生物提供构建自身的材料和生命活动的能量D.绿色植物制造的有机物,通过食物链和食物网,养育其他生物11.2019年澳大利亚因干旱导致粮食产量从2017年的3180万吨下降到1720万吨。这一现象说明光合作用需要 ()A.无机盐B.二氧化碳C.水D.阳光二、综合提升（10min）1.(2018·广东学业考)“绿叶在光下制造有机物”实验中,操作与目的有误的是 ()选项操作目的A将天竺葵放在暗处一昼夜消耗植物体内原有的淀粉B将叶片一部分上下两面用黑纸片遮盖起来设置有光和无光的对照C将叶片放入盛有酒精的小烧杯中直接加热脱去叶片中的叶绿素D向漂洗干净的叶片上滴加碘液检验淀粉的生成2.某同学完成“绿叶在光下制造有机物”的实验后,发现叶片的见光部分滴碘液变蓝色,遮光部分滴碘液后无变化,该实验结果证实 ()A.光合作用制造了淀粉和氧气B.光合作用必须在光下进行C.叶片是天竺葵进行光合作用的主要器官D.天竺葵不进行暗处理,会对实验现象造成影响3.(思维拓展题)某生物兴趣小组在利用盆栽植物天竺葵进行“绿叶在光下制造有机物”的实验时,对实验中的黑纸片进行了创意处理。即将黑纸片中间镂空形成各种图案(如图一为五角星图案),用这种镂空的黑纸片对植物叶片上下两面进行遮光处理(如图二所示),经过系列实验过程,结果如图三所示。下列有关叙述不正确的是 ()A.实验前须将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜B.图二中叶片上五角星图案部分,能够进行光合作用C.图二中叶片的遮光部分,不能进行光合作用和蒸腾作用D.在一定的光照强度范围内,光照强度越强,图三中五角星图案越明显4.(2019·乐山学业考)有人说“包括人类在内的其他生物都是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”这句话道出了绿色植物光合作用的重要意义。下列关于光合作用的意义说法错误的是 ()A.为动物和人类提供食物B.为自身生活提供有机物C.为自身生活提供无机盐D.为动物和人类提供能量一道题培优5.生物科学是实验科学,广阔的自然界是生物学习的天然“实验室”。兴趣小组走进大自然,利用天竺葵开展了一系列探究活动。(1)探究一:二氧化碳是光合作用的原料吗?同学们用天竺葵设计了如图所示的三组密闭装置(提示:氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳,碳酸氢钠溶液能释放二氧化碳)。将三组装置放在黑暗处一昼夜,然后移到光下照射。几小时后,分别摘下甲、乙、丙装置中天竺葵的叶片,经酒精脱色处理后,滴加碘液,观察叶片颜色变化。若组叶片蓝色最深,组叶片蓝色较浅,组叶片不变蓝,则说明二氧化碳是光合作用的原料。

(2)探究二:探究绿色植物呼吸作用的强度。同学们设计了如图所示装置来探究绿色植物呼吸作用。实验时应对装置进行处理。一段时间后,刻度管中的红墨水滴将向(填“左”或“右”)移动,原因是。根据一定时间内玻璃钟罩内气体体积的变化量可计算出呼吸作用的强度。

三、核心素养（3min）动物也能进行光合作用吗?自然界中,有的动物可通过特殊手段“获得”光合作用的能力。有些水螅会和藻类共生,它们就会变成绿色水螅,从而获得光合作用的能力。帆水母的身体里寄生着无数微小的藻类,这些藻类住在帆水母身体里,用光合作用为帆水母提供营养。巨型桶状海绵的外壳上共生着许多能进行光合作用的细菌,也能为自身提供有机物。开动大脑思考:(1)根据以上材料可知,自然界中只有植物可以进行光合作用吗?说出你的判断理由。(2)材料中的动物也能进行光合作用吗?为什么?

答案一、基础练习（5min）1.C2.B3.C4.D验证绿叶在光下制造淀粉的实验步骤:黑暗处理→选叶遮光后照光→摘下叶片、酒精脱色→漂洗→滴加碘液→漂洗、显色。图中步骤一是黑暗处理,目的是将叶片中原有的淀粉运走耗尽,避免原有淀粉对实验造成影响;步骤二中叶片的一部分遮光,一部分不遮光,形成了以光为变量的对照实验,目的是看叶片遮光部分和见光部分是不是都能制造淀粉。为了保证实验效果,步骤二必须放在光下照射一段时间;步骤三是脱色,脱色时将叶片放在盛有酒精的小烧杯中,隔水加热,因此①、②内分别盛有酒精、清水;叶片见光部分能进行光合作用产生淀粉,遮光部分不能进行光合作用产生淀粉,所以步骤四的实验现象说明淀粉是光合作用的产物,光是光合作用的必要条件。5.【解析】(1)把天竺葵放到黑暗处一昼夜,叶片内的淀粉被运走耗尽,然后如图①处理,遮光部分的叶片不能进行光合作用,不产生淀粉,不遮光部分能产生淀粉,再经②处理,叶片中的叶绿素被溶解到酒精中,叶片变为黄白色。(2)图③滴加碘液后,叶片见光部分因有淀粉变成蓝色,而遮光部分不变蓝。答案:(1)酒精(2)蓝淀粉6.C7.A分析图示可知,物质X自上向下运输,说明该物质是叶光合作用产生的糖类,运输糖类的结构是筛管。8.D绿色植物的光合作用制造的有机物,除满足呼吸作用消耗外,大部分储存在茎中,第二年当叶还没长出时就开花的植物,就是利用了上一年叶光合作用制造的有机物。9.D分析题干,“万物生长靠太阳”这句话意思是植物的光合作用制造的有机物不仅供自身需要,还为其他生物提供有机物,而这些有机物中的能量最终来源于太阳能。10.B本题主要考查对绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物的理解。绿色植物制造的有机物是其他生物的基本食物来源;绿色植物既给其他生物提供了构建自身的材料,也给其他生物提供了生命活动的能量;绿色植物作为生物圈中的生产者,它们制造的有机物,通过食物链、食物网,养育了生物圈中的其他生物。11.C水是光合作用的原料,干旱缺水影响了光合作用的进行,制造的有机物少,所以导致农作物减产。二、综合提升（10min）1.C将叶片放入盛有酒精的小烧杯中直接加热,容易引起酒精燃烧,操作不正确。2.B实验现象:叶片的见光(未遮盖)部分遇到碘液变成了蓝色,实际是淀粉遇碘液变蓝,说明叶片的见光部分产生了淀粉,进而说明淀粉是光合作用的产物;叶片的遮光部分遇碘液没有变蓝,说明遮光的部分没有产生淀粉。叶片见光部分产生了淀粉,遮光部分没有产生淀粉,说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。3.C实验前将盆栽天竺葵放在黑暗中一昼夜,将叶片内原有的淀粉运走耗尽,A正确;图二中叶片上五角星图案部分见光,能进行光合作用,遮光部分不能进行光合作用,但能进行蒸腾作用,B正确,C错误;在一定范围内光照强度越强,光合作用制造的淀粉越多,经碘液处理后就越明显,D正确。4.C绿色植物通过光合作用制造有机物,不仅满足自身生长、发育、繁殖的需要,而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源,也给其他生物提供了生命活动的能量。所以A、B、D选项说法正确,C选项说法错误。5.【解析】(1)甲、乙、丙三个装置分别放置氢氧化钠溶液、碳酸氢钠溶液、清水,氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳,碳酸氢钠溶液能释放二氧化碳。所以甲装置内没有二氧化碳,乙装置内二氧化碳最多,丙装置内二氧化碳较少。将三组装置放在黑暗处一昼夜,然后移到光下照射。几小时后,分别摘下甲、乙、丙装置中天竺葵的叶片,经酒精脱色处理后,滴加碘液,观察叶片颜色变化。若乙组叶片蓝色最深,丙组叶片蓝色较浅,甲组叶片不变蓝,则说明二氧化碳是光合作用的原料。(2)二氧化碳既是呼吸作用的产物,又是光合作用的原料,光合作用只能在光下才能进行,呼吸作用有光无光都能进行,为防止光合作用的干扰,应对该装置进行遮光处理;呼吸作用吸入氧气呼出二氧化碳,而二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了。因此,利用丁装置研究绿色植物