人教版七上1.1.1 生物的特征 教学设计

课

教授课教师第单第一认识物第节生的征

学

设授日

计

共1第课

课时教目

知识目标：观察生物和非生物，比较它们的区别。能力目标：学生能够举例说明生物具有的共同特征。情感态度价值观：1、培养学生观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。2、强热爱大自然、保护大自的情感，更加热爱生活，珍爱生命。教重点难

教重教难

1、学能够举例说明生物具有的共同特征。2、增强热爱大自然，保护大自的情感。培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。教策

教方

讨论法

课类

新授课教

备（学思教流

什么是生物-------生物的特征-----固练习

教修改课学

再等学内

学活1、观察有山、水、虫、鸟、树石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘所看到

教活1、放多媒体课件。2、出问题：“请举出画面中物体哪些是生物，些是非生的大自然，并回答所看到的画面

物”意励中差生参与）

学只过

中哪些物体是生物，哪些物体是

答生非生物。2、观察绚丽多彩的大自然挂图说出其中的生物与非生物。

3、发学生找出图中的生物与生物。4、师组织好学生，让其在大

是生的体比广什是物

3、学生拿出自带的物体。通过察常见的物体，如盆栽花卉、西

然图画中真区分物与非生物。程

红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物。设意：身熟的物始引学分、分物非物1页

5、导学生观察生物，从实际活中认识生物与非生物。

教学过程

生的征

1、实对比通过分析小鸟具1、启学生用对比法比较出生的一些生物特征后学生拿出物共同特征时可向学生自己所带的生物与小鸟对比，解释不同生物进行各种生命说出这些生物具有的与小鸟活的方式有所不如动植相同的特征，大家各抒己见，物繁殖的方式不同互相补充得出生物所具有的2、指学生认真观察挂图，阅共同特征。读课文提问题“想想你、结自身，分析表述。具有哪些生物特征？”对于观察书中插图，说出各种生物一些不易观察到的生物特征，正在进行的生命活动，然后学生教师可提示学生，帮助分析。分小组，以自身为例讨论人是否、教展示一些图片或多媒体也具有书中描述的生物特征，选课件提出问题“除我们已出代表，举例说明，各组间可针经了解到的生物特征之外对不同观点进行辩论，使大家认知道还哪些特识到生物的共同特征。征？”3、集思广益，调动思维潜力，结合学生的回答，总生观察某些生物图片或多媒体课结归纳。件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。设计意图：通过学生积极主动地参与，培养学生的发展思维能力、观察能力和分析能力。第一单元生物和生物圈

对生和生的较特的握学结自生现和生的行比理很板设

第一章认识生物第一节生物的特征1、生物生活需要营养。2、生物能进行呼吸。3、生物能排除身体内产生的废物。4、生物能对外界刺激作出反应激性）5、生物能生长和繁殖。6、

生物都是由细胞构成，处了病毒。2页

检形：

口

检时:8分钟1.我们意了这么多生命现象相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？2．请将左右两列中相关联的内用线段连接在一起8）动物的取食向日葵朝向太阳植物的开花结果人体的排汗蘑菇由小长大

应激性生长营养繁殖排泄当检内

备：3.今我们接触到这么多的小生，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？课反

检结对应性解太本是生触物的一，要题解什是物什么