义务教育数学新课标培训心得

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义务教育数学新课标培训心得1

本次有幸参与了为期三天的新课标培训会，从今年4月底以来，教育部就颁发了《义务教育数学课程标准〔20**〕》，新课标对以后的数学教学过程有着特别强的指导作用，现共享下这几天的感受：

一、在课程标准引领下落实核心素养

近几年“核心素养”一贯是我们在强调的话题，以前我们提到“核心素养”，可能只停留在“数学抽象”、“规律推理”、“数学建模”、“运算技能”、“直观想象”、“数据分析”这6个方面。通过2天专业课程老师的讲解，我明白现在核心素养是要同学参加在数学活动中，逐步形成进展。

通过在教学中渗透核心素养，让同学自己设计活动方案，在活动中体会真正的核心素养，在经受发觉和提出问题的过程中，引导同学会用数学的眼光观测现实世界，同学在经受分析和解决问题的过程中会用数学的思维思索现实世界，同学说明数学结论的现实意义，进而解决问题后会用数学的语言表达现实世界。在这个案例中每一个环节，都是围绕同学核心素养开展，这也是我们现在教学中要真正落实的。

二、在学科融合中凸显数学本质

其次就是实现学科融合的理念，数学绝不是孤立的学科，它是为各门学科尤其是理工科方向的学科奠基。像上面的所举的杠秤的例子，其实也就凸显了学科融合的理念，将物理中的杠杆原理通过数学的函数模型的思想来解决。日后如何以新课标为照旧设计出凸显数学本质又能学科融合的主题式学习课程也将成为我们一线老师思索的一个重点方向。

三、建立合理的科学的评价体系

基于数学核心素养，评价手段不仅仅限于考试，要建立合理的评价体系。包括评价理念，评价形式等，既要关注学的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感立场的改变。像徐斌艳老师所说，我们可以通过学习评价表来评价同学。

也可以通过开放式反思日记，让同学在经受项目活动后，鼓舞同学用自己的语言表示在数学知识等各方面的收获。甚至我们在布置的作业也可以用一些开放性的问题来评价同学。像章建跃老师在讲四边形到平行四边形时给同学布置的这份作业不仅仅再是要求我们的同学写几道四边形的题目，而是让我们的同学上到了一个更高的高度，通过此题让同学切切实实在体会数学，感受数学。

新课程理念下的数学教学，要努力让同学做，从做中探究并发觉规律，鼓舞同学与同伴多沟通，达到学习阅历共享，培育同学合作的意识和沟通的技能，在沟通中熬炼，把思想表达清晰，提高表达技能和理解技能。对于我们老师更要实时了解并尊敬同学的个体差异，尊敬同学在解决问题过程中所表现出的不同水平。依据同学的知识基础、思维水平、学习立场、意志强弱等将同学分成不同的层次，按课程标准的基本要求教好每一位同学。在问题情景的设计，教学过程的开展上，依据不同层次同学的实际状况，引导同学在与其他人沟通中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的阅历，提高思维水平，让每一位同学都能在数学上得到不同的进展，使每一位同学都能加强学习数学的信心。

总之，通过这次培训，让我受益匪浅，在教学工作的遇到的难题，有了解决的方向，对自己的教学工作有了一进步的了解，以及自己需要改善的地方也有了明确的目标。新课程的课堂教学，应是通过师生互动、同学之间的互动，共同进展的课堂。在今后的教学中，要用自己学来的知识丰富自己的数学课堂教学，优化自己的课堂教学，创出自己的教学特点。援助同学打通同学的思维通道，掌控肯定的学习要领，形成良好的数学素养。

义务教育数学新课标培训心得2

20**年5月13日，在***名师工作室的组织下，我参与了《义务教育数学课程标准〔20**年版〕》的线上培训。此次活动由东北师范高校博士生导师马云鹏教授，带领大家深入解读与讨论20**年版的新课标，围绕“新课标”针对学校数学核心问题进行研讨。听完后感受许多，以下是一些体会和反思：

一、夯实老内容，领悟新导向

通过学习不仅夯实和重温了课程标准的老内容，更是解读了20**版新课标的新增内容和导向。课程标准从20**年出版到20**年出版，再到今年的20**年出版，基本上每十年改一次。今年新出版的新课标的指导思想中的基本理念和结构特征，与20**年版的还是有不少的改变。在基本理念中表达了“逐步形成适应终身进展需求的核心素养”，要设计表达结构化特征的课程内容，重点对内容进行结构化的整合。在探究激励学习和改进教学的评价中，要通过学业质量的标准的构建，融合“四基”“四能”和核心素养的详细表现，形成阶段性评价主要依据。

二、理论与实践相结合

发觉新课标并不是高不可及的“高大上”的标准，平易近人的马云鹏教授结合吴正宪老师的实际课例，把专业理论化成通俗易懂的概念，为我们讲解内容结构化的教学变革。结合实践来说明主题结构化的意义，从吴老师有关“小数”的课例中入手讨论，来诠释：“结构化突显内容的关联性，有助于知识与方法迁移，促进核心素养形成。”强调内容结构化就是对学习内容的整体理解，对同学学习的整体把握，从基于单元的整体分析，对关键内容的深度探究，再通过核心概念的感悟，和知识与方法的迁移，促进同学整体进展，逐步形成核心素养。特别介绍了具有整体设计思路与内容结构化有亲密关联的教学设计的理念和框架，强调了深度学习和单元整体教学可作为实现课程内容结构化的路径。与吴正宪老师的课例相结合，具体讲解了以下四个方面：

1、理清单元与学习主题的关系。单元就是以单元为形，学科本质为魂，基于学科本质来分析、确定核心概念。“大单元”或者是“系列单元”是基于自然单元形成的主题的核心概念，单元之间和内部都有知识的关联。

2、确定单元中的关键内容。更好地表达核心概念的内容，其中关键内容就是指向核心素养。

3、指向核心素养的教学目标。它是基于同学的基础和前概念。

4、设计有效的教学活动。它就是组织围绕关键内容的学习活动。

三、新名词的说明

我们老师往往纠结于专业术语的新名词，困惑于他人对教学的初步结论。马教授寥寥几句就能化解心中困惑，不得不佩服专家的高视角和丰富的讨论积累。比如什么是“整合思想”，马教授强调“就是转变过于着重以课时为单位的教学设计，推动单元整体教学设计，表达数学知识之间的内在规律关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。”在核心素养的内涵与阶段表现图中，使我们更加了解到了，在学校阶段，更多的表达的是培育同学的“意识和感受”，在中学阶段，更多的培育的是其“技能与观念”。

四、与一线老师扎根落地的沟通

马云鹏教授与基层老师们在线上面对面沟通沟通“如何在教学中更好地把握数学课程表达核心素养”和“如何深入理解课程标准的新要求”等一系列问题。为我们一线老师指引了迷津，总结以下几个知识点：

1、社会文明的进展，影响和牵引着数学文明进展，要把数学与社会进展紧密相连。

2、不能叫用字母表示数，应当称为用字母表示关系、性质和规律。

3、“学科实践”指的就是我们教学实践，是实际教学中我们该怎么做。

4、对同学的计算思维的培育如何落实？事实上，就是要培育同学有规律地思索问题。

5、怎样对学校生进行尺规作图的培训？对学校生尺规培训与中学的要求完全不一样，在学校里主要是培育同学有缜密的数学思想、严密的思维意识和推理思维为主。

6、“会用数学的眼光观测世界，会用数学的思维思索世界，会用数学的语言表达世界”的“三会”目标里，不光要看世界外在的，还要将问题数学化、抽象化，来解决实际问题，它都是与现实世界相关联的，也就是说外在和内在的相结合。其详细表现更多的是内在的，例如：数感、量感和计算技能等等。

本次学习使我更能深刻的理解课标，让我去思索背后的教育价值和核心概念，促进我要能够质疑问难、反思自我、勇于探究、深入学习，从而掌控新课标核心思想的脉络，把握新时代教育思想的脉搏，凝心聚力再前行！

义务教育数学新课标培训心得3

现在是全面推动素养教育时代，从同学的全面进展和终生学习出发，构建现代教育理念，反映语文学科进展，适应社会生产生活需要的重要课程。我通过新课程的培训学习，在听了有关专家对《语文课程标准》的解读和对新教材的具体说明;我省专家关于选课、课程实施、案例设计等方面也作了深刻剖析后，使得自己对新一轮语文课程改革的认识也渐渐加深，对新的课程理念、课程目标、课程内容和评价理念、等也有了更深一步的了解，同时也明白岗前培训的重要意义。下面就这几天的培训，谈谈几点体会：

一、了解同学今后的教育目标是以指向同学的技能和性格为核心，培育同学发觉、思索、分析、解决问题的技能，制造力，生存技能，及良好的性格品质。满意同学不同的学习需要，从我国目前的实际来看，加强课程的选择性是顾及同学特点的一条快捷、有效、合理的途径。尽可能让同学自己来选择他们喜欢的课程。提倡自主、合作与探究学习有利于激发同学学习爱好，有意识地为同学的自主学习制造条件，在同学自我进展意识基础上的能学，在同学具有内在学习动机基础上的想学，在同学掌控了肯定学习策略基础上的会学。关注每一位同学全面、和谐的进展。因此作为一名老师，首先要了解同学。同学是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把同学吸引到教学中来，引导他们体验情感，培育技能，构件自己的知识体系。因此，深入地了解同学是特别重要的，我们现在所面临的同学新奇心强，有活力，情感单纯而剧烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于同学们受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，对所学的内容有肯定的知识储备。假如能依据同学们的情感和年龄特征，找到同学们感爱好的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，肯定会得到很好的教学效果。

二、充分运用多媒体教学帮助手段。为了在课堂上给同学提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭老师的'语言和行为动作是无法完全达到效果的。多媒体教学帮助手段能够给同学以详细形象、绘声绘色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发同学的学习爱好，从而使抽象教学形象详细化，使同学在体会、感悟中猎取新知。

三、提高自身素养首先，需要仔细学习现代教育理论，特别是素养教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论，转变传统的教育。在将来的课堂上，知识将有三个方面组成，教科书及教学参考书提供的知识、老师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将转变教科书一统课堂的局面，老师不再只是传授知识，老师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。老师将从知识的传递者转变到同学学习的促进者、组织者。因此，就老师而言，要适应新课程教学，就需要接受继续教育。对新课程充分理解，诚意接受，热忱投入，有效实施并依据新课程要求，不断提高自身综合素养。在新课程实施中实现自身进展，老师的进展又将构成新课程实施的条件。其次，随着新课程的运行，老师要调整自己的角色，转变传统的教育方式。老师在课堂上所扮演的角色径直影响着教学效果。根据新课程的要求，老师应当援助同学制定适当的学习目标，并确认达到目标的最正确途径;指导同学形成良好的学习习惯，掌控学习策略;创设丰富的教学环境，激发同学的学习动机，培育同学的学习爱好;为同学提供各种便利，为同学的学习服务;建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛;作为学习参加者，与同学共享自己的感情和想法;和同学一道查找真理，并且能够承认自己的过失和错误。真正表达“以人为本”“以同学为中心”，让同学成为学习的主人而不是知识的奴隶。

总之，新课程对老师提出了更高的要求，我们只有作好充分的预备，努力更新观念，仔细研读课程标准、运用课程标准贯彻教学过程，进行细心地设计，才会在教学中使同学真正地动起来，才会使他们感到无限欢乐，感到自己精神的、聪慧的能量在增长，才会使同学的性格得到充分的进展。新课程改革为老师制造了一个新的机遇，“一切为了同学”，这将是老师心中为之奋斗的目标;给予同学自由，也将是老师教学中的唯一规范。开心教学，将令老师与同学在教学共同成长，并使同学在学习中既获得知识又得到性格的培育与健康进展。教育的进步需要每一位老师的共同努力，我们应把握好课程改革这样的机会，使教育事业再创佳绩。

义务教育数学新课标培训心得4