好课是磨出来的

《好课是磨出来的》磨课是一种最实在、最有效的促进教师成长的活动；磨课是研究教学、改进教学的一个载体；磨课是一个接受新理念、提升自我教学能力以及锤炼课堂艺术的好时机；磨课还为教师提供了一个相互交流的平台，是一个充分展示自我和锻炼成长的好机会。好课是磨出来的磨课怎样才能发挥团体智慧1、个人初备时，一定要学习研究课程标准、大纲、考纲、教材、教参以及其他相关资料，要抓住教学重点、难点、关键点。同时教师还要查阅学生档案、摸清学生情况。初备时每位教师要尽力提出自己独到的设计方案，以便共享资源。磨课怎样才能发挥团体智慧

2、集体磨课，修正教案集体磨课要确定一个中心发言人，尤其要让青年教师担任中心发言人，使得他们能广泛收集材料，大胆专研业务。在磨课中，先有中心发言人说课，然后老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。磨课怎样才能发挥团体智慧

3、形成个性教案虽然推行了集体备课，但教案千万不能千篇一律，否则既没有创新精神，又不符合各个老师的个性特点。因此，磨课后，老师还要根据自己的个性特点，形成自己的个性教案。磨课怎样才能发挥团体智慧

4、课后交流经过备课组研讨过的教案是否可行，还要跟踪听课进行检验，以便得到总结提高。备课组成员之间要相互听课，以便取长补短，完善自己。磨课怎样才能发挥团体智慧

5、总结反思备课组还要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以此来扬长避短，促进今后教学的进一步开展好课多磨的14个标准1、磨课程标准课程标准是教学的圭臬，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。好课是千锤百炼磨出来的，要磨好课，最基本的也最重要的一环是磨好课程标准。好课多磨的14个标准2、磨教学目标教学目标即教学要达成的目标，是师生在教学中预期达到的学习结果。它是教学活动的出发点和最终归宿，规定着教学活动实施的基本方向，是课堂教学的灵魂。从这个角度看，确立具体合理的教学目标是实现教学最优化的重要前提和基础。好课多磨的14个标准3、磨学习目标学习目标是对学习者通过学习之后将能做什么的一种明确、具体的表述。是教师站在学生的立场上，将多元化的教学目标综合转化为站在学生的角度理解的学习目标，使学生明确自己的学习任务，有了明确、具体、切实可行的学习目标，学生才能有序、有方向地进行学习。学习目标的制定要注意以一下问题：要以学生为主体，避免指向错误。学习目标表述的主体应该是学生，它是检验、评价学生的学习效果有没有达到要求，而不是评价教师有没有完成某一项工作，所以其行为主体是学生而不是教师。实际教学中，许多教师却把教学行为目标与学生实际的学习目标混为一谈，如“培养学生--------------”、“交给学生-------------”很明显隐含的行为主体是教师，偏离了以学生为主体的目标，出现了指向错误。要体现三个维度要具有可检测性、可操作性。好课多磨的14个标准4、磨教学方法教法是指教师为完成教学目标和教学任务所采用的工作方法。它运用的根本目的是为了引导学生进行有效学习和学会学习。深刻领会以学生发展为本的教育理念，根据学生已有的知识水平、能力高低，以及不同学生的不同兴趣、爱好，选择相适应的教学方法。新课程倡导使用互动探究式、合作讨论式的教学方式，在教学实践中，教师应继承和完善传统的教学方法，并大胆探索适合自己学科的教学方法。依据教学任务、教学内容特点选择教学方法依据教师本身的素质选择教学方法好课多磨的14个标准5、磨重点难点6、磨教学对象首先要了解学生要考虑学生的年龄特征，熟悉学生身心发展的特点。要了解班级情况，如班风、学风等；最后要了解每个学生的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯。在了解学生的基础上，预测他们在学习中可能出现的问题，拟定相应的教学措施，以使教学过程和谐融洽，保证学生顺利步入知识的殿堂，体验成功的快乐。分析学生分析学生包括分析学生的理解能力、接受能力、兴趣点、最近发展区、思维方式以及思维的广度和深度，等等，以便采取相应的对策服务于教学。磨课时要把磨学生与磨教材结合起来，教师在进行教学时，就能根据实际情况选择合适的教学方法，让学生轻松、主动地投入到学习活动中，寓教于乐，提高课堂效率。应遵循的原则主体性原则在磨课中教师应多创设给学生自主活动和展示自我的内容，保证学生参与的广度和质量，使全班学生通过积极参与、合作与探究，体验成功德喜悦和快乐。要注意参与方式的多样化，如师生对话、同桌交谈、小组讨论，全班讨论等。好课多磨的14个标准差异性原则教师要做到尊重差异，承认差异，从学生实际情况出发，由易到难，设计不同梯度、不同层次的问题。磨课中要利用多种反馈渠道，积极创设师生之间、生生之间交流的条件和情景，注重在教学中进行分层指导、因材施教，尽可能使不同层次的学生都得到相应的发展和提高。好课多磨的14个标准发展性原则教师要用动态的、发展的眼光看待学生，采用多种教学方法和激励手段，充分调动每个学生的积极性，让学生学会自主学习、互助学习。特别要注意激发学生的创新意识和创新思维，为今后的可持续发展奠定基础。7磨教学流程即教学的程序和步骤。在磨课中要注意一下几点：（1）、要写出教学流程的总体结构设计，整体设计科学、新颖。如课堂怎么导，授课内容分几个环节，各教学环节之间如何过渡，如何小结，如何进行教学评价，时间怎样分配，都需要在磨课中反复斟酌和打磨。7、磨教学流程（2）教学流程的设计充分体现新课程的理念。教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教法和学法和谐统一，知识传授、智能开发与情感、态度、价值观形成的和谐统一。（3）课堂教学中要凸显对教学重点和难点的细节处理，解决重、难点具体运用的教学方法和教学手段要恰当；要注重师生互动，尊重学生的个性差异；要注重学生的自主、合作、探究能力的培养，让学生创新的火花点燃出亮丽的课堂风景。7、磨教学流程（4）巩固联系要关注个体差异，要有实践性，层次性、可操作性、可生成性，教学目标有较高的达成度。（5）课堂小结要提纲挈领，高屋建瓴，突出本节课的重点、教学思路、情感目标的渗透和升华。（6）课后作业的设置具有巩固性、适量性、层次性、落实性8、磨活动设计

9、磨板书设计板书在使用过程中应遵循的四项原则科学性板书设计合理，不能脱离实际，要反映教材特点，突出要点。直观性板书设计要符合美的原则，要明白显眼，简明扼要。实用性板书设计不能为了形式而形式地显现自己的设计。不论是敷陈辅叙，精雕细刻，剥露文意，句句关情，还是简笔轮廓，率意勾勒，显示脉络，字字露旨，都要从实用有效着眼。简约性板书无论采取何种样式，教师的书法没，板书章法排版的理性没，文图展示的艺术美，都因该在设计中予以高度重视。10、磨课堂小结课堂小结，是前后知识纵横联系的必要阶段，更是对一节课所学知识的系统归纳和总结。对教师而言，它是对“教”的一种回顾，对学生而言，它是对“学”的一种深化。课堂小结是课堂教学环节中的重要一环。通过对所传授的知识进行线条式的梳理，帮助学生厘清知识结构，掌握内在联系，构建知识体系进而内化到自身的知识系统中。简单的讲它是教师对教学内容的总结和检验，所谓“编筐编篓，重在收口”。因此教师要高度重视课堂小结，让课堂小结焕发其应有的生命力。10、磨课堂小结常见的几种课堂小结知识网络式小结是指教师在教学活动结束前，借助板书或多媒体等教学工具，提纲挈领地将课堂上所学的知识串联起来，在学生的头脑中留下系统、完整的印象。在提升学生概括能力的同时，达到画龙点睛的效果。问题延展式小结是指将课堂小结作为联系课内外知识的纽带，将学习内容拓展到课外，鼓励学生在课后进行相关知识的探索。借此达到“言已尽而意无穷”的学习效果。语言概括式小结是指采用精炼、逻辑性的语言通过教师的表述，对教学内容做高度的概括和总结，凸显本课主题及与前后内容的关联。这是教学活动中最普遍、最传统，也是利用频率较高的课堂小结方式。借助语言的魅力实现首尾呼应、结尾点题和感情升华的学习效果。10、磨课堂小结余音绕梁式小结是指利用图片、动画、音频、视频等现代教育技术，把所讲的内容加以引申，对学生进行思想上的启迪、升华，引导学生深入思考，形成自己的认识，进而达到意味无穷