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文档简介
西师版数学五年下《分教
学设
计教分分约第31、32这是分所学分在编有利但学生在找两个数多个数的公现为速度不准确用时分子为教重:教难:学会根据实际需要进行通教策与段较法
课准:1、学生充分掌握找最小公倍数方法、分数的基本性质的运用。2、教师做好课件,指导、辅助教学。3、布置好宽敞、明亮的教学环境,为学生营造宽松和谐的教学氛围。教目12在3学过(51、找出下面每组数的最大公因数和最小公倍数。8和94和86和1012是8而大2115的224
3、比较分数的大小。531123○882334
(计图:通过对找小倍,分分、同子数23小比,数本质知的习唤旧通○的34示引起认知突学生发这题法前的法较小,需学新方来决个题激学的习趣,引新课为分学做铺,时入题)(2071例2,引导8
56
(也许会有学生比较剩余部分,剩的多就检验的慢,(计图引学在体境理题,养生效取
使信的识问解的力)752、设疑:和的分86(计图:通过设疑激学的习望,引导学生新转为知学,养生转”数思。3学探。(1)请考2分钟生1:生2:生3:(计图分挥生主能性肯定学勇探的神培学自、就的时出节的究点)75(2)在和转化成86(3)小(计图:通过学生立究让完参其,培养生立思,决题能。能部学迷,至学不,时用组作决题能好培学的作神)
4、
(16师最简同需这时教师通(2(其“把几(3“和用(计图通学的作流及反在生相补中教的拨突重突破难点使学在究获成的验体学的乐)235、解惑34(计图:因为这道难不,此在题解,让生及地所知加运解决自己会知验功喜,增自心)(151、试一试。353、的4653
(计图整例“一”“习”3,生实操中一掌通的法并会异母小倍的处“教的学式孩们互正补的时分挥生主地)2、想一想,议一议。(1)看(2)把(()(法意:第展学通的况,同时教了有些同做;二怎画追根通平分几,几,用示让生解通”义“母同的思是“位1”均成同份;三对学不通画图以明分是小倍的越充利教再次化分步,出分的小倍,用数基性进转。3、说一说。仔细观察下面三组分数的通分,说说自己的想法。
(计图本节让生自会用分基上来察分别解的法对人足方不的方以进改正也让己次刻认到分的意项一巩新,同养检解结的习。以学所题中出例如学完较,师出此设件)234、甲、乙、3个分钟,312(计图通分的小较现生中应,化生所知的时高生应意。两异母数通拓展三甚更异母数分知,所的识行移同故设工总相时间得少率高打学生思定,养生性维批质等好化养)(211>)>34(计图:题计有强战,让学初似觉没数字填老引学深思“利本知来决个题”。让灵运通知,得功验同培他的新识自心)(2
(计图:引导生总中将什是分通的本法等知次固;启发学生从知技数思、习法方23进思运新解大比在思发自的34足将移转的学方运到他习从培学勤于思善总等好学习,升学维品。(111+=?34(计图本作思题让完。过分运,分比大与数
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