教学设计3：田忌赛马（省一等奖）

《田忌赛马》教学设计一、创设情境，导入新课同学们，今天我们学习的这篇课文讲的是战国时期的故事，离现在已经有两千多年了。故事中的孙膑是当时齐国的军事家，他特别喜欢赛马，赛马是我国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动，齐国大将田忌也十分喜欢赛马，课文讲的就是赛马中的一个故事。现在请同学们听课文范读并思考两个问题：课文中讲了几次赛马？每次的情况是怎样的？二、通读课文，学习字词1.同学们通读课文，然后同桌合作，互查课文朗读。比比看，谁能帮助对方，谁能赢得对方的赞赏。（1）学生互读互查互教，教师巡视。（2）了解情况，给予鼓励。如果你的同桌把字音都读准了，就请用你的方式评价一下。2.检测学生的识字情况，利用媒体资源，与学生交流识字方法重点指导：忌：上部分“己”不出头，不可写成已或巳。丧：下部分不能多写一笔“丿”。赢：下部分是三个字组成“月、贝、凡”。挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。垂头丧气：情绪低落、消沉。胸有成竹：画竹子时，心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已经有通盘考虑。夸耀：向人显示自己（有本领、有功劳、有地位势力等）。讥讽：用旁敲侧击或尖刻的话指责或嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。轻蔑：轻视，不放在眼里。目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。三、整体感知，理清层次1.初赛失败。2.孙滨献计。3.再赛胜利。4.取胜原因。四、再读课文，品读感悟1.启发质疑：看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？初赛失败——→再赛胜利2.顺势设问：同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？3.默读课文，画出有关的句子。还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。这个计策谁想出来的？4.这个顺序可以随便调吗？我们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。6.展示学生推算结果最多的代表作品。小结：实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是__________。用一个词形容一下。（神机妙算、计算精密……）五、研读“孙膑献计”部分1.这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？你从中能体会到什么呢？请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3—12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。比较：夸耀——夸奖2.四人小组练读——指名四人读（先说说你给同学出了什么主意）——评价——全班齐读。3.为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔画出来，想一想。①齐威王每个等级的马都比田忌的强。（善于观察）②“齐威王的马比你的快不了多少呀……”（善于思考）③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。（知己知彼）4.小结：哪位同学能连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？①善于观察②善于思考③知己知彼六、总结全课，点明中心1.《田忌赛马》的故事就要结束了，这篇课文以“田忌赛马”为题，那么本文的中心人物到底是谁？讨论小结：孙膑才是本文的中心人物，文章要表现的也正是他。2.那么通过这篇课文的学习，你从孙膑身上学到了些什么呢？3.教师归纳：做任何事情，在遇到挫折和困难时不要像田忌那样灰心丧气，而要像孙膑那样，仔细观察分析，找出失败的原因，正确估计双方力量，在可能的情况下，克服困难，争取成功。【板书设计】田忌赛马（第一局）（第二