七年级舞蹈与形体 形体课《芭蕾手位与脚位》教学设计

形体课芭手位与位教学设一、教学内容：芭蕾手位与脚位二、教学对象：初中一年级三、教材圳外国语学校体课校本教材》四、教学目标：通过趣故事方式记忆学习芭蕾七个手位、五个脚位，配合音乐培养学生上身挺拔延伸感，腿脚开绷直立，脚部运用的灵活性及准确完成动作能力。学生能由单一动作组合成一组完整芭蕾小组合，训练学生模仿记忆和手脚配合的协调能力，调动学生创造整合能力，以及体验芭蕾给人带来的优美感。通过拓游戏，配合有节奏强的音乐，不仅放松学生学习手位脚位后带来的不适，也增强训练学生协调能力及节奏感灵活性。五、教学难点：手位四位六位的位置记忆、脚位的规范，手脚配合的组合整合。六、教学重点：芭蕾手位、脚位规范位置。七、课时：分八、学情分析：教学对象为初中一年级第一学期形体课的学生。1、由于小学形体课开设不平均完整，学生舞蹈素质参差不齐，大多学生无基础或者基础较差，则选择较为简单的芭蕾手位脚位作为切入点。2、初一学生青春期萌动，男女班上课的情况以至于学生会产生害羞不敢做动作的现象。简单的手位脚位让学生容易接受舞蹈，也增强学生自信心，敢于表现自己。3、不正确姿势长期习惯等，身会出现驼背扣肩等现象。芭蕾的挺拔高贵优雅很好地改善学生不良习惯。4、学生自主意识强，不喜欢教强加灌输。故事、提示的形式让学生自己完成的方式让学生更容易接受并且记忆深刻。九、教学内容分析过上节课基本形体站姿坐姿等训练后由芭蕾入手让生们保持挺拔优美感乐配合故事方式教单一及组合练习还有拓展小游戏不仅能训练学生学习记忆动作能力协能力举反三的方法让学生提高自己整合组合的能力好让学生接受舞蹈，不恐惧芭蕾和舞蹈，爱上舞蹈。十、教学过程：教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图老师：整理队伍，问好成形体队形散开

学生，收心情准备上散开。课导入（）

回答：法国通过回忆上节课观天湖及学过的芭蕾基础知识国王路易十（手位脚位是谁创立，共有几个？）四7个5个。

引出主题一天文化课后让热身（）

热身放松练习音乐：《》

跟着老师热身。

身体放松解放，活动热身，以防受伤。

手位脚位教学（）

教法：手位、脚位分开教授，各自组合成组合后手脚再协调配合，最后分组检查记忆情况。一、手位：个蕾基本手位）1、在基本站姿前提下，用故事式趣味教授芭蕾手位规范位置。2、配以音乐让学生反复记忆手位置及提醒手位和脚身体规范。3、报一组数字，提示让学生自根据手位对应的数字将单一手位串成手位组合。4、教师带领数节奏配合组合练。音乐：《WhenChristmascometown》声合唱

学生模仿学习动作。配合音乐练习记忆。学生根据老师提示自己合成组合反复练习。

手位脚位规范，用故事形式趣味记忆，学生记忆更加牢固。训练学生手部脚部运用的灵活性及准确完成动作能力。再配以优美音乐多次记忆感受芭蕾优美感。调动学生整合能力。#附具体教法：手的形态：大拇指尖要轻轻地碰到中指的指根处，其它的手指稍弯一些挨在一起放好。(1)一位手手然下垂膊和手腕处稍圆一些臂与手成椭圆形在体的前的中指相对，并留有一拳的距离。(2)二位手：手保持椭圆型，抬胃前的高度。*用费玉《里之外词提醒生不能靠近胸前，要保持椭圆。“我送你离开，千里之外”(3)三位手二位的基础继续上抬在额头的前上方，不要过分的向后摆，三位手就象是把头放在椭圆形的框子里。*送去“坐电梯”(4)四位手左不动右切回到位成四位已是舞姿了。*“你坐着电梯离开”(5)五位手：左手不动，右手保弯度成椭圆形。从手指尖开始慢慢向旁打开。在过程中胳膊肘和手指两个支撑点要保持在一个水平面上要在身体的前面一点要过分向后打开，起到一个延续双肩线条的作用。*“途中，遇到交通事故，交通察让你靠边站”(6)六位手：右手不动，左手从位手切回到二位，组成六位，形成舞姿。*“交通警察送你离开”(7)七位手：右手不动，左手打开到旁边，双手相同地放在身体的两边。*最后结局“完美”二、脚位：个蕾脚位。（8min1、提醒学生芭蕾特点：开绷直。就是脚部的外开180°绷脚背，背部拔直以及手脚延伸感膝盖伸直，立

足尖蕾位运用到开以及直以要在上身站稳拔直意。膝盖伸直的情况下尽自己最大可能做到脚部外开180°有些人开度较差些但多练习就会逐渐达到要求。2、教授脚位规范及结合脚位特引导学生记忆对应顺序。3、口述脚位组合，让学生自己。4、教师带领数节奏配合组合练。#附具体教法：（1）一位脚:两脚完全外开。两跟相接形成一横线。*“一”字。（2二位脚两脚根在一位基础旁打开一脚的距离。（根据自己脚的大小）*分开两边。（3)三位脚：一脚位于另一脚之前。前脚跟紧贴后脚心。前脚盖住后脚的一半。*五个脚位中间那个，所以对齐半。(4)五位脚：两只脚紧贴在一起一脚的后跟紧挨着另一只脚的脚尖，前脚完全遮盖住后脚。*三位脚继续对齐至脚后跟对齐尖。先教五位脚！(5)四位脚脚五位向前打开脚距一脚的距离。前脚跟与后脚趾关节成一条线。*五位脚之间前后夹一个脚掌。三、手位脚位组合整合，协调练习。

练习记忆。根据口述，自己完成串联。跟老师练习。学生根据老

训练学生自我整1、口述手脚组合配合动作，提学生组合，教师纠正。师指示自己

合能力协调能力。2、教师数节奏带领练习两次。3、交代下节课配音乐继续练习接下来组合教授。四、考查（4min）一排一排检查手位脚位顺序，并让学生挑选正确并最快的一位同学及最标准的一位同学。

串组合，跟老师节奏练习。考查，观摩并选举。

检查教学成效。学生观摩选举调动积极性，也可以达到再次记忆作用。

拓展游戏（）

协调放松训练手部：慢速单一摆动绕圈-加速-慢速双手不同方向摆动绕圈-加速-慢速配合膝盖蹲起双不同方向摆动绕-加速。音乐《Mama-G》脚部：慢速单一脚尖脚跟依次向旁移加速双脚一脚尖一脚跟同时向旁移动（外八字、内八字-加速。

配合音乐跟着老师做。

放松学生学习手位脚位后带来的不适，也增强训练学生协调能力及节奏感灵活性。总结（）

音乐《AverageJoe-YNot》老师总结集整队今天课程容总结知下节课组学生集合听合继续教授。总结，解散

总结十一、课后教学自我评价学生能很好的记忆学习芭蕾七个手位、五个脚位及自己完成手脚配