宋庆龄故居的樟树(教案)

第一大块：揭示课题，进入情境，明确学习要求。

今天，曹老师和四1班的同学们共同学习宋庆龄故居的樟树

老师给同学带来一段资料，请认真看，仔细听（放资料）

师述：周总理称宋庆龄为国字瑰宝，（课件）她的一生，对儿童

特别关心，成立了中国宋庆基金会（课件）。用于儿童事业的发展和

建设，孩子们总爱亲切的称她：宋奶奶。让我们深情的再次齐读课题，

注意生字：龄

这就是她以前在上海居住过的地方。（课件）

每当人们怀着崇敬的心情，……

这两棵樟树是什么样的呢？作者是怎么写这两棵樟树的呢？（课

件）本节课我们就研究这两个问题。

二、学习第四自然段，感受樟树的蓬勃外在美。

打开书，自读课文第四自然段，用一个词语概括你对樟树的印象。

同学们，拿起钢笔，一起来写蓬勃这个词（讲解注意点）。

虽不是生字，但很有价值。它反映了樟树的外在美。

你知道蓬勃的意思吗？看老师再加两个：蓬蓬勃勃？你又体会到

什么呢？突出了樟树……，这就是叠词的魅力。

请同学们默读第四自然段，在默读中思考，作者是从哪几个方面

写出了樟树的蓬蓬勃勃。（课件）

（课件）快速交流，不准确的地方，请你迅速改正。同学们，这

个段落，作者就是通过枝干、树叶、四季常青，有条有理地写出了樟

树的蓬蓬勃勃，写得多有层次啊！

作者是如何围绕这三方面突显了樟树的蓬蓬勃勃呢，请同学再到

第四自然段，抓住重点词去读一读、品一品、说一说。

这两个伸用得多好啊！（课件）

无论……，比较读四句话（课件）它们总是蓬蓬勃勃。

同学们，品得好，读得好，学习语文，就是要会读、会品还要会

背。老师给你们三分钟时间，来背一背这段，看谁背得快，背得准。

开始！（课件）

时间到，会背举手。

哟，背得真快。这蓬蓬勃勃的樟树已经印在你的脑海里了。

难怪周总理劝宋……，她说：我……（课件）

三、学习第五自然段

训练：读“舍不得”，她舍不得樟树的枝干……，她舍不得稠密

的树叶……她舍不得樟树的四季长青……。难道她舍不得的仅仅是樟

树的蓬蓬勃勃吗？她还舍不得什么呢？请同学们默读课文第五自然

段，然后告诉老师。

交流：

老师说：原来她还舍不得樟树可贵的品质。

再次默读课文第五自然段，思考：（课件）

交流层意（课件）

明明是写樟树的可贵品质，为什么在第一层写了石榴树呢？

同学们真会品读，第五自然段，作者就是通过对比、反衬突出了

樟树的可贵品格。请同学们听一听老师读第二层。

老师知道，你们一定读的比我还好，自己练读。

指名读：你的朗读比老师更能表现出你对樟树的敬佩之情。

齐读，在这里（课件）

同学们，在哪里？板书

（课件）用关联词把这两句话连起来

用上了即使、仍然这组关联词，不但使得语言表达准确、简洁，

更使语言充满了敬佩之情。再读

第二层也不止一次用上了关联词，找（课件）

用上了就这组关联词，再次强调了突出樟树可贵之处，同样也表

达我们对樟树的敬佩。

课后同学们也要学会使用上关联词，使得自己的表达准确生动充

满情感。

难怪宋庆龄舍不得……

她舍不得的……（回板书）

四、学习课文第六自然段，感悟作者借景抒情的写法

宋庆龄不但仅喜欢樟树蓬蓬勃勃的外形，更喜欢它能永久保持的

香气的内在。

学到这，你喜欢樟树吗？（课件）

人们和你一样，也喜欢这两棵樟树，齐读第六自然段。（课件）

同学们，放下书，认真的想一想，人们为什么总爱在她故居的两

棵樟树前留影记念呢？（课件）

交流（课件）人们透过这两棵樟树仿佛也看到了（课件），透过

这蓬蓬勃勃的樟树，我们似乎看到了宋庆龄高贵典雅的面容；

透过这散发着驱虫香气的樟树，我们好像看到了宋庆龄那坚强不

屈的革命精神依旧；

透过这永久保持香气的樟树，我们仿佛看到了宋庆龄在70多年

的战斗历程中，永葆青春，一身正气。

在这留影，也为了表达人们对宋庆龄奶奶的崇敬与怀念之情。

这段有一个生字，瞻仰。（课件）

原来用崇敬的心情看，就是瞻仰，瞻仰一般用在已经去世的伟人

身上。表示看的此还有（课件）指名说：眺望、仰望

（课件）作者也和人们一样，怀着崇敬的心情，瞻仰了宋庆龄的

故居，在樟树前留了影，更用深情的笔墨，写出了樟树的蓬勃与可贵。

读课题

以此来表达对宋庆龄的崇敬怀念之情，这就是借物抒情。

今天我们学习的时间不长，学习的内