热力环流教学案

1.1附件1：ace与GBT19011-2008标准主要差异性分析

普通高中课程标准实验教科书(人教版)地理必修1

2.1冷热不均引起大气运动

热力环流（教案）

教学目标：

[知识与能力]

1、理解大气运动的根本原因；

2、掌握热力环流的形成过程及应用。

[过程与方法]

1、通过实验，获得热力环流的感性认识；

2、通过读图分析，自主归纳变化规律；

3、通过理论联系实际，使学生认识从感性上升到理性。

[情感态度与价值观]

1、激发学生探究地理问题的兴趣；

2、使学生养成求真、求实的科学态度。

教学重点、难点：

重点：热力环流的形成过程及应用

教学方法：

实验教学法、图示教学法、探究式教学法、多媒体辅助教学

学法指导：

观察法、讨论法、合作探究法

教学准备：多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程：

【导入新课】伴随最近几次降温过程，我们真切感受到了冬天的到来，不禁开始怀念阳光肆

无忌惮照射的夏天，夏天人们喜欢去海边避暑，就像大家在视频里看到的，吹着海风，走在海边

，水清凉、风清爽，炎热的夏天置身这样的地方真的是一件很惬意的事情，那么，清爽的风和清

凉的海水有没有关系呢？今天我们共同学习的热力环流就去尝试解释这个问题。

其实，不止是风，阴晴雨雪，所有的天气活动都是由大气运动导致的，而热力环流是最简单

的大气运动，在开始我们的探究学习之前，先来了解一个相关概念：气压。

气压：单位面积上空气柱所产生的压强；

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1.1附件1：ace与GBT19011-2008标准主要差异性分析

当地面受热均匀时，海拔相同，气压相等。

探究活动一：热空气的运动(孔明灯的视频)（时间一分钟）

1、观察孔明灯是如何运动的？

2、思考孔明灯为何这样运动?

（学生展示）

（板书总结）假设A地受热，空气膨胀，密度变小，浮力大于重力，空气上升。

探究活动二：冷空气的运动

【模拟实验】

材料：

长方形的玻璃缸（长100cm左右，宽30cm左右，高40cm左右）、胶合板或塑料薄膜、一盆热水、

一盆冰块、一束香、火柴等。

实验步骤：

（1）将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端；

（2）用平整的胶合板将玻璃缸上部的开口盖严；

（3）在胶合板的一侧（装冰块的盆上方）开一个小洞；

（4）将一束香点燃，放进小洞内。

1、观察冰块上方烟雾是如何运动的？

2、认真阅读课本并思考冰块上方为何这样运动？（时间2分钟）

（学生展示）

（板书总结）假设B地冷却，空气收缩，密度变大，重力大于浮力，下沉。地面冷热不均，引

起大气的上升、下沉，垂直方向的运动，那么空气的垂直运动会不会引起其他一系列的运动呢？

继续实验：

探究活动三：

（实验）

1、观察玻璃缸上部和底部的空气是如何运动的？

2、试着用示意图的形式分析空气为何这样运动？

(小组讨论，学生展示)

（板书总结）假设A为热水，B为冰块，A地热，空气膨胀上升，

B地冷，空气收缩下沉，由于地面冷热不均，引起大气的垂直运动，A地空气膨胀上升之后，A地

上空空气密度增大，和同一水平面相比，形成高压；B地空气收缩下沉之后，

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B地上空空气密度减小，与同一水平面相比，形成低压，大气由高压流向低压，像水由高处流向低

处一样。近地面，A地上空空气流出之后，A地近地面与同一水平面相比，空气密度减小，形成低

压，而B地空气收缩下沉之后，近地面空气密度增大，和同一水平面相比，形成高压，大气由高压

流向低压，形成空气的环流圈。

（板书总结）空气的垂直运动导致同一水平面上气压差，导致空气在水平方向上由高压流向

低压，于是形成了热力环流，热力环流是大气运动最简单的形式。

（板书总结）以上我们通过实验推导出了热力环流的过程，那么热力环流是否只存在在实验

中呢，那日常生活中什么导致了地面了冷热不均呢？(太阳辐射能的纬度分布不均)

生活中的热力环流：海陆分布——海陆风

人类活动——城市风

（学生讨论，展示）

(课堂总结)这节课我们一起探讨了热力环流的形成及其在生活中的现象，现在回到我们上课初提出

的