人教版八年级上册大道之行也优秀教案

人教版八年级上册《大道之行也》优

秀教案

【教学目的】

１、翻译并背诵课文，把握相关文言词。

２、了解孔子大同社会的思想意义。

【教学重点】

１、背诵课文。

２、多方面了解孔子的思想。

【教学难点】

对文章思想内容的明白得。

【教学假想】

１、布置一课时。

２、方式：朗诵、讨论。

【教学步骤】

一、导入

《桃花源记》给咱们刻画出一幅理想社会的生

活图景，早在战国末年《礼记》中也有相类似的理

想社会的画卷。今天，咱们来学习其中的一篇《大

道之行也》。

二、整体把握

１、范读课文。

２、学生仿读并考虑：大道指什么？大同指什

么？明白得这两个概念是明白得全文的关键。

大道，能够明白得为治理社会的最高准那么；

大同，能够明白得为儒家的理想社会或人类社会的

最高时期。大道之行也，是指执政者实施大道，那

么老百姓即能够生活在安宁和平的大同社会。

三、研读明白得

１、自由朗诵课文，把握以下文言实词，疏通

文意：

⑴大道之行也：实施

⑵选贤与能：通“举”

⑶讲信修睦：培育

⑷故人不独亲其亲：故，因此。独，单独。

亲，以…为亲

⑸矜：guān老而无妻的人

⑹皆有所养：供养

⑺男有分：fèn职分，指职业

⑻货恶其弃于地也：憎恶

⑼没必要藏于己：私藏

⑽谋闭而不兴：发生

⑾盗窃乱贼而不作：乱，指造反。贼，指害

人。作，兴起

⑿故外户而不闭：用门闩插门

２、指导学生翻译课文：

⑴自主探讨明白得翻译；

⑵小组合作学习，翻译全文；

⑶全班交流。

３、细读课文，探讨讨论：

⑴本文论述的大同社会有哪些大体特点？

①“天下为公”政权和社会财富属于社会

的全部成员，不属于任何个人。社会的治理者都应

由社会成员选举出来的道德高贵、才华出众的人担

当。社会成员之间相处讲求诚信，崇尚和睦。

②社会关爱它的所有成员。全社会亲如一

家，各年龄段的人都有适合的布置，专门对“矜、

寡、孤、独、残疾”这五种身心受损的人实行有效

的保证方法，对他们多一份关爱。

③人人都能丰衣足食。男子要有稳固的职

业，而且能安心的工作；女子婚配和时，有和乐的

家庭。男耕女织自食其力，丰衣足食。

④物尽其用，人尽其才。所有社会成员都

珍爱劳动成效和社会财富，无自擅自利之心；人人

都以在一路劳动中不出力、少出力为耻，为社会不

遗余力地工作，没有多得多占的念头。

⑵如何明白得孔子关于“大同”社会的思想

意义？

“大同”社会是夏以前的社会形态，过去

有“孔子以五帝之世为大同”的说法，由此可见，

“大同”社会是以“五帝之世”的传奇为依据，通

过加工提炼而后构思出来的一个理想社会模式，孔

子的原意是成立一个合理的社会以排除实际社会中

的黑暗现象和不合理的地址，因此，孔子“大同”

理想社会源于“五帝之世”同时又高于“五帝之世”。

四、指导朗诵

１、理清文章脉胳，协助学生明白得经历文章

内容。全文可分三层：

第一层：“……讲信修睦”这一层是对大同社

会的纲领性说明。大道之行也──总提，以下分述：

天下为公；选贤任能；讲信修睦。

第二层：“故人不独亲其亲……没必要为己”

这一层论述“大同”社会的大体特点。共有三个方

面：⑴故人不独亲其亲；⑵男有分，女有养；⑶货

恶其弃于地也……没必要为己

第三层：“是故谋闭而不兴……是谓大同。”

这一层是全文的总结。

２、指名单独朗诵，注意文中停顿：

⑴大道之行也：用提顿语气读，标明以下三

句即大道的内涵。

⑵“天下”三句用排列语气读。

⑶“没必要为己”后停顿稍长，收一层文意。

⑷“故外户而不闭”后停顿稍长。

⑸末句一字一顿，字字分明，语气确信。

３、朗诵课文三遍，试着背诵。

４、抓重点文句背诵课文。

五、教师总结

尽管如此的理想社会在那时的社会条件下不可

能成为实际，但它却成为我国社会思想史上的一份

宝贵财富，两千连年来一直成为许多思想家和改革

家所追求的理想“桃源”

六、作业

１、考虑：“大同”社会跟陶潜刻画的“世外桃

源”有无相似的地方？

２、背诵并默写全文。

【教学目的】

１、翻译并背诵课文，把握相关文言词。

２、了解孔子大同社会的思想意义。

【教学重点】

１、背诵课文。

２、多方面了解孔子的思想。

【教学难点】

对文章思想内容的明白得。

【教学假想】

１、布置一课时。

２、方式：朗诵、讨论。

【教学步骤】

一、导入

《桃花源记》给咱们刻画出一幅理想社会的生

活图景，早在战国末年《礼记》中也有相类似的理

想社会的画卷。今天，咱们来学习其中的一篇《大

道之行也》。

二、整体把握

１、范读课文。

２、学生仿读并考虑：大道指什么？大同指什

么？明白得这两个概念是明白得全文的关键。

大道，能够明白得为治理社会的最高准那么；

大同，能够明白得为儒家的理想社会或人类社会的

最高时期。大道之行也，是指执政者实施大道，那

么老百姓即能够生活在安宁和平的大同社会。

三、研读明白得

１、自由朗诵课文，把握以下文言实词，疏通

文意：

⑴大道之行也：实施

⑵选贤与能：通“举”

⑶讲信修睦：培育

⑷故人不独亲其亲：故，因此。独，单独。

亲，以…为亲

⑸矜：guān老而无妻的人

⑹皆有所养：供养

⑺男有分：fèn职分，指职业

⑻货恶其弃于地也：憎恶

⑼没必要藏于己：私藏

⑽谋闭而不兴：发生

⑾盗窃乱贼而不作：乱，指造反。贼，指害

人。作，兴起

⑿故外户而不闭：用门闩插门

２、指导学生翻译课文：

⑴自主探讨明白得翻译；

⑵小组合作学习，翻译全文；

⑶全班交流。

３、细读课文，探讨讨论：

⑴本文论述的大同社会有哪些大体特点？

①“天下为公”政权和社会财富属于社会

的全部成员，不属于任何个人。社会的治理者都应

由社会成员选举出来的道德高贵、才华出众的人担

当。社会成员之间相处讲求诚信，崇尚和睦。

②社会关爱它的所有成员。全社会亲如一

家，各年龄段的人都有适合的布置，专门对“矜、

寡、孤、独、残疾”这五种身心受损的人实行有效

的保证方法，对他们多一份关爱。

③人人都能丰衣足食。男子要有稳固的职

业，而且能安心的工作；女子婚配和时，有和乐的

家庭。男耕女织自食其力，丰衣足食。

④物尽其用，人尽其才。所有社会成员都

珍爱劳动成效和社会财富，无自擅自利之心；人人

都以在一路劳动中不出力、少出力为耻，为社会不

遗余力地工作，没有多得多占的念头。

⑵如何明白得孔子关于“大同”社会的思想

意义？

“大同”社会是夏以前的社会形态，过去

有“孔子以五帝之世为大同”的说法，由此可见，

“大同”社会是以“五帝之世”的传奇为依据，通

过加工提炼而后构思出来的一个理想社会模式，孔

子的原意是成立一个合理的社会以排除实际社会中

的黑暗现象和不合理的地址，因此，孔子“大同”

理想社会源于“五帝之世”同时又高于“五帝之世”。

四、指导朗诵

１、理清文章脉胳，协助学生明白得经历文章

内容。全文可分三层：

第一层：“……讲信修睦”这一层是对大同社

会的纲领性说明。大道之行也──总提，以下分述：

天下为公；选贤任能；讲信修睦。

第二层：“故人不独亲其亲……没必要为己”

这一层论述“大同”社会的大体特点。共有三个方

面：⑴故人不独亲其亲；⑵男有分，女有养；⑶货

恶其弃于地也……没必要为己

第三层：“是故谋闭而不兴……是谓大同。”

这一层是全文的总结。

２、指名单独朗诵，注意文中停顿：

⑴大道之行也：用提顿语气读，标明以下三

句即大道的内涵。

⑵“天下”三句用排列语气读。

⑶“没必要为己”后停顿稍长，收一层文意。

⑷“故外户而不闭”后停顿稍长。

⑸末句一字一顿，字字分明，语气确信。

３、朗诵课文三遍，试着背诵。

４、抓重点文句背诵课文。

五、教师总结

尽管如此的理想社会在那时的社会条件下不可

能成为实际，但它却成为我国社会思想史上的一份

宝贵财富，两千连年来一直成为许多思想家和改革

家所追求的理想“桃源”

六、作业

１、考虑：“大同”社会跟陶潜刻画的“世外桃

源”有无相似的地方？

２、背诵并默写全文。

【教学目的】

１、翻译并背诵课文，把握相关文言词。

２、了解孔子大同社会的思想意义。

【教学重点】

１、背诵课文。

２、多方面了解孔子的思想。

【教学难点】

对文章思想内容的明白得。

【教学假想】

１、布置一课时。

２、方式：朗诵、讨论。

【教学步骤】

一、导入

《桃花源记》给咱们刻画出一幅理想社会的生

活图景，早在战国末年《礼记》中也有相类似的理

想社会的画卷。今天，咱们来学习其中的一篇《大

道之行也》。

二、整体把握

１、范读课文。

２、学生仿读并考虑：大道指什么？大同指什

么？明白得这两个概念是明白得全文的关键。

大道，能够明白得为治理社会的最高准那么；

大同，能够明白得为儒家的理想社会或人类社会的

最高时期。大道之行也，是指执政者实施大道，那

么老百姓即能够生活在安宁和平的大同社会。

三、研读明白得

１、自由朗诵课文，把握以下文言实词，疏通

文意：

⑴大道之行也：实施

⑵选贤与能：通“举”

⑶讲信修睦：培育

⑷故人不独亲其亲：故，因此。独，单独。

亲，以…为亲

⑸矜：guān老而无妻的人

⑹皆有所养：供养

⑺男有分：fèn职分，指职业

⑻货恶其弃于地也：憎恶

⑼没必要藏于己：私藏

⑽谋闭而不兴：发生

⑾盗窃乱贼而不作：乱，指造反。贼，指害

人。作，兴起

⑿故外户而不闭：用门闩插门

２、指导学生翻译课文：

⑴自主探讨明白得翻译；

⑵小组合作学习，翻译全文；

⑶全班交流。

３、细读课文，探讨讨论：

⑴本文论述的大同社会有哪些大体特点？

①“天下为公”政权和社会财富属于社会

的全部成员，不属于任何个人。社会的治理者都应

由社会成员选举出来的道德高贵、才华出众的人担

当。社会成员之间相处讲求诚信，崇尚和睦。

②社会关爱它的所有成员。全社会亲如一

家，各年龄段的人都有适合的布置，专门对“矜、

寡、孤、独、残疾”这五种身心受损的人实行有效

的保证方法，对他们多一份关爱。

③人人都能丰衣足食。男子要有稳固的职

业，而且能安心的工作；女子婚配和时，有和乐的

家庭。男耕女织自食其力，丰衣足食。

④物尽其用，人尽其才。所有社会成员都

珍爱劳动成效和社会财富，无自擅自利之心；人人

都以在一路劳动中不出力、少出力为耻，为社会不

遗余力地工作，没有多得多占的念头。

⑵如何明白得孔子关于“大同”社会的思想

意义？

“大同”社会是夏以前的社会形态，过去

有“孔子以五帝之世为大同”的说法，由此可见，

“大同”社会是以“五帝之世”的传奇为依据，通

过加工提炼而后构思出来的一个理想社会模式，孔

子的原意是成立一个合理的社会以排除实际社会中

的黑暗现象和不合理的地址，因此，孔子“大同”

理想社会源于“五帝之世”同时又高于“五帝之世”。

四、指导朗诵

１、理清文章