《日月潭》教学设计

《月》学计教目、会认个生字，会写个。、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。、通过理解课文内容，使学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼祖国统一的情感。、学习联系上下文理解词语以及抓住特点描写景物的方法。重点析理解课文内容日潭的秀风光学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。学者习征析学生是学习和发展的主体文程必须根据学生身心发展和语文学习的特点注学生的个体差异和不同的学习需求护学生的好奇心求知欲充激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据这一基本理念，让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。课安建2课第课教环一激导

教活、启发谈话：同学们，我们伟大

学活

媒使出示一幅日月潭的风光图片入

的祖国历史悠久，山清水秀，无数名山大川像一颗颗珍撒落在祖国的土地上，景色优美的西湖，气势磅礴的黄果树瀑布水天下的桂林这儿的景色多么迷人，它就是我国宝岛台湾著名的风景区之一的日月潭。让我们继续欣赏说说你们都看了哪些美丽的景色？

1、生边听介绍边看有关日月潭的风光图片。说见水茂密的树木的鸟

多媒体继续播放日月潭的风光图片二、初读课文，感知内容

、看到这美丽的景色，老师也喜欢上这儿了，我想读读这篇课文师声情并茂地朗读课文）

1、生听范读，初步感知内容。

你们也来美美地读一读吧！、轻声读文，要求：圈出本课生字、词，读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。、同桌互相检查读文。

2、生自读课文（读找画）3、桌互相检查读文。三、认读生

拼读生字注意准字音

1、

指名拼读生字。

课件出示本课生字字

随时纠正读音：后鼻朦胧、境，前鼻音环隐还要注“绕读四声

2学分组交流讨论识字方法。、织组内交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？、全班交流识字方法：

、班交流：（1熟字换偏旁：坏——环浇——绕镜—境（2熟字加偏旁耳旁急巩“茂”草字头加戊。（3熟字加熟字：晰——日加析朦——月加蒙——月加龙。、生用自己喜欢的方式熟读课文。真观察这几个字写时要注意的地方。如：绕字不要多写一点：展字竖提左边不要多写一撇。

出示：“岛、展、环、绕、建、纱”、用自己喜欢的方式熟读课文。、学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”。根据实际重点指导“展”、

“建”。（认真观察这几个字，写时要注意些什么？）四、解决问

、默读课文，思考：自己提出的

1、

学生默读、思考。题、理解感悟

问题哪些能解决了？哪些还有困难？、引导交流，相机进行点拨指导：

2、解问题。学生读书中的答案。（1指名读第一自然段，口日潭位：

头填空。

课件出示：（1指名读第一自然段，练习说（上下文理解群

日潭位：话月潭山绕”和“名古”的

日

月

潭

在（2联系上下文理“山环绕和名胜古”的意思。日潭字由：（读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。（合朗读，画出日月潭的平面图学画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：湖的北边像（南叫（、比较感知，指导朗读。出示句子，比较两句话有什么不同，哪句好？引学生用“因……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

思。（、读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复读。、屏幕，试填空。指名读句子句，突出名字的由来。学生练习说话。出示填空：湖的北边像（（的南边（出示句子（）北像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。（2边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

第课教环一、深入探究理解感悟、

教活(一)学三、四自然段、渡：日月潭风光秀丽,景宜人它像一个爱美的小姑娘在不同的季节换上不同的新装呈现不同的景色愿意当小导游带我们去浏览日月潭的美丽风光在我们就随着小导游去看看美丽的日月潭4自段）、考:小游向我们介绍了哪些时候日月潭的美景？(指名回答板:美清中、

学活指读3自然段其他人边听边思考。2、指名回答。（清晨、中午太阳高照、下雨）

媒使出示：三、四自然段下3、默读三、四自然段，边读边、师：默读三、四自然段，思考：思最喜欢什么时候的景在这些不同的景色中,你喜欢什么时

色，划出自己认为写得美的句候的景色呢划自己认为写得美的句子。

根据学生回答课件随机出示三、四自然段子。(指答自己喜欢的部分,学先说哪一部分就先学习哪一部分的课文。课件随机出示那一段：例下雨的景这候,月潭真像童话中的仙

名答自己最喜欢的部分学生回答问题：（）"仙"指神仙住的地。“胧”这个词语可以看出雨中日月潭的最大特点。境,"仙境"指什么蒙蒙细雨小毛毛雨。这候,月潭景色的最大特点是什么哪个词语可以看?朦胧)蒙蒙细雨"是指么样的雨呢(小毛雨师然小雨,我们在读这四个字的时候要得慢、轻一点。

(朦胧、仙境等词学生练读句子。指名读齐读

课件出示：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好象披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

(课件出示这一句话,老指导朗读)(4)朗读这一段,还要注意些什么师乐朗读一一自由练读--指名读--齐读。

(2)(3)(4)

自由读第三段，找画。交流自由练读男女生指名赛读学自学划读

课件出示要求：画出描写景色特点的词语例2.清时景（与桌讨论交流完成出示第四段第一句。(1)自由读这一段,课出示要求：画出描写景色特点的词语板：隐约(2)我们应该怎样读指导朗读：薄薄、隐隐约约）男生指名赛读一稍作评议后

以上要求。.(3)指读一一议一一指名配乐读一一配音乐齐读。齐读课文最后一段。自由想象说色美呀！真是太漂亮了

出示最后一自然段再齐读。例3.中时景过渡:现在我们按照学习描写早晨景色时的方法自学小结：

（二）学习最后一自然段师：风光秀丽的日月潭不仅吸引了我们,还吸引了很多外国游客读文最后一段。理解吸引”的意思请你想象一下当那些外国游客到仙境一般的日月潭,他们会情不自禁地说些什么呢(指)小结：日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它的美表达出来。

学生美美地朗读课文。

三、课后延伸：

师：台湾还有许多的美景，我们一起来看一看示找的图片及资料）

学生展示查找的图片及资料

展示查找的图片及资料四、写字。

、引导学生观察其他六个字的写法，

1、

认真观察这六个字，提

出示“胜、省、隐约、醒大家书写时要注意的

茂盛”六个字。注意每一笔在田字格中的位置。、巡视，强隐、茂盛、中“点的位置和写法，同时重点指导隐“茂

2、3