关于音乐课的教学反思

关于音乐课的教学反思

关于音乐课的教学反思1

由于我校没有专职音乐教师，前几年未开设音乐课。为了转变这一状况，上个学期，学校打算

七、八年级开设音乐课，安排我任这两个年级的音乐课教学。多年来，我从事的是初中语文教学，只不过个人爱好音乐，略微懂一些乐理学问，叫我上音乐课，而且又是新课程标准，难度是非常大的。经过一个学期的摸索，回忆整个教学过程，觉得如何针对我校学生实际，在紧紧抓好音乐根底学问补习的根底上，用好新教材这个问题，值得讨论，令人反思。

开学第一节课，我搞了一次抽测，发觉极大局部学生乐理学问几乎是零。连音符、音节、音阶、节奏都不懂，甚至有个别学生把简谱中的“１２３４５６７”用阿拉巴数字的读音来念。问了一下，才知道，至今尚有不少乡下学校没有音乐教师，轮到音乐课，能有一个教师拿一架录音机放放歌曲就算好了。学生的现状是这样，而音乐新教材却涉及面广、学问点深、难度大，假如不实行一些补救措施，直接按教材各单元内容去上课，教学效果特别差。比方七年级“欧洲风情”这个单元，课文选摘了几首欧洲出名的民歌，让学生观赏、理解。课堂上，我放了几遍音乐，并对乐曲中的音乐心情、音乐风格、演奏的乐器等作了一番介绍。当提问“《阿尔罕布拉宫的回忆》这首歌采纳的哪种演奏手法？”站起来的学生个个都是一脸茫然，以摇头作答。至于叫他们说出欧洲民歌的特点，那只能是教师的奢望。明显，这样的教学内容、教学要求及有关试题，对城市里有音乐根底的学生来说可能有些难度，而对我们农村中学极大局部连本国短小、简洁的民歌都不会唱的学生来说，难度是相当大的。

如何解决这个问题？我的想法及做法是，每节课安排肯定的时间给学生补习音乐根底学问，从最简洁的抓起，特殊是多化一些时间视唱，提高识谱力量。适当补充一些内容安康、曲调简洁、美丽悦耳的民歌或流行歌曲。这样，不仅有利于学问的连接，还能提高学生的学习兴趣，使课堂教学收到较好的效果。

关于音乐课的教学反思2

小学音乐课教学是小学根底课的一个重要组成局部，其目的是为了提高民族的音乐文化素养。音乐教育不但可以培育学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和制造力，也能培育学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到进展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心安康地进展。

我认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，但凡小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校安排的课程，都得无条件的完成任务。

这节课我通过律动的形式把孩子带到音乐的殿堂，调动孩子学习音乐的积极性和情感，再通过嬉戏对号入座让学生在不知不觉中了解四三拍子的强弱规律和节奏型。在学习歌曲时教师先范唱让学生体会歌曲的心情。由于二年级的孩子识字力量差，所以我采纳有节奏的教读歌词，并注意每个字的发音。在学习歌曲时，让孩子跟琴轻声模唱从而感受歌曲的情感，这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。为了发挥学生制造力让学生自编小舞蹈和并用废品制造打击乐为歌曲配乐，使课堂气氛到达高潮。本节课的小结是歌曲的升华。

这节课上完后我觉察到学生兴趣很浓，并在下课后可以编出许多种不同的小舞蹈。在不知不觉中把握了歌曲，也发挥了学生的制造力量。真正的到达了教学目的。

这节课我通过律动的形式把孩子带到音乐的殿堂，调动孩子学习音乐的积极性和情感，再通过嬉戏对号入座让学生在不知不觉中了解四三拍子的强弱规律和节奏型。在学习歌曲时教师先范唱让学生体会歌曲的心情。由于二年级的孩子识字力量差，所以我采纳有节奏的教读歌词，并注意每个字的发音。在学习歌曲时，让孩子跟琴轻声模唱从而感受歌曲的情感，这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。为了发挥学生制造力让学生自编小舞蹈和并用废品制造打击乐为歌曲配乐，使课堂气氛到达高潮。本节课的小结是歌曲的升华。

这节课上完后我觉察到学生兴趣很浓，并在下课后可以编出许多种不同的小舞蹈。在不知不觉中把握了歌曲，也发挥了学生的制造力量。真正的到达了教学目的。

关于音乐课的教学反思3

本学期的下半学期，本人接手了初中一年级的音乐课，半个学期教下来，从中体会最深的有两点。

一、学习教学大纲，明确教学目的”。

作为音乐教师，首先应当明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成安康的音乐审美力量。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反响，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从以下几个方面对学生进展教育、强调：1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；2、明确告知学生通过初中阶段有关音乐学问的学习，初三毕业后，个别音乐根底好些的学生可报考艺术院校，为将来深造打根底；3、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活泼气氛，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习；4、在音乐课堂上培育学生参加和实践力量。观赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培育学生喜爱祖国文化传统情感。

二、采纳多种方法，努力提高学生的学习兴趣。

1、针对本校学生音乐根底差的特点，想方设法，找资料，给学生补根底，激发学生兴趣，提高课堂效率，详细为：教材程度深，在课堂上安排肯定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以观赏为主，到达开拓视野、提高审美力量的目的。

2、对乐理学问的教学，从根底抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱力量。虽然大局部同学有困难，但从半个学期教下来，学生的进步还是较快的。

3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱力量有明显提高。由于强调了“响”（声音洪亮）、“准”（唱准音调）、“美”（美丽悦耳）三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。

4、课内让学生上台演唱，培育他们的参加、实践力量，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活泼。固然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。

初中生不同于小学生，他们的思想比拟成熟，单纯的演唱已经不能吸引和调动他们的学习兴趣了。初次尝试初中教学，感觉还算良好，学生比拟协作，我本人在整个教学过程中，能够抓住同学们的留意力，教学内容预备比拟充分，除了书本上介绍的内容外，自己还翻阅了一些资料，补充教材，满意学生的求知欲。

通过半学期的实践，深深体会到作为一名教师仅仅参阅教参是远远不够的，准时充电才是目前最应做的事，暑假马上来监，准备好好利用两个月的空闲给自己充充电。盼望下学期在本学科上有新的突破！

关于音乐课的教学反思4

识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一，但课堂上能使小朋友们兴高采烈的往往是唱歌、律动、嬉戏，一旦让他们识谱，顿感索然无味，课堂气氛也会消失冷场，音乐情感美的熏陶无从谈起。

音乐新《课标》指出：要求同学具有肯定的识谱力量，规定了不同学段不同的要求。因此，识谱教学要符合音乐学习的规律，它是学习音乐的工具和手段，而不是音乐教育的目标。那么在音乐教学中如何有效的使用这个“工具”呢。

一、用先唱歌后识谱的方法强化听觉

音乐学习的各个方面都涉和到听觉的作用，识谱的根底也应当首先放在听觉力量的培育上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱，同学更简单把握音准的概念。所以，我提出先唱歌后识谱。如：在一节唱歌课中，当同学走进音乐教室时，我用的音乐就是今日要学的歌曲，并让同学和着音乐做简洁的律动，使同学对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让同学观赏歌曲、感受音乐，从而激发起同学学习音乐的兴趣。再通过让同学唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使同学在识谱时降低难度，让同学感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的喜爱。然后，再通过对唱谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完善。先唱歌后识谱就是先让同学放下心理负担，让同学先唱唱歌，用自身的声音去表示音乐，从而激发同学的兴趣，让同学感到这节课是轻松开心、有所“成绩”的，而且有表示自我的空间。

二、利用创编旋律来提高识谱力量

创造性力量的培育应当贯穿于音乐学习的各个环节，识谱教学也不例外。创造性地探究节奏、音响、旋律等音乐根本要素的各种变化和重新组合，以即兴活动的方式给同学发挥创造想象的空间和时机。其实，创编旋律的形式可以多种多样。丰富的创编形式能让同学们在乐趣与自身的成绩感之中学习简谱，并可以收到意想不到的效果。

总之，在提高综合素养的今日，小学音乐教育对识谱的要求是：“立足课堂，面对全体。”依据同学的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深入浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培育同学的音乐感知力量、表示力量、鉴赏力量、创造力量。让每个小朋友真正的走入音乐，去查找，去探究，去创造。

关于音乐课的教学反思5

学生们一到音乐课就特殊的放松，由于不用象上数学、语文课那样规法规矩，这正是音乐课带给他们的“特别享受”吗？但是放松不等于懒散、无纪律。俗话说：“没有法规，不成方圆”。每堂课都需要在有序的纪律下进展。音乐课的常规训练重点在于要对学生的站、坐、行、排队、分组、进出教室的训练，又要把这些训练放在音乐中进展，让学生在浓浓的音乐气氛中轻松开心的、有秩序地完成相关动作。如：听音乐进教室；用上行和下行的音阶表示起立和坐下；用歌声师生问好；用一小段轻快的音乐让学生分组进展编创或表演等等。这样的训练，让学生在整个音乐课堂教学都在音乐中进展，既表达了音乐的语言性又突出音乐课的特点。

小学音乐教学是通过师生情感的投入，心灵的感悟来达成教学目标的，若不能确保学生具有好心情、好心情、就不能获得良好的教学效果。因此对于学生正在参加的音乐活动，教师不应是局外人、旁观者、而应把自己置身于音乐活动中，把一切“教”的活动落实在“学”的活动中，有心做孩子们的带头人和伙伴。让学生对教师产生亲近感、认同感。乐于承受教师的指导，使学生敢想、敢说、敢做。从而让学生发挥出最大的潜能。如：二年级的表演课《小乌鸦爱妈妈》，我以满腔的热忱参加到表演中去，先是扮演了乌鸦妈妈，全班的学生都是我的孩子小乌鸦；然后我再请一学生扮演乌鸦妈妈，我和其余的学生扮演小乌鸦。整节课都是师生同演，学生的心情放松了，课堂布满了生气，师生感情增进了，让学生在欢快的气氛中感受了教育

音乐是一种感官艺术，在音乐课中，肯定要抓住和突出音乐中的“听”的重要功能，学生听多了、耳熟了，自然就会唱了。我上课通常实行几种“听”的方法：一、拍节奏法。即让学生和着音乐拍击节奏，这样有利于学生把握歌曲的节奏。二、口令法。即在听歌曲时，教师依据乐曲的心情赐予各种口令，让学生和着音乐做举手、踏步、转身等动作，这通常以乐段为单位。三、闭目法。此法能消退视觉上的干扰，集中留意力，使学生全神贯注的倾听音乐，专心去感受音乐，这种方法比拟适合于旋律美丽的歌曲观赏课。音乐课堂教学中采纳多种多样的“听”的形式，学生在听时就不会觉得枯燥单调，在和谐、公平、开心的气氛中自然学会新歌。

关于音乐课的教学反思6

本课的教学目标是熟悉一个降号调的调号，并初步知道高音谱表上的各音音位，并试着唱准一个降号调的谱例，本课的学问实际是上学期一个升号调乐理学问的延长，作为与一个升号调相对应降号调，要理解它其实只要弄清晰一个升号调的调号，各音音位及推导过程就可以很简单把握。课前，我猜测，己隔了一学期，学生可能对己学过的学问有所遗忘，事实证明白我的想法，于是我在一开头就设计问题，让学生回忆、思索。

如提问：“一个升号调是上学期我们学的，你知道它是什么调吗？”知道的同学很少，可能是遗忘了，通过提示，同学们了解了是G大调，下面重点是让学生了解一个升号调是如何推导出来的，各音的音位是怎样的，升号升在哪个音上，在这个过程中，我觉得设计有层次性的问题特别重要，一可以启发学生思索，二可以引导学生把握一种探究问题的方法，平常的做法可能是推导出一个升号调，我就开头让学生推导了，可学生总是消失各种各样的错误，上学期听了黄爱华教师的课，我有了一个启发，我觉得可以对整个推导过程进展归纳，但我不直接归纳，而是在叙述推导过程引导学生归纳，效果很好。而且学生思路清楚多了，在把握一个降号调各音在高音谱表上的音位时，我觉得结合琴键图和钢琴音响是最有效的，假如再让学生上台弹一弹会更好，印象更深刻，由于这样将视觉、