八年级下册语文古诗文理解性默写

八年级下册语文古诗文理解性默写一、《回延安》贺敬之1、革命圣地延安曾培养了一代又一代的青年，贺敬之的《回延安》一诗抒发了对延安的感激和热爱之情，〃树梢树枝数根根，亲山亲水有亲人。〃用比兴手法写出了自己与延安的密不可分的关系;〃东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。“写出了当年在延安时的生活情景;夸张句〃干万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！〃写出了延安新城的巨大变化；排比句〃一条条街道宽又平，一座座楼房披彩红，一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风。”描绘了延安新貌。二、《桃花源记》陶渊明.描写桃花林草美花繁的句子：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。.表明渔人进入桃花源后总体感受的句子：豁然开朗。.写出桃花源不易发现的句子：①山有小口;②初极狭。.从环境的角度写桃花源美的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。.从心情的角度写桃花源美的句子：黄发垂髻，并怡然自乐。.从穿着的角度写桃花源美的句子：男女衣着，悉如外人。.从活动的角度写桃花源美的句子：其中往来种作。.桃花源人的精神状态：黄发垂髻，并怡然自乐。.写出桃花源社会风尚的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻，并怡然自乐。.写出桃花源人对渔人热情的句子：①便要还家，设酒杀鸡作食。②村中闻有此人，咸来问讯。③余人各复延至其家，皆出酒食。.桃花源人〃皆叹惋〃的原因：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。.桃花源人〃遂与外人间隔〃的原因：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。.桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是：此中人语云：〃不足为外人道也。〃三、《小石潭记》柳宗元(1)文中写水声清脆悦耳的语句:如鸣佩睡(2)文中侧面描写水清澈透明的语句:皆若空游无所依，日光下澈，影布石上(3)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句:怡然不动，俶尔远逝(4)描写溪流曲折悠远的语句:斗折蛇行，明灭可见(5)小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到:凄神寒骨，悄怆幽邃(6)课文中〃皆若空游无所依，日光下澈,影布石上〃的句子跟《与朱元思书》一文中的〃游鱼细石，直视无碍〃有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。四、《关雎》L起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。参差荐菜,左右流之2、全诗的纲目,统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：窈窕淑女,君子好逑。3、最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。4、最能表达诗人对心中恋人的爰慕之情的句子：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。5、爱美之心人皆有之，诗中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是：窈窕淑女，寤寐求之。6、.《关雎生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是：辗转反侧，寤寐思服。7、《关雎》中的男子由〃关关雎鸠,在河之洲一〃引起〃窈窕淑女，君子好逑。〃的美好联想；〃悠哉悠哉，辗转反侧。.抒写了求之不得的相思之苦,〃窈窕淑女，钟鼓乐之。〃抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。五、《兼葭》L成语〃秋水伊人〃源之《兼葭》中的诗句：所谓伊人，在水一方。2、用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是:蒸葭(jidnji&)苍苍，白露为霜；兼葭萋萋，白露未晞；兼葭采采，白露未已。3、描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是;溯（5口）洞（hili）从之，道阻且长。溯洞从之，道阻且跻（。）。溯洞从之，道阻且右。4、表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是:宛在水中央。宛在水中塘。宛在水中波。5、《诗经•兼葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：燕葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方。五、《式微》1、《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？六、《子衿》L〃青青子衿〃，〃青青子佩〃，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。2、〃一日不见，如三月兮〃的内心独自,则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差,从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：〃纵我不往，子宁不嗣音？〃〃纵我不往，子宁不来？〃七、《送杜少府之任蜀州》王勃1、《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情的诗句：海内存知己，天涯若比邻。2.王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：海内存知己，天涯若比邻。3、王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是：城阙辅三秦，风烟望五津。4、王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：海内存知己，天涯若比邻。5、王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀的诗句：与君离别意，同是宦游人。6、王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是：无为在歧路，儿女共沾巾。7、表达作者劝慰友人不要做儿女之情句是：无为在歧路，儿女共沾巾。八、《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然L《望洞庭湖赠张丞相》形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：坐观垂钓者,徒有羡鱼情。.《望洞庭湖赠张丞相》含蓄的表达了诗人求仕之心的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。.《望洞庭湖赠张丞相》描写洞庭湖波澜壮阔的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。.《望洞庭湖赠张丞相》表达渴望出仕而无人引荐的句子是：欲济无舟楫，端居耻圣明。.《望洞庭湖赠张丞相》笔力千钧，备受后人赞赏的句子是：气蒸云梦泽,波撼岳阳城。.《望洞庭湖赠张丞相》写出洞庭湖浩大气势的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。桃花源记本文选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，五柳先生。涪阳柴桑（今江西九江市）人，东晋著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。一般词语1.缘:沿着，顺着。2,夹岸：两岸。夹，在两旁。3.数：几。4.芳：香花。5.落英：落花。一说，初开的花。英，花。6.缤纷：繁多样子。7.复：再。8.仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子。9.才飞仅。10.平旷：平坦开11.俨然：整齐的样子。12.属：类。13.阡陌：田间小路。14.悉、咸：全，都。15.黄发：指老人。16.垂髯：指小孩。17.怡然：形容喜悦。18.乃：竟然。19.具：详细。20.问讯：打听消息。21.云：说。22.叹惋：感叹惊讶。惋，惊讶，惊奇。23.延：邀请。24.语（yU）：告诉。25.扶：沿，顺着。26.向：从前，旧的。27.及：到。28.诣：到。29.it：派。30.欣然：高兴的样子。31.规:计划。32.果：实现。一词多义:.中：①年间。（晋太元中）②中间。（中无杂树）2.志：①标记。（寻向所志）②做标记。（处处志之）3.为：①（w6i）作为（武陵人捕鱼为业）②（w6i）对，向。（不足为外人道也）4.寻：①寻找。（寻向所志）②随即，不久。（寻病终）5.闻：①听说。（村中闻有此人）②听到的事情。（具言所闻）6.舍：①（sha舍弃，放下。（便舍船）②（sh。）房舍。（屋舍俨然）7.作：①劳作。（其中往来种作）一词多义:②做。（设酒杀鸡作食）不阴郁低沉。3.交通古：交错相通。今：各种运输邮电事业的总称。4,妻子古：妻子儿女。今：男子的配偶。5.绝境古：与世隔绝的地方。今：没有出路的境地。6.无论古：不要说，（更）不必说。今：连词,表示条件不同而结果相同。7.如此古：像这样。今：这样。8.不足古：不值得。今：不充足；不满。古今异义:1.鲜美古：鲜艳美丽。今:食物味道好。古今异义:1.鲜美古：鲜艳美丽。今:食物味道好。2.开朗古：地方开阔，光线充足。今：乐观，畅快,词类活用:词类活用:1.异：感到诧异。词类活用:1.异：感到诧异。2.穷:尽，有走完或穷究根源之意。3.尽：完，文中有消失之意。通假字:［语:要：通“邀”，邀请。［语:.豁然开朗：形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。也比喻对某个道理长期思索不解而后突然明白。豁然，开阔敞亮的样子。.无人问津：比喻无人探问价格或情况。津，渡口。.怡然自乐：形容高兴而满足的样子。.世外桃源：借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。理解探究:（一）用原文语句回答：.描写桃花林美丽景色的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。.描写桃花源社会环境安定平和的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。3,描写桃花源人热情好客的语句是：便邀还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。.表现桃花源中自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。.表现人民生活恬适的句子：往来种作；黄发垂髯并怡然自乐。6•表明渔人总体感受的句子：豁然开朗。7,表明桃花源中人来桃花源原因的句子：先世避秦时乱。.表明渔人背信弃义的句子：诣太守，说如此。（二）用自己的话概括回答：.《桃花源记》一文以时间为线索。以渔人进入桃花源先后为顺序，从发现桃花源到访问桃花源，再到离开桃花源，到再访桃源一线贯之，串连全文。.第一段带有神秘色彩的景物描写有什么作用？暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染气氛，也为桃花源的美好作铺垫。3桃源人听到渔人叙述外界的变化后，为什么“皆叹惋"？外界变化大，社会黑暗，战乱频繁，人民生活痛苦，长时间与世隔绝。.当渔人离开时，桃源人为什么嘱托“不足为外人道也”？桃源人心存戒心，想保住这个绝境，避免战乱，不想让外人知道，打扰了他们平等、自由、幸福的生活。5,桃源人“不复出焉”的原因是什么？桃源人居住在与世隔绝的地方，过着平等，自由，安定，富足的生活，不愿饱受战乱之苦。.渔人离开桃源后。“便扶向路”又“处处志之”，而后来的人“寻向所志"，去『‘不复得路”。作者这样写的目的是什么？作者这样写的目的是让人觉得桃花源是一个似有似无，似真似幻的所在，暗示桃花源是一个虚构的社会，是不存在的。.作者笔下的桃花源具有怎样的特点？自然环境优美，民风纯朴，热情好客，生活富足，没有阶级压迫，没有剥削，没有战乱之苦。.文章最后写到刘子骥去找桃花源，这样写的目的是什么？刘子骥与陶渊明是同时代的人，把他写进去，表示事情真实可靠，这样进一步渲染了作品真真假假的气氛。.为什么说桃花源是当时理想的社会？与黑暗现实对立，那里没有剥削，没有压迫，没有战乱是整个封建社会人民共同的理想。.作者为什么要虚构一个现实中根本不存在的桃花源社会？反映了作者怎样的理想？反映了作者主张和平，向往安定、美好的生活，寄托了他的政治抱负，反映了人民的愿望，表达了他对封建社会的评击和批判。.文中第三段写“桃源人”初见渔人，“乃大惊”有何用意？写出了桃源人见生人惊异，显示桃花源与世隔绝久远。.你学过本文之后，如何评价渔人？有好奇心，背信弃义，追名逐利。.你认为武陵郡太守和刘子骥寻找桃花源的目的一样吗？不一样。太守是为了夺取桃花源，而刘子骥是为了欣赏和追求理想社会。.作者把虚构与现实结合起来，把桃花源写的变幻莫测，忽隐忽现，试举例说明，作者写了哪些现实？有什么作用？文章开始交待了事件发生的时间，地点及人物的身份，结尾写刘子骥，使虚构的桃花源发生的一切事情变得好像是真实的。.依据本文所描绘的理想社会，应具备哪些条件？自然环境美好，社会生活宁静，物产丰富，没有剥削，没有压迫，人人劳动，过着美好宁静、幸福的生活。.作者在这篇文章中寄托了自己怎样的社会理想？这个理想在当时的社会条件下能否变成现实？今天我们应该怎样看待这个理想？陶渊明的理想社会：环境优美，土地肥沃，没有剥削，没有压迫，民风淳朴，宁静，自给自足。这样的理想社会在当时的社会条件下是不可能实现的。.作品的思想反映作者的思想，通过学习本文，你认为作者是一个怎样的人？作者是一个看不惯社会的黑暗，厌倦了官场的斗争不与世俗同流合污，不追求功名利禄的人。一、《桃花源记》陶渊明.《桃花源记》中描写桃花林草美花繁的句子：。.《桃花源记》中从环境的角度写桃花源美的句子：。.《桃花源记》中桃花源人的精神状态：。.《桃花源记》中写出桃花源社会风尚的句子：。.《桃花源记》中桃花源人〃皆叹惋”的原因：。.《桃花源记》中桃花源人〃遂与外人间隔〃的原因：°二、《小石潭记》柳宗元Q)《小石潭记》文中写水声清脆悦耳的语句：。(2)《小石潭记》文中侧面描写水清澈透明的语句：。(3)《小石潭记》写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：。(4)《小石潭记》描写溪流曲折悠远的语句：。(5)《小石潭记》小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到：。(6)《小石潭记》中〃〃的句子跟《与朱元思书》一文中的〃游鱼细石，直视无碍〃有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。5.将下面句子翻译成现代汉语。⑴芳草鲜美，落英缤纷芳草遍地，新鲜美好，落花纷纷⑵阡陌交通，鸡犬相闻。田间小路交错相通，(村落间)鸡鸣狗叫之声可以互相听到。⑶率妻子邑人来此绝境，不复出焉。(他们的祖先)领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去⑷太守即遣人随其往，寻向所志。太守立即派人跟着他去,寻找先前所做的记号⑸未果，寻病终。后遂无问津者。(他)没有实现,不久就因病去世了。此后就再也没有人访求桃花源了。6用文中的原句填空。⑴写桃花林景色优美的句子是:夹岸数百步,中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷（2）描述桃花源里老人和小孩都高高兴兴、自得其乐的句子是:黄发垂髯,并怡然自乐。⑶描写桃花源中自然环境美好的句子是土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。⑷写村中人来到桃花源原因的句子是咱云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。课内阅读阅读课文《桃花源记》，回答问题。•全文以渔人进出桃花源的行踪为线索,细读课文，补全情节。进入桃花源做客桃花源玲离开桃花源玲再寻桃花源.〃忽逢桃花林，…落英缤纷〃这句属于什么描写有什么作用环境描写。这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现〃奇境〃，为渔人进入桃花源渲染了气氛,也为下文展现桃花源的美好做了铺垫。.将下列句子翻译成现代汉语⑴青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。（2）其岸势犬牙差互,不可知其源。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐不知道小石潭的源头（在哪里）。⑶凄神寒骨,悄怆幽邃。（这样的环境）让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。⑷以其境过清，不可久居,乃记之而去。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。.按要求默写原文。⑴（新疆中考）柳宗元在《小石潭记》中巧用比喻写出溪水逶迤之状、时显时隐之景的句子是“斗折蛇行，明灭可见⑵柳宗元在《小石潭记》中以〃潭中鱼可百许头，皆若空游无所依〃写游鱼的数量和形神姿态,也从侧面表现了潭水的澄澈透明。⑶《小石潭记》中〃俗然不动，做尔远逝往来翕忽，似与游者相乐〃四句写潭中游鱼或动或静,精灵可爱,同时也通过游鱼表现了游者内心的愉悦。⑷《小石潭记》中写小石潭凄清的氛围使人伤感的句子是〃四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨,悄怆幽邃”。课内阅读阅读课文《小石潭记》，回答问题。8请用简洁的语言概括作者的行踪、感受。发现小石潭玲〉观赏潭中景物玲介绍小潭源流〉感受小潭气氛9.文章开头写发现小石潭的经过,采用了什么手法有什么作用采用移步换景的手法冼闻其声，后见其形〃隔〃〃闻〃〃伐〃〃取〃〃见〃等词，使读者随着作者的脚步一同游览，并感受到作者发现小石潭的喜悦心情和探奇的乐趣。5将下面的句子翻译成现代汉语（1）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。他）曾经赠给我一只用桃核雕刻成的小船,（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。⑵中轩敞者为舱，箸篷覆之。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箸竹叶做的船篷覆盖着它。⑶其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。⑷左臂挂念珠倚之一一珠可历历数也（佛印的）左臂挂着念珠靠着左膝念珠可以清清楚楚地数出来。⑸盖简桃核修狭者为之。是挑选长而窄的桃核刻成的。课内阅读阅读课文《核舟记》，回答问题6.作者是按照什么顺序介绍核舟的请简要分析。按照空间顺序介绍的。先整体介绍核舟,接着写舟的中间部分一一船舱，然后介绍船头和船尾,最后介绍舟的顶部。7雕刻家把苏轼《赤壁赋》和《后赤壁赋》中的名句刻在船舱左右的小窗上有什么作用与第一段〃大苏泛赤壁〃相照应，暗示是在游赤壁,与核舟的主题相切合.作者在介绍船的时候，为什么不是按照从船头到船舱，从船舱到船尾的顺序先说船舱是因为中间的船舱和对联的颜色非常醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和主题。先写船舱，不仅可以增加艺术情趣,而且也极其自然地引出下文对船头三人的情态的描述。.从文章来看