中班语言教案：春天的色彩

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中班语言教案：春天的色调1

一、设计意图

春天是一个汇聚各种漂亮元素的季节。每年的春天总是静静地来，静静地走。当春天静静的走进学校，没能躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告知我他们的发觉时，我们开始了春天的主题活动。《春天的色调》是一首语言简练精美、内容浅显易懂的散文诗。这首散文诗意境精美，为孩子带来语言美。通过精美的语言为孩子们呈现了一幅幅色调的画面，给人以美的陶冶和享受，能激发幼儿喜爱大自然的情感，并以此表达自己的情感体验。选取《春天的色调》这篇文学作品开展活动，旨在通过色调这个很小的点，引导幼儿运用看看、讲讲、编编的方式充分感受春天的美，大胆尝试运用多种方式表现春天的色调，立足将春天的各种漂亮色调以语言的方式表达出来，同时促进幼儿各方面技能的进展与提高。

二、活动目标

1、观赏散文诗，感受春天的色调美，萌发喜爱春天的情感。

2、在说说、编编、讲讲中大胆表现对春天色调的感受。

3、学习创编，能依据春天里事物的特征仿编诗句，体验创编的乐趣。

三、活动重难点

重点：感受散文诗的精美，丰富词汇，进展幼儿的观测技能、思维技能和语言表达技能。

难点：学习词语“嫩嫩的、甜甜的、跳跳的”，诗句“春天是嫩嫩的`绿色，春天是甜甜的红色，春天是跳跳的白色。”

四、活动预备

《春天的色调》课件、操作卡、各种颜色的花、动物等小图片假设干。

配套课件：中班语言散文诗课件《春天的色调》PPT课件

五、活动过程

(一)创设情境，引出主题。

师：小伙伴，老师给你们带来了一位伙伴。(课件)是谁呀?怎么漆黑一片呢?小熊在干什么?它睡在哪里呢，又会发生什么事情呢?老师给小伙伴带来了一首好听的散文，让我们一起来听一听吧，听完我们就知道了。

(二)观赏散文，理解散文内容。

1、幼儿完整观赏散文，初步感知散文内容。(演示课件)

师：小熊谁在哪里呀?树洞里黑黑的，小熊在树洞里睡了一个冬天。谁把小熊惊醒了呀?春天来了，春天是什么颜色的呢?小熊是怎么想的?春天是黑色的吗?谁告知了小熊?春天究竟是什么颜色的?让我们再来听一遍这首好听的散文诗《春天的色调》。

2、第二次观赏散文，运用图示理解散文内容，感知春天的色调美。

师：谁告知了小熊春天是什么颜色的?它们是怎么说的?(依据幼儿回答出示课件)

小草是怎么说的?小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?春天到了，小草发芽了，大地一片绿色，所以小草说春天是嫩嫩的绿色。让我们和小草一起来告知小熊吧。(引导幼儿用作品中的语言表述)

草莓是怎么告知小熊的?草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告知小熊春天是甜甜的红色。草莓是怎么说的呀?(引导幼儿用散文中的话讲解并描述)

小白兔又是怎么说的呢?为什么小白兔说春天是跳跳的白色呢?春天来了，天气温和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了，所以小白兔告知小熊春天是……(引导幼儿用散文中的话接下去说)

3、引导幼儿结合图示，朗诵散文。

师：小伙伴这首散文好听吗?现在，让我们看着图一起来朗诵这首好听的散文吧。

老师带领小伙伴边看图示边朗诵散文。

(三)引导幼儿创编诗句。

1、集体仿编。

师：小熊知道了，原来春天是嫩嫩的绿色，甜甜的红色，跳跳的白色。春天还有什么色调呢?还有谁会告知小熊春天是什么颜色的呢?(引导幼儿说一说)

点击课件出示紫藤花：这是什么花，什么颜色的?它长得什么样子?紫藤花也来告知小熊，春天是什么颜色的呢?(引导幼儿进行仿编)

点击课件出示油菜花：看，谁也来告知小熊了呀?油菜花是什么颜色的，围起来有什么味道?油菜花会怎么告知小熊呢?

引导幼儿将创编的诗句串联起来完整朗诵。

师：刚才小伙伴讲得真好，我们一起把它编进散文诗里去吧。

2、个别仿编。

师：刚才我们把紫藤花、油菜花编进了散文诗，原来，春天还有很多漂亮的色调。还有很多伙伴也都想告知小熊春天是什么颜色的。请小伙伴看看是谁，然后请你们把他们也编进散文诗，告知小熊春天是什么颜色的。

幼儿自由的选择图片，并尝试仿编，老师指导。

沟通共享，请个别小伙伴幼儿讲解并描述：谁情愿把你编的诗句告知大家。

幼儿相互沟通自己编的诗句。

(四)活动结束，查找春天的色调。

师：这么多的伙伴告知小熊春天有那么多的色调，小熊激昂的叫起来，我知道了，我知道了，春天原来是五光十色的。小伙伴你还知道春天有哪些色调呢?现在我们一起到外面去找一找春天还有哪些色调，用我们的画笔把它画下来，再来告知小熊。

配套课件：中班语言散文诗课件《春天的色调》PPT课件

附散文诗：春天的色调ppt

一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天。小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了。春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢?

小草告知小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”

草莓告知小熊：“春天是甜甜的红色。”

小白兔告知小熊：“春天是跳跳的白色。”

小熊听了说：“哦!我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。”

中班语言教案：春天的色调2

活动目标：

1、在园内查找春天，能发觉初春景色的微小改变。

2、会用形容词描述春天的景色，如嫩绿、暖洋洋等。

活动过程：

一、感受初春阳光的暖和

将幼儿带到室外阳光下，请幼儿说说太阳照在身上有什么感觉？你知道什么季节来到了？

二、交待观测要求

老师：请小伙伴们找一找春天里的改变，找到了就等一会儿相互谈谈，比一比谁发觉得最多。

三、幼儿分散查找春天的`改变

老师与幼儿共同活动，了解幼儿观测的状况，讲解并描述自己的发觉。观测幼儿能否从草地、树叶发芽、蚯蚓翻出的小土堆等发觉春天的到来。

四、小结

老师象大家介绍个别幼儿的发觉，请个别幼儿讲解并描述自己的发觉

分析与反思：

在活动中我创设了宽松自由的探究氛围，促使幼儿能自主地在与材料的互动中建构阅历，激发幼儿探究的欲望，体验探究的乐趣。通过本次活动，加强了本班幼儿对大自然的观测。我引导幼儿自己去获得阅历，提供幼儿更多的机会和充分的活动时间，使幼儿有体验的机会。幼儿通过自己的实践与对比，体验了胜利的欢乐和不易。作为老师，应尽量地少干预，但是少干预不等于不指导，老师适时适当的指导是幼儿面临困难时的“实时雨”。

中班语言教案：春天的色调3

活动目标

1、观赏文学作品，感受春天的漂亮。

2、画画、缩编、讲讲，大胆表现对春天色调的感受。

3、学习创编．体验创编的乐趣。

活动预备

1、《春天的色调》课件

2、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。

活动过程

一、创设情境。理解作品内容。

1、完整观赏文学作品(一边演示课件，一边朗诵)。

老师：小伙伴们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?

(老师带幼儿边看课件边朗诵)

2、提问：谁告知了小熊春天的颜色?它是怎么说的?

(引导幼儿用作品中的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?

老师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告知小熊春天是甜甜的红色。

老师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?

老师小结：春天来了，天气温和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告知小熊?

(引导幼儿接下去说)

老师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?

老师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告知小熊，春天是?(让幼儿接)

(3)共同争论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么色调呢?

二、大胆绘画，表现春天色调。

1、老师：刚才小伙伴说了那么多春天的色调，那么，你想请谁来告知小熊春天的色调呢?

请你去把它画出来。

2、播放《春》的'音乐，幼儿绘画。

老师提示语：请你一边画一边想，预备请谁来告知小熊春天的颜色呢?

三、学习创编．体验胜利欢乐。

1、幼儿沟通创编。

老师：画好的小伙伴把画给老师贴到黑板上。和旁边的小伙伴说一说你画了什么。

2、幼儿大胆表述创编内容。

老师指着黑板

上的画，请幼儿在集风光前讲解并描述。如：这只漂亮的蝴蝶是淮画的?

引导幼儿说出：蝴蝶告知小熊：春天是?

3、整体观赏(播放课件)师：刚才我们告知了小熊那么多春天的色调。我们也把它们编进故事里好吗?

老师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。

老师加上结束语：看了小伙伴们的画，小熊突然激昂地叫起来：

“我知道了，我知道了。春天原来是五光十色的。”

四、结束活动

老师：小伙伴们，我们一起到外面去找一找春天还有哪些色调。再来告知小熊。

春天的色调一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天。小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了。春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢?小草告知小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”草莓告知小熊：“春天是甜甜的红色。”小白兔告知小熊：“春天是跳跣的白色。”

小熊听了说：“哦!我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。

中班语言教案：春天的色调4

设计意图

春回大地，万象更新。春天是一个万物复苏、充斥生气的季节，四周的一切事物都在发生着微小的改变。春天静静走进了我们，虽说春天的脚步静静静的，可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。户外活动时，孩子们兴奋地跑来告知我：小草变绿了，迎春花开了……

《春天的色调》这首散文通过拟人化的动植物对话，援助幼儿认识事物的特征，丰富形容词，感受春天植物的万物改变，感受春天的美。

活动目标

1、了解大自然的多姿多彩，感受春天的美妙。

2、能够集中留意的倾听散文，大胆想象春天的色调，并能清晰的表达。

3、知道事物之间的联系，尝试运用简约的形容词来表达观测到的不同事物的颜色。

4、通过倾听老师对图书书面语言的朗读，提升依据画面开展想象并用较丰富的语汇进行表述的技能。

5、通过阅读小图、上下列图的对比观测，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和进展，培育细致观测和较完整表述技能。

活动预备

1、利用“春雷”的声音，创设“声音渲染”情境。

2、利用小熊图片，创设“无限想象”情境。

3、利用视频课件和班德瑞的轻音乐《春野》，创设“欢乐倾听”情境和“图片欣赏”情境。

4、结合课件观赏，创设“续编朗诵”情境。

活动重点

知道事物之间的联系，尝试运用简约的形容词来表达不同事物观测到的颜色。

活动难点

续编散文的`最末部分。

活动过程

一、利用“声音渲染”情境，感受雷声的巨大

师：孩子们，听，什么声音？这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒呢？

二、利用“无限想象”情境，猜想春天的颜色，感受大自然的多姿多彩

师：原来是在冬眠的小熊被惊醒了，春雷的响声告知了小熊春天的到来，小伙伴能告知小熊春天是什么颜色的吗？

三、利用“欢乐倾听”情境，初步感知散文的内容

师：小伙伴听到了春天是什么颜色的？谁告知了小熊春天的颜色？小熊觉得春天是什么颜色的？

四、利用“图片欣赏”情境，完整观赏散文，了解事物之间的联系

师：为什么小草说春天是嫩嫩的绿色？为什么草莓说春天是甜甜的红色？为什么小兔说春天是跳跳的白色？

小结：原来小草、草莓和小兔的回答都是和它们自己的特点有联系的，而且还用上了“嫩嫩的”“甜甜的”“跳跳的”等形容颜色的词语，这样听起来更好听。

五、利用“续编朗诵”情境，尝试运用简约的形容词来表达观测到的不同事物的颜色

师：除了散文中说到的这些颜色，春天还有什么色调呢？谁情愿告知小熊？我们也试着把它编到我们的散文里吧。

活动结束

师：孩子们，让我们一起走到外面去找一找春天还有哪些色调，回来告知小熊！

活动反思

语言的学习在于创设一个语言运用的情境。本节活动中，我以色调艳丽的背景图和抑扬顿挫的语言来吸引幼儿，配以班德瑞的轻音乐《春野》。这首乐曲散发着一种悄悄地、清爽的春天的气息，悄悄地观赏会让人觉得舒适、镇静。它的主题、感觉与《春天的色调》这首散文很相配，于是我把它当作这节教学活动的背景音乐。美的图画，美的音乐，在美的环境中，孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理解，在各种情境中感受着春天的美妙。

为了和散文内容相吻合，更好地吸引幼儿的参加，我利用打雷的声音，创设了“雷雨”情境，特别吸引孩子们的留意。在问：“这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒”时，有的幼儿猜到惊醒了“小蛇”，有的猜到惊醒了“小熊”，还有的猜到惊醒了“乌龟”等，这种有声的情境渲染引起了幼儿表达的爱好，丰富了幼儿的生活阅历。

为了充分调动幼儿的积极性，引起幼儿的生活联想，我创设了“续编朗诵”情境。请小伙伴来告知小熊春天的颜色时，幼儿更情愿说，比单纯请幼儿来回答“你觉得春天是什么颜色”更简单激发幼儿说的欲望。虽然是一句简约的话而已，但在孩子的头脑中却是一个有趣的情境。开始续编时，幼儿对形容颜色的词语运用有些欠缺，老师进一步提示和引导后，孩子们的仿编更加精彩：

恩绮：香蕉告知小熊，春天是甜甜的黄色。

天依：树叶告知小熊，春天是嫩嫩的绿色。

伟宁：葡萄告知小熊，春天是酸酸的紫色。

梦妍：小鸡告知小熊，春天是美丽的黄色。

假设熙：太阳告知小熊，春天是艳艳的红色。

宇凡：向日葵告知小熊，春天是香香的黄色。

光颖：郁金香告知小熊，春天是美丽的红色。

正阳：金盏菊告知小熊，春天是美美的桔色〔漂亮的桔色〕。

朝阳：小青蛙告知小熊，春天是嫩嫩的绿色。

涵硕：彩虹告知小熊，春天是五彩缤纷的。

家旭：大地告知小熊，春天是绚丽多彩的。

中班语言教案：春天的色调5

活动背景

春天静静走进了我们的学校。虽说春天的脚步静静静的．可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告知我他们的发觉时，我们开始了春天的主题活动，我将重点放在援助幼儿充分感受春天的美。大胆尝试运用多种方式表现春天的美上。设计并开展了“春天的奥秘～我眼中的春天～春天进行曲～春天的色调”等活动。在此基础上，孩子们又生成了“我眼中的绿地～春天里的为什么～绿色和黑色”〔创编小青蛙和小蝌蚪的故事〕等活动。而我选取这篇文学作品开展活动，旨在通过色调这个很小的点，引导幼儿大胆尝试运用画画、编编、讲讲的方式充分感受和表现春天的色调。

活动目标

1、观赏文学作品，感受春天的漂亮。

2、画画、缩编、讲讲，大胆表现对春天色调的感受。

3、学习创编．体验创编的乐趣。

活动预备

《春天的色调》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。

活动过程

1、创设情境。理解作品内容。

〔1〕完整观赏文学作品〔一边演示课件，一边朗诵〕。

老师：小伙伴们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁？它在干什么？猜猜它在哪里睡觉？〔老师带幼儿边看课件边朗诵〕

〔2〕提问：谁告知了小熊春天的颜色？它是怎么说的'？〔引导幼儿用作品中的语言表述〕草莓为什么说春天是甜甜的红色呢？

老师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告知小熊春天是甜甜的红色。

师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢？

老师小结：春天来了，天气温和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告知小熊？？〔引导幼儿接下去说〕

师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢？

老师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告知小熊，春天是？？〔让幼儿接〕

〔3〕共同争论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么色调呢？

2、大胆绘画，表现春天色调。

〔1〕师：刚才小伙伴说了那么多春天的色调．那么，你想请谁来告知小熊春天的色调呢？请你去把它画出来。

〔2〕播放《春》的音乐，幼儿绘画。

老师提示语：请你一边画一边想，预备请谁来告知小熊春天的颜色呢？

3、学习创编．体验胜利欢乐。

〔1〕幼儿沟通创编。

师：画好的小伙伴把画给老师贴到黑板上。和旁边的小伙伴说一说你画了什么。

〔2〕幼儿大胆表述创编内容。

老师指着黑板上的画，请幼儿在集风光前讲解并描述。如：这只漂亮的蝴蝶是淮画的？引导幼儿说出：蝴蝶告知小熊：春天是？？

〔3〕整体观赏〔播放课件〕

师：刚才我们告知了小熊那么多春天的色调。我们也把它们编进故事里好吗？

老师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。老师加上结束语：看了小伙伴们的画，小熊突然激昂地叫起来：“我知道了，我知道了。春天原来是五光十色的。”

4、结束活动

师：小伙伴们．我们一起到外面去找一找春天还有哪些色调。再来告知小熊。

活动反思

策略一：创设情境．激发幼儿的爱好。

孩子年龄小，留意力集中的时间比较短，因此，在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来，激发幼儿的爱好。例如：开始在一片漆黑中。涌现假设隐假设现小熊睡觉的情景，让幼儿观测是谁，猜想在哪里睡觉，给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激。产生剧烈的学习欲望。然后随着春雷声音和文字的涌现。实现场景切换，镜头从树洞内小熊睡觉推动到整个树洞的画面，再切换到树洞外小熊出来的场景，让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉。加强课堂教学的感染力。

策略二：营造动态．利于幼儿语言表达。

我借助多媒体课件．营造了一个特别丰富的动态语言环境，比如：我让小草动态地从土里钻出来．让幼儿感受春天的小草是嫩嫩的、绿绿的。将抽象的文字形象化、详细化，易于幼儿理解和表达。

附散文：春天的色调

一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天。小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了。春天是黑色的吗？春天是什么颜色的呢？小草告知小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”草莓告知小熊：“春天是甜甜的红色。”小白兔告知小熊：“春天是跳跣的白色。”小熊听了说：“哦！我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。

中班语言教案：春天的色调6

【设计意图】

春回大地，万象更新。春天是一个万物复苏、充斥生气的季节，四周的一切事物都在发生着微小的改变。春天静静走进了我们，虽说春天的脚步静静静的，可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。户外活动时，孩子们兴奋地跑来告知我：小草变绿了，迎春花开了……

《春天的色调》这首散文通过拟人化的动植物对话，援助幼儿认识事物的特征，丰富形容词，感受春天植物的万物改变，感受春天的美。

【活动目标】

1.了解大自然的多姿多彩，感受春天的美妙。

2.能够集中留意的倾听散文，大胆想象春天的色调，并能清晰的表达。

3.知道事物之间的联系，尝试运用简约的形容词来表达观测到的不同事物的颜色。

4.理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

5.援助幼儿理解散文诗的内容，观赏精美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。

【活动预备】

1.利用“春雷”的声音，创设“声音渲染”情境。

2.利用小熊图片，创设“无限想象”情境。

3.利用视频课件和班德瑞的轻音乐《春野》，创设“欢乐倾听”情境和“图片欣赏”情境。

4.结合课件观赏