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文档简介

教育基础知识(幼儿园)题A营养和阳光B磷A.维生素AB.维生素B1C.维生素CD.维生素D是A物CA作B.蛋白质B形象CD.概念、判断、推理持A.广覆盖、高质量A瑞吉欧学前教育理论流派C论流派A托儿所和幼儿园职能合并CA.儿童发展价值C发展的价值A.儿童的自然存在B学前教育理论流派D前教育理论流派B取代托儿所D.以上都不是B发展价值D.以上都不是B的社会存在C.儿童的精神存在D.以上都是A.幼儿的观察者和研究者C导者A.建构游戏B公共关系的协调者D榜样和示范者B育游戏CD.表演游戏A.家园联系手册CA.卢梭CB长开放日活动D子活动B.马拉古齐D果茨基A.一律取消学前班B.一律改为幼儿园CD.视具体情形而定A排他性C排他性D.以上都不是A.德智体美B.五大领域A.保障幼儿安全之需要C及幼儿交往之需要D.以上都是B教师保教工作之需要D龄特点A.能够有反应的材料CB中触手可及的物品D参与和学习行为的材料首要考虑”的是上。让着我。”乐凯喊道。“但打架能解决问题吗？”乐凯不说有想过，试试用一种更好的解决方法。”乐凯看着茜老师说：“我想不出来。”茜老师转向建筑区内的小朋友，问：“乐凯也想玩，怎么办？”成宽耳边悄悄说了几句话，成宽便主动从建筑区走了出师和乐凯都莫名其妙地看着裕龙，问：“你跟他说什么：“哎呀，没有什么，我就说，你出去，明天再玩，我给你带巧克力。”(1)乐凯小朋友更可能不属于同伴关系的哪种类型为什么(5分)(2)茜老师和她班里的幼儿更可能是怎样类型的师幼关系(严厉型；灌输型；开放学习型；民主型)为什么(5分)(3)简述大班幼儿社会性发展的特征。(4分)教育基础知识(幼儿园)试题参考答案及评分标准300和形态变化，是量的变化；发育是指细胞、组织和器。22.指既能理解，又能运用的词汇。内容即某一主题作为活动的主线来设计、组织与实施物化形态的教育条件，如园舍建筑等有形的东西，是。哭或者表现烦躁不安；需要外界刺激才动；面色发白28.主要依靠动作或具体事物理解(较少依靠词的说明)；(2分)更多理解事物的表面；更易理解个别事物(难以理解事物关系)；(2分)事物的相对关系的理解逐步发生且深入；(1分)具有强烈的主观化。(1分)29.(1)学前教育的普及水平显着提高。(2分)(2)学前教育制度灵活多样，能够适应社会各方面发展的要求。(2分)(3)幼儿教师的专业化水平提高。(1分)(4)现代科学技术成果在学前教育中得到广泛应用。(1分)30.正确、科学的儿童观和教育观(2分)分)幼儿觉察自身情绪变化的能力；引导幼儿学习助幼儿调整对触发情绪反应情境的认识；帮助幼儿学习以适当养幼儿积极的心态，鼓励其将消极情绪化为积极情绪。突。不利于儿童阳刚性格的培养。沟通渠道(1)被忽视型的(2分)。行为主动积极、敢表达自己、消极行为明显、体力可能较强等(3分)(2)开放学习型；民主型。(2分)在师生交往的目的、师生交往的情

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