教学设计方案范文集锦五篇

教学设计方案范文集锦五篇

教学设计方案篇1

教学目标：

1.经受探究平均数的过程，学会查找平均数的方法——移多补少（操作）、先总后分（计算），理解平均数的含义。

2．在详细情境中，运用平均数的学问解释简洁生活现象，解决简洁的实际生活问题。

教学重点：熟悉平均数，会找平均数。

教学难点：理解平均数的含义。

教学过程：

一、情境激趣，引出问题：

1、看到黑板上这几个圆圆的圈你想到了什么？

2、这节课我们就把它看做一个靶子，来做个嬉戏好吗？

我们先来制定一个嬉戏规章，投中这个靶心的得10分，投到其次个圈的得9分，投到第三个圈的得8分，投到第四个圈的得7分，投到圈外边的得6分。假如投到线上怎么办？我们就看投到线那边的多一些就算那边的分，但是假如你连黑板都没投中就是0分，同意吗

我们从中间一分为二，这边算一组，这边算一组。我们给这边起个名字叫第一组，这边叫其次组（板书）。第一组的同学向老师挥挥手，其次组的同学向老师点点头。

我们每组选5个代表参与嬉戏，请大家排一队交叉站好。（给每人发一个沙包）好，竞赛开头。

板书:第一组其次组

[]+[]+[]+[]+[]=[][]+[]+[]+[]+[]=[]

下面我宣布成功队是第一组，欢呼一下吧!

看大家玩的这么快乐，老师也忍不住想要参与这个嬉戏。我想参与你们组，你们欢迎吗？那我也来投一次好吗？现在其次组的得分是[]分，我重新宣布成功队是第二组。

你们什么想法都没有？对这个结果有意见吗？（采访第一组）你们说这样比公正吗？

看来人数不相等，用比总数的方法来打算胜败是不公正的，那么怎样比才公正呢？不增加人，有什么好方法吗？请和身边的同学争论一下吧！

二、解决问题，探求新知

依据同学回答板书：

（[]+[]+[]+[]+[]）÷5（[]+[]+[]+[]+[]）÷6

=[]÷5=[]÷6

=[]=[]

那组赢了？能说出理由吗

其次组虽然输了，但也不要气馁，你们课下还可以再比。

第一组这个“5分”是谁投的？

这组中最多的是几分？最少的是几分？5与它们相比怎么样

小结：可见，5分既不是第一组的最高水平，也不是第一组的最低水平，而是处在最高和最低之间的一个平均水平，咱们就把表示平均水平的这个数叫做平均数。平均数的大小应当在一组数据中的最大数与最小数之间。平均数是我们计算出的结果，它表示的是一组数据的平均水平，并不肯定这一组数据都等于这个平均数，有些可能比平均数大，有些可能比平均数小，有些可能和平均数相等。

求平均数的方法是什么：总数÷份数=平均数

三、巩固练习，拓展应用

1、今日的数学课上，我发觉了有3位同学听的特殊仔细，老师讲课他们听得很仔细，同学发言他们也听得很仔细。（三人上台领奖品，老师分别嘉奖他们1支、3支、5支铅笔）

请上台的三个小伴侣数一数，手里有几只铅笔，然后大声的告知大家。你们说老师这样嘉奖公正吗？怎样才公正吗？那么你想怎样把它们移一移。和身边的同学商议 一下，台上的3个同学也相互商议 一下。

你真了不起！想出了移多补少（板书）的方法。

你还有什么方法求出来吗？

同学计算，指名说出算式，师板书：（1+3+5）÷3

=9÷3=3

谁来说一说，求平均数一般可以用哪些方法？你喜爱用哪种方法？

2、估一估：

为了布置教室，小丽买来一些彩带，请你帮小丽估一估这三条彩带的平均长度大约是多少？

请你在本上列式算一算。同学尝试练习后评讲。

你是怎么算的？都是先求和再平均分吗？为什么这个题目你不用移多补少的方法？

看来我们要依据实际状况来选择合适的方法。数量少，相差不大，用移多补少简洁；数量多，相差大，用先求和再平均分。

3、刚才我们一起熟悉了平均数，也知道了怎么求平均数，接下来我们来看一看生活中有关平均数的问题。

推断（对的打“√”，错的打“×”。）

（1）、小刚语文、数学、英语三科的平均成果是94分，小刚的数学成果肯定是94分。（×）

（2）、小明所在班级同学的平均身高是132厘米，小华所在班级同学的平均身高是135厘米，所以小华比小明高。（×）

(3)、三名同学的年龄之和是42岁，这三名同学的平均年龄是14岁。（√）

（4）、小明星期六做了20道题，星期天上午做了12道，下午做了7道，小明平均每天几道题列式为：（20+12+7）÷3=13(道)（×）

4、想一想、说一说

有危急吗？课件展现：游泳池和小明的问题。

想一想：出示游泳图，平均水深110厘米，小明身高145厘米，下去游泳有危急吗？

生争论是否有危急。说说理由。

5、出示1—9九张数字卡片

下面请你把1—9九张数字卡片按从小到大的挨次摆在桌子上。卡片上都写着几？下面做这样这样一个竞赛:

(1)请你从全部的卡片当中任意取出2张，让这两张卡片的平均数是5。

还有吗谁能把全部的答案都说出来？

为什么这两个数的平均数是5？到前面展现。

（2）再做这样一个竞赛:

任凭拿出几张卡片，三张、四张、五张或更多张都行，要求这几张的平均数也是5。到前面展现。再多点还有吗都用上了平均数还是5。

（3）下面请你去掉几张，平均数还是5。

四、小结

这节课你快乐吗？通过这节课的学习你有哪些收获呢？

教学设计方案篇2

学习目标：

1．初步建立生字的偏旁部首与生字字义之间的关系。2．学会数量词的使用。3．学会成语故事。4．了解万物与太阳的关系。5．学写“风、日、小、问、田、水”，回认“喝、咬、吞、吐”及课表。6．激发同学探究自然神秘的爱好，激发同学的自信念。教学预备：生字卡片教学时间：二课时教学过程：

第一课时

一、读一读、认一认1．生自由读儿歌，不会认的.字拼拼音。2．分小组读儿歌。3．指名读。4．全班齐读。5．熟悉口字旁的生字，在文中画出来。6．理解儿歌的意思。7．你还能找到哪些有口字旁的字。二、读一读1．正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。2．一行一行地读，想象每一行词语连起来以后的表示的画面，还可以在纸上画一画，初步感受词语的规律变化，数量词越多，第三四行表现的范围越来越大。读的时候要感觉到变化。3．将四行连起来读，边读边想像一幅完整的画卷：鸟语花香、山清水秀三、读成语故事1．借助拼音读通短文。2．同坐相互读给对方听。3．全班齐读，说说想到了些什么。4．你能将故事讲给大家听吗？四、认一认1．同学自己认一认，看自己会认多少字，回忆一下这些字都是怎样熟悉的，还没有熟悉的字就借助拼音多读。2．小组间读给其他同学听。3．全班齐读。4．让同学说自己在生活中熟悉了哪些字？是怎么熟悉的？将自己熟悉的字和大家进行沟通。

其次课时

一、探究与发觉（一）想一想，说一说

1．同学观看图画，看看图上画的什么？

2．读小女孩说的话。

3．自己想一想与同座说一说。

4．鼓舞生多说，如看到树可能会联想到伞、森林、春天……

5．假如将生的想象受到图的限制，师可相机增加一些可供想象的内容。

（二）写一写

1．读田字格里的六个字。

2．生认真观看这些字是什么结构，说说怎么记，写时留意什么？（左窄右宽）

3．指导生在田字格中描红、写字。

4．写完后相互评一评。

（三）看太阳的颜色

1．提前布置任务，自己思索、尝试，可以按书中的图示做一做，还可以自己想方法。

2．课上小组争论，你是按哪种方法做的？怎么做的？可以说一说，也可以一边演示、一边说。（鼓舞同学自己想方法，努力把自己想到的方法说清晰）

3．小组沟通，集体沟通。

4．颁发“口才奖”、“发觉奖”。

二、我的作品

1．在右上角贴上自己的照片或写上自己的名字。

2．激发爱好，引导生关注自己的优点，努力表现自己、树立自信念。

3．供应展现空间。生仔细完成作品（互评）

三、师总结。

教学设计方案篇3

教学要求：

1、通过同学观看，初步感知物体有长有短；通过同学操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。

2.培育同学操作、观看力量和语言表达力量。

3.培育同学爱惜学具的良好习惯，激发同学的学习爱好。

4.使同学初步体会到生活中到处有数学教学重、难点：把握比较方法，会比几个物体的长短

教、学具任务：

1.十二袋不同的物品。

2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。

教学过程：

一、感知物体有长、有短

1.引导观看谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？

2.沟通、汇报

(1)问：你发觉了什么？

(2)小组沟通

(3)同学汇报。同学可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。

(4)引导同学说出：物体有长、有短。chángduǎn板书：长、短[设计说明:通过观看，使同学初步感知物体有长、有短。激发同学的学习爱好。]

二、探究比较长、短的方法

1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？

2.小组合作探究方法。

3.小组汇报。[通过分组活动，让同学亲自体验比物体长短的方法，让同学参加学问的形成过程。]

同学可能说出：

(1)看出来的。

(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

(3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。......(由于观看、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，老师就赐予确定。)

4.揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。

5.出示铅笔图，引导同学说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。[进一步加深同学对长短的熟悉，培育同学言语表达力量。]

三、反馈练习

1、老师谈话：现在,我们做一个比较长短的嬉戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。

2.同学活动。同学会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

[同学结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使同学感悟到生活中到处有数学。]

四、巩固练习

1.投影出示练习一第6题图，先让同学说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。

2.投影出示练习一第5题，并让同学完成在课本上，订正时说一说比的方法。[通过练习进一步巩固所学学问，说出比长短的多种方法，培育同学的想象力。]

五、整理学具老师提出要求：

1、原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西整理好。

2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆,比一比，听清要求。

3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

4.各组都只剩下一个学具时，让同学把剩下的一个学具也装进袋里。

5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。

[整理学具是培育同学良好学习习惯的组成部分,有序地操作可以加深同学对所学学问的理解和运用。]

教学设计方案篇4

本文是由语文教案工作室上传的：《要下雨了》教学设计。

【学习目标】

1、熟悉“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。

2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜爱的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【学习重点】

1、熟悉12个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【学习难点】

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【导学流程】

第一课时

一、激发爱好，提示课题

1、听录音，让同学说说听到了什么声音?

2、同学们听到这些声音，知道了什么?

(板书：下雨了)

3、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。

补上课题：

要下雨了。

二、初读课文，读准字音

1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

2、同桌同学互查生字读音。

3、分段接读，订正字音。

三、朗读课文，感悟文意

1、小白兔是怎样知道要下雨了呢?

在小组内分角色练习朗读。

2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?

分别请扮演这些角色的同学来朗读。

3、大家替他们想一想：

这时候燕子什么心情?

读读说说，例：

我们正忙着搬东西呢!

李老师正忙着()!

()正忙着()!

3、小鱼、蚂蚁什么心情?

请其他的扮演者再读课文。

4、通过听读，大家争论一下：

要下雨了，你知道什么啦?

5、小白兔知道了吗?他是什么做的?怎么说的?

齐读最终一段。

6、小白兔的想法前后全都吗?下雨前，小白兔自己有什么感觉呢?

7、请同学再分角色朗读。

8、学了这篇课文，谁能解释一下：

要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西?

9、你们还知道下雨前有什么现象吗?

四、课后延长，练习背诵

1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书，找一找答案。

2、练习背诵自己喜爱的部分。

五、实践作业

1、口头填空：

⑴要下雨了，燕子()。

⑵要下雨了，小鱼()。

⑶要下雨了，蚂蚁()。

⑷要下雨了，天气()。

2、学做小小气象员，可分别通过观看燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨，还可观看其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。

【板书设计】

天气很闷

燕子低飞捉虫

16、要下雨了鱼游出水面透气

蚂蚁搬家防水

其次课时

一、复习检查

1、背诵自己喜爱的段落。

2、老师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。

二、分析字形并记忆

1、小组沟通运用什么方法记忆这些生字。

2、说说识记方法：

⑴熟字带生字记忆：

池──潮──湿悄──消吃──喊门──闷

⑵加一加记忆：

申──伸车──阵华──哗

皮──坡害──割

⑶虫也可以熟字去部分记忆：

蜂──虫

3、猜字嬉戏。

三、指导书写

1、描红查找关键笔画。

2、老师出示字贴：

同学说出关键笔画，老师描黑。

3、同学临写。

4、同桌同学互换课本再写。

5、展现评价。

四、课堂作业设计

1、看偏旁写字：

口：()()()

2、读句子加标点：

⑴是要下雨了吗()

⑵我正忙着捉虫子呢()

⑶天气很闷()

教学设计方案篇5

一、教学目标：

1、观赏由鞋生发的各种奇思妙想的联想作品。

2、引导同学将鞋的形象与自己的生活阅历碰撞产生联想用绘画的形式表现出来。

3、通过启发联想训练同学的制造性思维力量。

二、教学重点与难点：

重点：观赏鞋的联想图片，从中了解鞋的联想方法。

难点：依据鞋的特点进行奇妙联想并创作。

三、教学预备：

教具：多媒体课件、摄像机、鞋子实物、范作、小奖品若干。

学具：水彩笔或蜡笔，勾线笔一支，画纸。

四、教学过程：

动画观赏

师：老师今日带来了一个神奇的伴侣，你们想不想知道是什么呀？（同学语：想）师：好，那么请大家带着老师的问题观赏视频。

师：耐克换了几次衣服？

师：大家看，老师把耐克请到了我们的课堂（师出示图片），大家看这是耐克吗？（同学回答并说说缘由）