教学设计方案范文汇总5篇

教学设计方案范文汇总5篇

教学设计方案篇1

教学目标：

1．有感情地朗读课文；复述课文、分角色表演课文。

2．进一步感悟做事要亲自尝试的道理。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学难点：

在朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。

教学预备：

生字卡片、多媒体课件、小动物的头饰。

教学过程：

一、复习检查

开火车认读生词，并书写本课的5个生字。

【设计意图：写字认字是低班级教学的重点，抓住字的关键笔是写好字的前提。】

二、导入新课

1、小伴侣们，今日我们连续学习17课，出示课题《酸的和甜的》，大家齐读。

2、你们还记得课文里都有哪些小动物吗？依据孩子们的回答，老师在黑板上展出4个小动物的图片，依次排开。

3、这4个可爱的动物之间发生了好玩的事情，你们想听听吗？抓紧打开课文，听老师朗读吧！

【设计意图：利用提问的方式，鼓舞同学说，进行发散思维训练，很好的巩固回忆课文内容，让同学更简单进入主题。写字认字是低班级教学的重点，抓住字的关键笔是写好字的前提。】

三、图文结合，感知内容

1．听老师惟妙惟肖的朗读课文，感知故事的内容。

2．提问：听完了朗读，谁说说这4个小动物谁认为葡萄是酸的，谁认为葡萄是甜的呢？（板书：狐狸、松鼠、兔子认为葡萄是酸的，猴

子认为葡萄是甜的）

【设计意图：范读是一种很好的学习方法，可以通过老师的指导，让同学更加精确     的理解课文的内容，并且在听读的过程中，可以订正自己的发音不准，识字不准等问题。】

四、朗读感悟，深化体会

1．先自由读，借助插图，逐段读文。

2．再小组合作读，观看图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，猜想他们的心理。练习有感情朗读。

【设计意图：通过观看使同学了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。】

3．各小组选送代表竞赛读，喜爱读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。

4．重点品读以下句子。课件出示：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

（1）自读。

（2）小组读。

（3）指名读。

（4）比较说说两组句子有什么不一样。

【设计意图：通过反复读来加深同学对句子的理解、从而达到巩固识字的目的。】

5．争论沟通。通过朗读，说说你喜爱图中哪个小动物？为什么？谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。

指名读，从中引导同学感受小猴子的聪慧。

6．读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？大家谈各自的想法。

7．齐读文章最终一段。

出示生字“硬”，让同学结合句意说说“硬”的意思。扩词。

结合详细语言环境识字，并且消失扩词运用，以达到巩固识字的目的。狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能关心他们想想缘由吗？把你的想法说给大家听。

假如是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？

【设计意图：让同学发挥想象，认清事物的本质以辨别是非，从而懂得做事要亲自尝试的道理。】

五、表演课本剧

指导复述故事。先自己看图复述，再上台进行表演。

【设计意图：用表演的方式让同学走进文本，加深同学的情感体验。表演的过程也是内化语言的过程，通过表演，扎实有效地培育了同学感悟力量和表达力量。】

六、实践活动

把学到的故事讲给小伴侣们听。

七、板书设计：

17.酸的和甜的

狐狸松鼠兔子猴子

酸酸酸甜

吃不到听听自己尝

教学设计方案篇2

教学目标：

1.学问与技能目标

(1)、学会本课生字，熟悉生词。

(2)、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

(3)、熟悉小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯漂亮独特的风情。学习观看事物的方法。

(4)、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领悟抓住事物特点写的表达方法。

2.过程与方法目标

通过观看资料片，有感情的朗读等加深对威尼斯的熟悉，体会小艇与人们的生活关系之亲密。

3.情感、态度与价值观目标

感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

重点难点：

了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习是怎样抓住特点描写事物的。

教学预备：教学课件。

教学课时：2课时

教学过程：

一、整体感知，初读课文。

1、图片导入

同学们，春天到了，小草探出了头、柳树发出了牙，花儿开放了笑脸，真美啊!同学们想跟老师一起出去走走吗?今日，老师就带你们到外国旅游，好吗?

好!(请同学们闭上眼睛)，我们现在乘坐着飞机到了意大利的威尼斯，请同学们睁开眼睛用你的摄像机——眼睛把威尼斯的风光摄下来，呆会告知老师你们都拍摄了什么景物?(放图片、音乐。)

巡游了威尼斯，你们有什么感受?——(美极了!)

你们都见到了什么?(石桥，古建筑，河道，小艇……)

这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了认真的观看，并写下了一篇文章，什么文章啊?(大屏幕出示课题，同学齐读课题)

2、初读课文

可是，为什么在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思索。(同学读)

思索：为什么选择小艇来写呢?

3、整体感知

(1)为什么选择小艇来写呢?(由于小艇是威尼斯交通工具)

板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽车”呢?(小艇)

(2)这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告知我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁?

(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)

(3)是啊!可见它的确是那儿[主要的工具]，从这里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么?(小艇作用大)(板书：作用大)正由于小艇有这个突出特点，所以选择小艇写。你认为还有其它缘由吗?

(结合同学的发言。由老师板书：样子奇怪、船夫技术超群)

(4)同学们读得很仔细，从整体上熟悉到了小艇这些特点。我们今日这堂课，就是要来学习是怎样细致地观看，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。

二、精读课文，探究写法

1、学习其次自然段

思索：是怎样写小艇样子奇怪的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?(指名读其次段)

(1)这儿哪些词直接写出了小艇的特点?请默读课文，并用“△”在词语下面做记号。

(长、窄、深、翘、轻快敏捷)(老师板书：长、窄、深、翘)

(2)除了这些，还用什么方法来写小艇的特点?(比方)几个比方?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比方?

(比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点;比作新月，写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。)

(3)理解得特别好，可见，通过细致观看，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧!(全班一起读)

读得太棒了!要是能把加“△”的词语读重音，那就更好!下面请3、4组的同学读直接写小艇特点的部分(第一句)，1、2组读比方的部分(其次句)。

(投影模型)这是威尼斯小艇的模型，请跟老师一起说它的特点：威尼斯小艇有二、三英尺长，又窄又深，像独木舟，船头船梢向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，像一条水蛇。

(4)现在请同学们看着这模型试着把描写小艇的句子背出来?不太会的，可以看着书朗读。

2、学习第四自然段

过渡：同学们看小艇的样子是这样奇怪，坐在里面又会是什么样的感觉呢(请全班齐读第三自然段)。

(1)通过第三自然段我们感受到坐在小艇里是那样舒适、布满情趣。不过，这还都离不开船夫的驾驶技术，那是怎样详细写出“船夫的驾驶技术特殊好”这个特点呢?

我们能不能给这个部分设计个表格，让人一看就知道，“船夫的驾驶技术特殊好”?。

(2)分组争论评议并完成表格：

在何种状况下船夫如何应对

在船只许多，速度很快的状况下船夫能操纵自如

在拥挤的状况下船夫能左拐右拐地挤过去

在极窄的地方船夫能平稳地穿过

3、学习最终两个自然段

(1)过渡：我们通过争论评议，更加深化地体会到是通过细致的观看，并详细写出“船夫的驾驶技术特殊好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样观看得很细致、描绘得很精彩。

请大家自由读最终两个自然段，看看哪个自然段写得精彩?

(2)争论评议

重点第六自然段

读最终的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩?

[A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这—句，精彩在哪儿呢?

精彩在这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动，这儿哪些词让你觉得用上了拟人的手法?

(“沉沉地入睡”)

多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点?

(静)。

B、“小艇消逝在弯曲的河道中，传来一片哄笑……声音”写得精彩。

这一句，又精彩在哪儿呢?

(精彩在它告知我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢快。)

你们还发觉了什么吗?

(这一句写出了夜里的很多声音，但是显得很安静。这半夜里传来的哄笑和告辞的声音，却让我们感到这夜，更加——(安静了)虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊!

C、“水面上慢慢寂静，只有月亮的影子在水中摇摆”一句精彩

这句精彩在哪?(月影摇摆给人美的感觉)

轻轻的摇摆，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美)

“摇摆”是动的，怎么让人有静的感觉?在什么状况下，月亮影子才会在水面摇摆?(水面静时)

上文中哪个词点出这时水面的静?(寂静)

你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得留意下文，现在我们来看看下文，唉?你说水面这时为什么会寂静下来?(与小艇有关?

(小艇停靠——水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出?

(“大大小小”的船都停靠在码头上，—句点出)。

正由于小艇停靠了，我们才看到——(月亮的影子在水中摇摆)

我们才留意到——(高大的石头建筑屹立在河边)

我们才留意到——(古老的桥梁横在水上)

通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系——(亲密);说明白小艇的——(作用大)

(3)感情朗读

的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来观赏威尼斯月夜的清寂的美景吧![播放威尼斯之夜录像]老师先读第一句“水面上慢慢寂静，只见月亮的影子在水中摇摆”，老师读时强调了哪些词?

(慢慢、摇摆)很静、很美;一起读好吗?(齐读)

三、总结课文。

到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当其次天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开头活跃了，多么奇怪的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊!

这堂课我们学习了是怎样细致的观看并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。

板书：威尼斯的小艇

交通工具样子奇怪;

驾驶技术特殊好;

作用大

教学设计方案篇3

教学目标

1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、干净。

2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。

3、有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最终两句话的意思，感受山里孩子的成长欢乐，增加对学校生活的喜爱。

教学重点

1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、干净。

2、有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最终两句话的意思

教学难点：

理解课文最终两句话的意思。

教学预备

生字卡片，参观学校。

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、干净。

2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。

教学重点：

连续学习理解词语的方法，学会生字。

教学过程：

教学程序老师活动同学活动复备

一、提示课题，质疑导入。

1、小伴侣们，自从我们背者书包走进朝阳校内的那一天开头，我们就深深地爱上了自己的校内，爱上了自己的老师，爱上了自己的同学，爱上了好玩的书本，爱上了悦耳的上课铃声，爱上了清亮见底的游泳池——刚才我们又参观了我们可爱的校内，现在，你能用这样的句子来表达你的内心吗？

2、今日，我们将一起走进大山里的一所学校，看看大山里的孩子，也会有一种欢乐在心中流淌，他们的欢乐让人沉醉，让人感动，让人奋进。请大家一起读课题。再读课题，读出我们的憧憬。

真情表白：

我爱校内的————————————，由于——————————————————————————。

进入学习状态，读课题，再读课题。

二、初读课文

1、同学自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。

2、检查自学效果。

（1）出示生字：

指名读，要求声音洪亮，读音正确。其他同学认真听，读对了掌声送给他，有错误举手订正。

（2）出示词语

学校铺路教室

立刻春笋红旗

健壮红领巾

拔地而起

要求不但要读精确     ，还要读好，把词语的意思读出来。

①指名读②评价③再指名读④齐读

（3）沟通读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？

自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。`

自同学字：同桌学习，先读准字音，在文中勾画诞生字词语，借助字典理解字意，并找出形近字、

“校”和“郊”

“拔”和“拨”

“铺”和“葡”

理解词语

重点理解

“立刻”

“健壮”

“拔地而起”的意思。

读带有词语立刻”

“健壮”

“拔地而起”的句子

学习理解词语的方法。1、查字词典

2、联系上下文。

沟通读书收获。

三、再读课文，理清脉络

自由练读课文，不但要留意声音，还要表情。

采纳指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课

默读课文，完成填空。

我们的学校坐落在——————————，坐落在————————————。————，飘者歌声。——————，荡着笑语。————响起，同学们“飞”进教室。山间的新笋，————，山里的孩子——，———————。

在熟识课文的基础上理解填空。

依据读书状况，完成填空练习，了解课文大意。

四、出示生字，指导书写

1、范写，明确留意点

2、重点指导“铺”“顿”“旗”“笋”字

3、同学练习，老师巡察指导。

观看学习。

观看生字，正确书写，

写好“铺”“顿”“旗”“笋”字，区分“拔”和“拨”。

展现沟通，取长补短。

教学随笔：

其次课时

教学目标

有感情地朗读课文，背诵

，能联系全文，理解最终两句话的意思，感受山里孩子的成长欢乐，增加对学校生活的喜爱。

教学重点：

感情朗读，感受欢乐。

教学难点：

最终两句话的理解。

教学过程：

教学程序老师活动同学活动复备

一、复习导入

1、出示生字词语读一读。

2、全班齐读全文。读生字词语。

留意读准字音，练习用“立刻”“健壮”造句。

全班齐读全文。

二重点指导

朗读感悟1、读1、2自然段，说说你从中了解了这个学校的哪些状况。

2、同学依据课文提示，加上自己的合抱负象，画出学校的草图。

3、从哪些地方能看出学校很美？

4、课文中没有直接提到详细的人物，但我们却能感受到哪些人在学校干什么，想象出孩子们欢乐活动的情景。

5、自由读3自然段，说说你读懂了什么，还有什么不懂的。

6、过渡：学好学问，把握了本事，长大才能为祖国做贡献。“我们”虽然是山里的孩子，可是一样有欢乐的学习生活，就像青青的春笋，健壮地成长。

7、用你喜爱的方式朗读4到7自然段。展现你读得好的句子，并说说自己的感受。相机指导朗读。

8、结合课文内容，指导学习最终两句话。“春笋”“闪闪的红领巾”指谁？你是怎样理解最终两句哈的？读1、2自然段，了解文中介绍学校的状况。

想象画图，画出学校的方位、环境图，画出学校“门前翠竹掩蔽，屋后山溪跳动”的漂亮景象。

课文中“琅琅书声”表现了山里的孩子勤奋学习的情景，门前屋后孩子们的歌声与笑语在幽静中透着欢快。

沟通，从中体会孩子学习的欢乐。

用自己喜爱的方式朗读4到7自然段。展现自己读得好的'句子，并说说自己的感受。（山里的学校环境美丽，但条件艰苦，可山里的孩子心中也有远大的抱负，他们特别自信、乐观。）

都指山里的少先队员，

他们天真活泼、无忧无虑，地健康成长。

三、积累运用

1、你喜爱文中的哪些句子？为什么？

2、有感情地朗读全文。

自主练习背诵。在全班展现自己喜爱的句子，读给大家听

有感情地朗读全文。

自主练习背诵。

四、练笔小伴侣们，今日我们一起和山里的孩子一起走进了大山里的学校，感受了他们的幸福生活。莫非我们自己不幸福吗？我们也来把自己的生活用美丽的文字表达吧。依据提示完成：

我们的学校，坐落在缙云山下，嘉陵江旁，坐落在最繁华的嘉陵风情步行街一角。

蓝天下，——————————；

操场上，——————————；

泳池里，——————————；

当———————，立刻，————————。

校内的小树，——————，城里的孩子，——————。

板书设计：

教学设计方案篇4

教学目标：

１、复习巩固汉语拼音。

２、初步句式的训练。

３、初步写左右结构的字。

４、熟记成语。

５、朗读背诵诗歌。

６、按要求连贯地说几句话，写一句话。

教学重难点：拼音训练、词句训练、写字训练、读背训练、说话训练。

教具学具支配：小黑板。

主要板书：练习１。

教学时间：三课时。

第一课时

一、教学第一题

１、审题。

（１）指名借助拼音读题目。

（２）老师讲清题目的要求。

２、指导。

（１）指导读字母的呼读音或名称音。

（２）教学《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和挨次。

（３）背诵大写字母，并练习默写。

３、练习。

（１）出示卡片，集体练读。

（２）按字母表挨次背诵。

（３）默写大写字母。

４、反馈。

（１）请同学试背字母表，从读音、挨次、连贯等方面赐予评价表扬。

（２）展现默写写得好的字母，表扬默写写得好的同学。

二、教学其次题

１、审题。

老师关心同学弄清学习要求。

２、指导。

（１）。指导同学学习第一组句子。

a.朗读句子，要求读通顺，读连贯。

b.再读句子，想想每句话的意思。

c.这组句子有什么特点？

d.初步熟悉句式。

第一句：用两个句子把意思说明白。

其次句：用一个并列复句把两个意思说明白。

第三句：用一个单句把句子说明白。

（２）。指导学习其次组句子。

a.指名朗读，读正确、读流利。

b.分角色朗读。留意语气。

c.师生共同评论朗读状况。

３、练习朗读。

４、反馈。

用开火车的方法，检查同学的朗读状况，争取检查到每个同学。

三、教学第三题

１、审题。

老师谈话，让同学弄清本题的学习要求。

２、指导。

（１）出示卡片，认读汉字。

（２）引导同学回忆写字要求和描红要求。

（３）指导书写。

（４）同学练写，师巡察。

（５）反馈。

表扬姿态好、写字写得好的同学。

其次课时

一、教学第四题

１、审题。

２、指导。

（１）。同学自由读成语。

（２）老师范读。

（３）同学自由读。

（４）理解４条成语的意思。

３、练习。

（１）同学自由练读。

（２）同位练习背诵。

４、反馈。

（１）集体齐背。

（２）指名背。

二、教学第五题

１、审题。

２、指导。

（１）同学自由读。

（２）老师范读。同学了解诗歌的内容。

a.诗歌写的是什么季节的事？

b.第一、其次节分别写什么？

（３）同学边读边想象庄稼的样子和水果的颜色。

（４）再读诗歌，读好停顿和轻声，逐步达到生动和流畅有感情。

（５）练习背诵。

３、练习。

（１）同学自由练读。

（２）指名读。

（３）练习背诵，指名试背。

４、反馈：检查朗读、背诵。

第三课时

教学第六题

一、审题

１、揭示说话的话题：９月１０号是老师节，小伴侣给老师庆贺节日，还亲自做了贺卡送给老师，大家都是敬重老师的好孩子。那天，你最想对老师说什么？

２、板书课题；老师，庆贺您

二、指导

１、指导观看。

投影出示图画，问：老师节到了，图上的小伴侣在做什么？小伴侣怎样做贺卡？贺卡上会写些什么？

２、指导说话。

（１）看看图，想想你自己在老师节来临之际，是怎样做贺卡的。说话时用上“什么时间、什么地点、怎样做，卡片上写了些什么”等，用几句连贯的话说说。

（２）你把贺卡送给哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样？

（３）分角色扮演老师和同学，练习对话。

３、句式训练。

（１）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最终干什么？

（２）句子练习。

找老师

a.你去送贺卡，怎样找老师？

b.你观察老师正在干什么？你有什么想法？

把“找老师”是这部分内容连起来说说。

送贺卡

a.你找到老师，把贺卡送给他，当时你是怎么做的？

b.全班争论，板书动词。

c.要把内容说详细，还可以加上：你怎样走到老师那儿，怎样把贺卡递给老师，怎么说的，是什么神情？

d.出示句式：我（）地说：老师（）。

把“送贺卡”的经过说说。

收贺卡

这时，老师特别兴奋，脸上是什么神情？会对你说什么？

句式：老师（）地说：“（）”。

４、练习说一段话。

个别练说、指名说、集体评议。

教学设计方案篇5

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，熟悉两个新偏旁。

2、能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，绽开想象，关注和喜爱身边的事物和大自然。

教学重点难点：学会本课生字，有感情地读课文，绽开想象，感受自然美和语言美。

教学预备：多媒体.课件、光盘、生字卡片等。

教学时间：两课时。

课时目标：

1、熟悉本课生字，学会“那”、“满”两个生字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，绽开想象，关注和喜爱大自然。

教学过程：

一、谜语导入。

1、猜谜语：（1）一朵朵，一簇簇，外形多，色儿艳，绿叶中，它最美。

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

（依据同学回答板书：鲜花、星星，读好词语。）

2、小伴侣喜爱鲜花和星星吗？今日我们就来学习一首关于鲜