2023年识字5教案 认识5和6教案(14篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年识字5教案认识5和6教案(14篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。

识字5教案认识5和6教案篇一

1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。把握了这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

2．观测图画，养成细致观测的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3．了解夏季的特点，积累词语。

：两课时。识字5精品教案教学设计

一、创设情景，知道看图

1．同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）

2．播放台风的录象资料，说说台风、雷雨和春风、春雨有什么不同，什么季节会有这样的景象。

3．夏天还有大量好吃的水果呢？出示挂图，观测说话，图上画了哪些人？在干什么？你还看见了什么？

二、初读课文，认读词语生字

1．自读词语，读准字音。

2．四人小组读。

3．教师出示词卡，检查正音。

4．用夏、台、桃、瓜口头扩词。

三、指导诵读

1．教师范读韵文。

老师读得怎样？你们也能这样读吗？

2．四人小组读。

3．指名读。

4．注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。

四、指导书写

1．学生看笔顺图，记忆生字笔顺

2．请说说夏、梅的笔顺。

3．说说你是怎样记注生字的。

4．指导写字，重点指导夏、瓜。

5．学生描红，完成《习字册》。

课外延伸：

一、填空：

1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。

2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。

3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动人的歌。

4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。

二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。

教学后记：学生对夏天的了解颇多，喜欢夏天。

教学目的：

1、认识7个生字，其中5个只识不写，学会多音字了的两种读音，认识1个偏旁。

2、按一定顺序观测图画，认识常见的动植物。

教具准备：

多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、复习

1、归类背韵文。

夏天的天气特征。

夏天的水果。

2、口头扩词

夏（）（）（）瓜（）（）（）

二、看图学词语。

1、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？

2、学习新偏旁。

认识虫字旁和雨字头，找出带有虫和雨这两个偏旁的字，读一读。

3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。

3、重点反馈桃、蛙、荷的笔顺。

4、学生描红书空生字，播放轻音乐。

三、教学后记：

1．学会了本课生字，把握了这个多音字的两种读音。认识了新偏旁。

2．通过观测图画，能够借助图画上描绘的事物去理解字词。

3．学习完后了解了夏季的特点，积累了词语。

内容概括：这篇介绍了关于识字5,识字5精品教案教学设计，希望对你有帮助！

识字5教案认识5和6教案篇二

教学目标：

1、会认10个生字，会写8个字。

2、正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

3、让每一个学生在通过合作学习，汇报展示，课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点：识字、写字和正确、流利地朗读谚语。培养积累谚语的兴趣。

教学过程：

一、提出学习目标。（约3分钟）

1、试验质疑，引出课题。

（1）、体验：折一根筷子和折一把筷子。

（2）、质疑：这说明白什么问题？从课文中找出与它相对应的一句话。

（3）、导入：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语，板书《识字5》。

2、提出学习目标。

（1）、会认课文中的10个生字，理解生字的意思。

（2）、会写课文中的8个字，把字写正确、写美观。

（3）、会正确、流利地朗读课文。

（4）、展示课外收集的谚语。

（5）、能结合课文内容，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）

（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟）

（一）、基础知识展示（小组内完成）

1、我会拼读生字。

移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独

2、我会用这些生字组词。（如：移动、火柴、绳子）

3、我会读课文。（单独读、合作读）

4、我知道这些生字的意思。

5、我会写田字格里的生字。

斤、折、挑、根、独、满、容、易

（二）、学文展示。

1、我会把课文读流利。

2、我知道“人心齐，泰山移〞的意思。

（三）、创作性展示。

1、展示特性学习生字。

（1）、我知道左右结构的字有：移、谋、焰、折、搓、绳、独

（2）、我知道“柴、易〞两个字是上下结构，“斤〞是独体字。

（3）、我认识这些字的部首。（如：“移〞字是“禾〞旁）

（4）、我知道这些字的意思跟它们的部首有关系。（如：“柴〞，是山上的树木。）

（5）、我会用编字谜的方法来识字。

（6）、我会用加一加的方法来识字。

（7）、我会用换部首的方法来识字。

（8）、我要用组词的方法来识字。

2、课文内容学习展示。

（1）、我知道课文写的是有关团结合作的谚语。

（2）、我知道我们同学间要相互团结，相互帮助。

（3）、我会做课后的“看看写写〞。

（4）、我会背诵这些谚语。

3、生字书写展示。（我会写）

（1）、我会读这些生字。

（2）、我会把这些生字写漂亮。（学生独立写字，展示）

三、拓展延伸。（约7分钟）

1、我会给这些生字扩词。

2、我还知道一些有关团结合作的谚语。

（1）、一个篱笆三个桩，一个豪杰三个帮。

（2）、三个臭皮匠，抵得上一个诸葛亮。

3、小结：是呀，人多方法多，团结力量大。让我们相互团结，相互帮助，让我们的班级越来越棒！

四、作业设计。

1、抄写课后“我会写〞中的生字二遍，并各组三个词语。

2、背诵课文。

3、搜集有关团结合作的谚语。

识字5教案认识5和6教案篇三

教学目标：

1、会认10个生字，会写8个字。

2、引导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。

3、激发学生积累谚语的兴趣。

教学重点：会认10个生字，会写8个字。理解谚语，能正确、流利地朗读谚语

教学难点：初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

同学们，你们听说过谚语吗？你能说说吗？今天我们就来学习几条谚语。

二、认读生字

1、自读谚语：画出生字，借助拼音，读准生字。

2、选择自己喜欢的谚语读给同伴听。

3、指名读谚语。

4、认读生字。

三、朗读感悟。

1、自读谚语：想想每个谚语的意思。

2、小组里说说自己对每个谚语的理解，

3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语？

4、教师范读，学生仿读。

5、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。

6、全班齐读。

四、举例说说谚语蕴涵的道理，说说谚语给我们的生活和学习带来的启示。

其次课时

一、复习导入。

认读生字，指名读谚语。

二、认读生字

1、结合生活实际识字。

2、齐读课本中的谚语。

三、写字指导。

1、细心观测，找找一致之处。

2、写字知道：重点指导“挑、折、根、满〞。

3、“看看写写〞：读拼音，写谚语。

识字5教案认识5和6教案篇四

《识字5》是人教版小学语文试验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，内容生动、好玩儿，语言幽美，读起来朗朗上口。可让学生在“读读，想想，猜猜，做做〞的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在游戏中稳定生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想方法解决问题。结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。

1.认识“团、量〞等12个生字，会写“谁、怕〞等6个生字。

2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。

3.有搜集谜语和自编谜语的兴趣。

1.认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。

2.能规范地书写本课要求会写的6个字。

多媒体课件;生词卡片;有关谜语。

1.同学们，上课前老师先做个小调查好吗?(出示词语“困难〞。)

你们认识这个词语吗?你们在生活、学习中，遇到过困难吗?遇到困难你们是怎么办的呢?(学生相互交流。)是啊!遇到困难要想方法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。(读泡泡里的导语)

2.这一组课文给大家讲了大量爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗?(想)

3.那好，现在有请聪慧树栏目咕咚出场，(播放动画片咕咚的照片并粘贴聪慧树图片)请咕咚主持这次“猜谜闯关〞大赛。“猜谜闯关〞还要评比出“聪慧星〞，你们有信心闯关成为聪慧星吗?(有)

(一)猜谜闯第一关

1.“猜谜闯关〞现在正式开始，请同学们快快翻到课本第79页《识字5》，读读第一则谜语猜猜看。不用老师教，你们自己能读吗?假使遇到不认识的字，你有什么好方法?(自由读书)

2.方才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗?(“众〞)是我们学过的三人“众〞，对吗?(画外音咕咚说话：猜对了!庆贺你们!)现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟!(自由读第一则谜语)

3.我们通过读书猜出谜底是“众〞。这次可有难度了，谁能通过表演，让大家猜出谜底是“众〞呢?(三个同学做动作表演。)注意先分说前两句，之后三人再齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群〞，并做手拉手往上举的动作。(齐做动作表演读)老师在黑板上出示“团结〞“力量〞“谁〞三个词。在“团〞和“量〞上加红点。

4.编字谜识记“团〞“量〞。

(1)(多媒体课件)“团〞“量〞是我们这节课要认识的生字，咕咚要变魔术了，请大家注意看啊!“国〞字里边的“玉〞渐渐地变没了，把“才〞字请进来，会发生什么变化呀!(变成了“团〞)我们一起跟它打个招呼吧!请你们用编字谜的方法来给“团〞编个字谜吧!“国字玉出门，人才进了门。〞“团〞和“结〞组成好朋友，“结〞念第几声呀!(其次声)大家一起读词语。

(2)猜谜语好玩儿，编字谜更好玩儿。谁再来给“量〞编个字谜?(元旦到，家里真喧嚷。)

(3)大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀!(边做动作边齐读第一则谜语)

(二)猜谜闯其次关

1.庆贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读其次则谜语?(指名读其次则谜语)

2.小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗?(秋)

能说说你是根据什么猜出来的吗?谁有不同的猜谜方法啊?(相互交流)你们都是爱动脑筋的孩子。我们再来看看(多媒体演示“秋〞)，把这则谜语读一读好吗?(自由读其次则谜语)

3.这一则谜语里有大量生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊!现在请以四人一小组为单位，读读其次则谜语，完成这两项任务：(1)画一画：画出这则谜语里要求认识的生字。(2)想一想：想出最好的方法记住它们，然后和小组的同伴说一说。

4.(师生交流)哪个小组先来交流你们的成果?你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，认识了哪些生字?也可以说说你是用什么方法怎样记住的?(学生自由交流“相、遇、及、时、攻〞生字的记忆方法，教师随机点拨)

5.多聪明的孩子啊!既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想好多不同的方法记忆生字。方才我们通过大家的齐心协力，小伙伴相互交流想法，认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的?(总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾，等等)

6.你们真能干!能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧!小咕咚又为你们庆贺呢!(庆贺你们!闯过其次关)

(三)猜谜闯第三关

1.其次则谜语很难，生字也好多，可你们很快就猜对了，生字也都能读确凿了。是你们小组共同努力的成果呀!同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢?(相机出示词卡：相互尊重，认识生字“互、尊、重〞)

2.认识“令〞“纯〞

“令〞字特别简单看成什么字?(今)你能根据“今〞和“令〞之间的关系给它编一个字谜吗?(今天多一点)我们在哪里最常见到“纯〞字?(联系生活记忆生字)

3.同学们，好朋友之间要相互尊重。“相互尊重〞可少不了一个字呢!是什么字呢!它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底终究是什么?(自由读一读第三则谜语。)

4.咕咚真的难不倒大家!这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情，它有什么话要说?咕咚你有话想说吗?“我想来验证一下谜底‘青’是否正确。〞那好，让我们一起去看看。(课件演示“青〞与其他4个偏旁组成的字)

5.咕咚你还有什么想说的吗?我还要说“庆贺你们，闯过第三关!〞大家今天表现得这么卓越，为了奖励大家，请跟着音乐一起喊出我们聪慧树的口号吧!(学生：“聪慧树，聪慧果，聪慧树下你和我，开心多又多。〞)

(一)摘聪慧果比赛

1.小朋友，大家好!欢迎你们来到“聪慧树乐园〞。今天你们在“猜谜闯关〞中表现得十分优秀。接下来，我们就要在这棵聪慧树上举行“摘聪慧果比赛〞了。你们有信心摘到聪慧果吗?请你自己先读一读。

2.讲游戏规则：你认识哪个字就把这个聪慧果摘下，表示你摘到了一颗聪慧果。看谁摘到的聪慧果多，比赛过后，谁就能评比为“聪慧星〞，再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。

(二)找朋友

每个小组长拿一张题卡，小组成员合作连线组词。老师提出以下合作要求：

1.先读一读题卡上的字。

2.连线组词。

3.读一读组成的词语。(汇报学习成果。)

(三)读句子

1.这真是一场及时雨啊!

2.我们遇到困难，要团结起来，相互帮助。

3.小强的力气很大，能自己搬起一箱纯净水。

(四)猜字谜游戏

1.四四方方一座房，才字里面装。

2.日下一横长，里字下边藏。

3.千里相逢在一起。

游戏好玩吗?生字你们都认识了。请你给自己一个大拇指，夸夸自己吧!现在我们也来当一次魔术师，我们变、变、变，拼音没了，你还认识这些生字吗?现在你可以加上动作，再来读读这三则谜语。

1.出示要写的字。教师：“你认为哪个字比较难写?(跟、量、最)〞

2.老师：“你想提醒大家在写字的时候注意什么?〞学生观测字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。

3.抓住要点，板书示范。教师：“写‘量、最’这两个字时，上面的‘日’要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。〞

4.学生在课后练习的田字格中描红、临摹，比较对照，最终再书写。教师巡查，个别指导。(放音乐)

5.小组相互评议，谁写的字最漂亮，展示作业本，教师进行点评。

猜谜语多好玩儿!不仅让我们学会了动脑筋，还能认识好多生字宝宝呢!我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。我们比一比，在找谜语和编谜语时，谁能认识更多的生字宝宝?让我们在下次活动课上一起共享收获的开心吧!

识字5教案认识5和6教案篇五

人教版《语文》第三册

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园〞都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自身，教育自身。

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，培养同学有积累谚语的兴趣。

识记10个生字是本课的重点。

对5条谚语的理解是本课的难点。

全课时

语文课程规范指出：“同学是学习和发展的主体。〞以同学为主体的课堂教学必需让同学有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才干的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？〞作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了同学，使同学放开了手脚，大胆去摸索，使他们真正成为学习的主人。

一、利用同学爱好的卡通，激发同学学习的兴趣，导入新课。

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的聪慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到聪慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

师：其实还有好多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。

二、整体感知，读准字音

1、自由读课文

师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边考虑。

2、配乐范读课文。

师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

3、同学互读，同学模仿老师的读法好玩儿练读。

师：你们喜欢像老师这样读吗？赶快读给同桌的朋友听吧！

4、读全文。

三、学中发现，积极探究

1、读中你发现了什么？你还发现什么？让同学自由探讨。

2、组内说自身对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

（1）“人心齐，泰山移〞图片抗洪，加深对谚语的理解。

（2）“人多策略广，柴多火焰高。

出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让同学说说这句谚意思。理解“策略〞的意思。

（3）“一根筷子简单折，一把筷子难折断〞。

指导同学可以从字面上理解，了解简单的反义词是困难。

（4）“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤〞。

出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）

再出示“搓绳〞的画面，来理解这句谚语的意思。

（5）一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

3、选择自身喜欢的谚语，读给大家听，并说说自身喜欢的理由。

四、好玩儿游戏，稳定字形。

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文

2、小组学习，让小组与组对口令。

3、背5句谚语。

4、与动物交朋友。

出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自身的生字。

师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

五、拓展训练，交织写字。

1、我会读，读出生字。

2、我会记，记住自身用什么方法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）

3、我会写，指导书写。

六、总结

今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比方，“人心齐，泰山移〞等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自身，教育自身。

七、实践活动，收集起来的谚语读读。

（1）一个篱笆三个桩，一个豪杰三个帮。

（2）众人划浆开大船。

（3）宁可做过，不可错过。

（4）让人一寸，行理一尺。

（5）两虎相斗，必有一伤。

（6）风大就凉，人多就强。

（7）一争两丑，一让两有。

识字5教案认识5和6教案篇六

1、认识移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独10个生字，会写满、容。

2、能正确、流利地朗读谚语。

3、理解谚语、感悟谚语中包含的道理。

1、在熟读谚语的基础上，

2、用学过的方法自主识字、写字。

3、小组合作

4、用学过的方法自主识字。在感悟的基础上熟读成诵。

3、感悟谚语所包含的道理。

1、创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城〞，复习学过的三句天气谚语。同学们今天老师要带你们去一个特别的城堡旅游一番，同学们跟我一起去看看吧！二年级上册语文识字5教案

出示：

1、燕子低飞要下雨。

2、青蛙叫，大雨到。

3、星星明，来日晴。

请同学们思考一下，这些句子都跟什么有关呢？天气，同学真聪明，让天使姐姐紧接着带着我们去往其次座城堡。

2、激趣导入：其次座城堡里有几位特别的谚语朋友，可是它们在这座城堡还没有名字，相信通过今天的学习，大家一定能给它起个名字的。

出示：识字五中的三句话

（通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，并设下“起名字〞的悬念，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。）

3、导出课题，齐读。

1、老师给同学提要求：请小朋友先自由的读一读这些谚语，假使有不认识的字，先作上记号，再请教大桃子姐姐，或者问问你的同桌。

2、学生自由读。

3、趣味识字：

a、生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字。）移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独

b、出示“搓绳〞，做动作来理解。

c、出示“斤、近〞，说说你的发现。

d、玩“开心列车〞的游戏：（读不加拼音的字）

生字宝宝坐上了“开心列车〞，和我们一同开往“谚语城〞了，大家高兴吗？移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独

同学们谁来告诉老师，你们是用什么方法记住这些生字宝宝的呢？

老师给生字宝宝找了朋友，看看你是不是还能确凿的将他们读出来呢？

(读词语)

（通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高时，感受到祖国语言文字的魅力所在。）

１、看，我们来到了谚语朋友的家了。（课件出示这五则谚语）你会读吗？（出示我会读的图标。）

２、学生自由练读。

３、指名读，集体正音。

４、你喜欢哪一句？（根据学生的回复，来学习这五则谚语）

a、人心齐，泰山移。

1、指名读。

2、出示“移〞通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很简单吧！假使是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？假使是一座大山呢？依据你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？

3、学习了这么久了，小朋友们你们一定累了吧，下面我们一起来活动下筋骨，来做做游戏，好吗？（玩游戏之后，休息30秒）

4。再读第一句。

b、“人多策略广，柴多火焰高。〞

１、指名读，分排读，齐读。

2、出示“谋、柴、焰〞小组探讨交流识字方法，交流后用神态告诉老师。

3、全班交流识字方法，然后总结：每个同学都有自己的识字好方法。假使把这些方法都总结出来，那么，我们的识字方法真是又多又好啊！

4、再读谚语。

c、“一根筷子简单折，一把筷子难折断。〞

１、做试验来理解：一女生来折一根筷子，一大力士来折一把筷子，看看结果。

２、说说你明白了什么？

３、引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。

４、男生女生合作读，齐读。

５、稳定识字：“简单〞的反义词是什么？“折〞为什么是提手旁？

d、“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。〞

１、自由读，指名读。

２、猜字游戏：“搓、绳、斤〞，稳定生字。

e、“一花独放不是春，百花齐放春满园。〞

１、指名读，你喜欢哪个词？

２、当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！

１、出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？

（勉励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。）

２、同学们还记得上课之前天使姐姐给我们留下的问题吗？勉励学生给城堡起名字。教师随即用电脑打出。

１、蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，终究储存了大量粮食。这回还带来了两个生字朋友，大家还认识它们吗？

２、观测“容、满〞在田字格的位置。

３、教师范写，学生练习并进行自我评价。

大家去搜集更多的谚语朋友，然后把他们送到“天气谚语城〞“农业谚语城〞“团结协作城〞中去。

识字5教案认识5和6教案篇七

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园〞都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。学习目标

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。教学重点、难点

识记10个生字是本课的重点。

对5条谚语的理解是本课的难点。

一课时

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的聪慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到聪慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

""""""识字5教案认识5和6教案篇十三

1．复习6个单韵母和23个声母。

2．能认读所学的词语。

3．能将词语组成句子，建立句子的初步概念。

4．练习绕口令的朗读，能正确朗读翘舌音和卷舌音。

一、谈话引入，透露课题

1．小朋友，这节课我们又要一起来做游戏了。

2．出示课题

（1）师板书：识字游戏5

（2）齐读

3．那么今天有哪些识字游戏呢?让我们一个一个玩一玩。

二、开展游戏，寓学于乐

游戏一：小猴摘桃图。

1．学生回忆、复习声母和单韵母

2．在正确、熟练地朗读之后，再出示图画要求学生帮助小猴摘桃。

游戏规则：由两名学生手拉手做山洞状，一名学生手持生字卡片山洞前，一组学生排成长龙由“山洞〞下穿过。只有顺利读出生字才能顺过“山洞〞，假使读错或发音不标准，就将被困在“山洞〞中。

游戏二：拼读音节，给动物明星发奖。

1、先创设情境，“吉尼斯世界纪录〞

2、请小朋友帮助找到动物明星，激发学生拼读兴趣。

3、学生拼读音节，做倒人人动口。

4、请学生上台扮演拼音娃娃，带领大家一齐拼读。

5、老师随机指导翘舌音、三拼音、轻声的读音，并进行训练。

游戏三：猜猜我是谁。

1．教师示范。

2．利用教材中的插图帮助学生宋理解游戏规则。

教师准备两套词语卡片，一套出示在黑板上，另一套用来随意抽取一张贴在某一学生的背后。例如：教师抽取“母鸡〞卡片贴在一男孩背后。

小男孩面，问：“猜猜我是谁?〞

一个同学说：“是不是青蛙?〞

小男孩说：“不是青蛙。〞……

一个女孩问：“是不是母鸡?〞

小男孩说：“对，对，是母鸡。〞

然后，小男孩背，展示卡片。大家齐读：“母鸡〞、〞母鸡〞。

3．学生进行一组训练。

4．学生进行游戏。

游戏四：连词(字)成句，走出迷宫。

1．教师教学生方法。

句子可以是“谁于什么〞或“什么怎么样〞；

句子的开头是“谁〞或“什么〞。

2．提醒学生叠词的走向可以顺着走，也可以逆着走。学生进行一组训练。

3．讲清连词(字)成句的方法，生自由完成。

游戏五：绕口令擂台赛。

1．教师介绍什么是“绕口令〞。

2．学生明确这题是训练翘舌音和卷舌音。

3．学生多种形式的朗读，读准整则绕口令的字音。

4．学生进行游戏比赛。

识字5教案认识5和6教