峡游【市一等奖】

第五单元概述本单元以“自然奇观”为话题，安排了三篇课文。《三峡游》按旅游的时空顺序，用洗练传神的文字，描绘了作者在游船上所看到的沿途绮丽的三峡风光，听到的有关神女峰神奇而美丽的传说，以及为三峡自然风光和葛洲坝水利枢纽工程发出由衷赞叹。《松坊溪的冬天》选取松坊溪的三个方面，用诗化的语言，营造空灵雅致的意境，表达作者对祖国秀丽山川如痴如醉的炽热情感。《壶口瀑布》中壶口瀑布先声夺人，气吞山河的气势以及水雾幻出的彩虹，引发了作者澎湃的激情，表达了作者无比爱国，无比热爱美丽山川的真挚感情。《凉州词》是一首边塞诗，写的是一群戍守西域边关的将士饮酒取乐，乐而忘忧的情景。西域特有的风情，边关特有的场面，诗人特有的技巧，让豪饮如醉的话语透出一股豪放诙谐、视死如归的旷达，但笼罩在将士们心灵深处对战争惨烈的幽怨挥之不去，因而曲意表达将士们厌恶战争的情感。“语文乐园”的第一题，让学生读两组词语，想象眼前浮现的画面，以此来了解这些词；第二题读《壶口瀑布》中一段文字，说出读这些句子的感受，实际上是引导学生进一步感受排比句的特点与作用；第三题让学生记住（积累）中国古代诗文里流传千古的佳句，体会古人的智慧，给我们带来的优美意境；第四题，在学习成语中，了解成语“三人成虎”的出处与比喻义，引导学生自主读懂短文。本次“口语交际”的话题“远行路上”，它与学生的实际生活联系十分紧密，先训练时，一方面要求学生与人交往要有礼貌，称谓要得体，与人交谈要自然，面带微笑，冷静、灵活应对场面，另一方面要求学生学会观察、倾听和评价。本次习作的内容是“走，秋游去”，要鼓励学生用眼睛、用心，走入美妙的大自然，发现大自然的奥秘，用笔去把自己在秋游中的见闻、感受写下来，尝试用描写的方法去表达自己的所见所闻和所感。教学本单元时，注意围绕单元话题组织单元各个部分的教学活动。课前要组织好学生充分预习，并且让学生搜集相关的资料和信息，积累感受和体验；课堂上，要指导学生通过大量的读书（包括各种形式的读），由整体感知课文内容，到深入感受各个部分的语言文字，特别是要通过抓课文重点段落和词句，边读边深入体味文中营造的形象和蕴涵的情感，体会作者是如何将这些形象和情感表达出来的，进而把自己的感受和情感通过有情味的读书表达出来。在学生大量的朗读（有的地方甚至要背诵），摘录课文中的精彩语句的过程中积累生动形象的语言，培养语感。还可用丰富多彩的语文实践活动拓展学生的视野，培养学生热爱祖国河山的美好情怀。13三峡游【教材简析】本单元以“自然奇观”为话题，安排了三篇课文。《三峡游》是一篇记叙作者游览三峡经历的游记。全文按游览的时空顺序，用洗练传神的文字，描绘了作者在游船上所看到的沿途绮丽的三峡风光，听到的有关神女峰神奇而美丽的传说，以及为三峡自然风光和葛洲坝水利枢纽工程发出的由衷赞叹。表达了作者对长江三峡的喜爱之情。文章用词准确，文句形象、生动、贴切，字里行间充溢着真切的情感。课文共有7个自然段，可分为三个部分：第一部分（第1自然段）写长江三峡壮丽的景色吸引着游客。第二部分（第2-6自然段）写了作者乘游船游览三峡的情景。第三部分（第7自然段）写作者感叹三峡自然美，更赞叹人间奇迹。文本核心点：感受三峡的奇特美景，体会作者对三峡的喜爱之情。【教学目标】1.自学“窄、峭、巫、禹、葛”5个生字，指导学“巫、禹”2字的写法。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，通过课后第3题中的两个句子等品味和积累优美语言，感受三峡之美。4.学习文章以游览的时空为序写景以及用词准确的表达方法，体会课后第3题中的两个重点句子的写法。【教学重点】：学习课文二、三段，感受三峡之美。【教学难点】：课后第3题中的两个句子的理解，作者表达感情的方法。【教学准备】：布置预习，搜集有关三峡的资料，积累感受与体验。【教学时间】：2课时【教学过程】：第一课时一、创设情境，导入新课。1、同学们，今天我们学习一篇新的课文《三峡游》，师板题，看课题，你知道了什么？（①内容②游，游记）能用自己的话说说什么是游记吗？指一生说（记述游览经历的文章或著作）。今天我们不仅要学习这篇游记的内容，而且还要学习作者观察和表达的方法。这篇游记具体写了什么呢？现在我们就一同随作者去游览一番吧！二、初读，整体感知，了解课文大致内容，质疑。1.PPT出示自读要求：根据自读要求自由读课文。①自学生字词。①自学生字词。②作者游览了三峡的哪些地方？写了些什么？③作者有什么感受？④你有什么不懂的？狭窄峭壁巫峡大禹葛洲坝成千上万日思夜想天长日久3、互动交流，了解课文的大致内容。（PPT出示自读要求）检查了生字词，再回到课文，这篇游记写的是游览三峡，作者游览了三峡的哪些地方？写了些什么？生说。实际上他说的这一部分是三峡的什么峡？师在黑板上归纳出来：瞿塘峡大门巫峡神女峰西陵峡大坝4.（指板书）作者游览了三峡的这些地方，那他游览这些地方时都有些什么感受？①学生自由说。②师：大家说的这些作者游三峡的感受，作者在文中用一句话进行了概括表达。你能找到吗？出示句子：游览三峡真是一次美的享受哇！齐读。5、那大家有没有什么不懂的问题呢？（为什么作者说“游览三峡真是一次美的享受”呢？下节课，我们再次读文，细细去品，深入去感受。）

三、布置课堂练习。

1.写生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1.理解课文内容，品味和积累优美语言，感受三峡之美。

2.学习文章的表达方法，体会重点句子的写法。一、回顾课文内容，质疑，承上启下。

上节课，我们通过读文，随作者一起游览了三峡，沿途我们都看到了哪些景物？有何感受？二、直指疑点、进入重点段落品读，感受三峡之美。1.过渡：看来很多同学都想了解为什么作者说“游览三峡真是一次美的享受”呢？再次默读课文，把你感受到的能够体现美的享受的内容勾画下来，还可以在旁边写下你的感受。2.小组中讨论交流。（师注意抓点）3、全班交流反馈，师相机指导感情朗读。▲动态的山水画：（1）.若生找到这一句：▲PPT出示：船正慢慢地前进，突然，前面出现了两座峭壁，一左一右像是被江水推开的两扇大门，奔腾的长江就从中间冲了过去。①读这句话，在你脑海中会浮现出怎样的画面？或学生说自己感受到的美的享受。这里出现的两座峭壁就是著名的夔门，处在瞿塘峡峡口，两山壁立，像刀砍剑劈，笔直陡峭，有如门户，其江面最窄处不足百米，山高水急，极为壮观，是三峡最险处，人称"夔门天下雄"。师PPT补充介绍夔门（图文这里出现的两座峭壁就是著名的夔门，处在瞿塘峡峡口，两山壁立，像刀砍剑劈，笔直陡峭，有如门户，其江面最窄处不足百米，山高水急，极为壮观，是三峡最险处，人称"夔门天下雄"。②指导朗读，把你感受到的画面通过读传递给大家。（齐读）③过渡：你们还从哪里体会到“游览三峡真是一次美的享受”？（生答）（2）估计生：穿过三峡的“大门”，还可以看见远处一层一层的山峰。这是一幅多美的山水画呀！生谈感受。（学生不说则略去）师：层峦叠嶂的山峰带给人美的享受，一起读。（3）估计生：“一会儿，太阳出来了，两岸的山峰和江水都染上了一层金黄的颜色，船上的人高兴得叫了起来。”生谈感受。（学生不说则略去）师：色彩绚丽带给人美的享受，一起读。师过渡（依情况取舍）：这一段除了色彩绚丽，还有更值得我们去（品味）享受的地方，请你们再读这一段，看看你看到了什么画面。突然，一座高高的山峰挡住了去路。船眼看就要撞在峭壁上，好多人不禁惊叫起来：“哎呀，危险！”突然，一座高高的山峰挡住了去路。船眼看就要撞在峭壁上，好多人不禁惊叫起来：“哎呀，危险！”但是就在这时候，船拐了个弯儿，山峰一下子就被甩到后边去了。①（生说画面）看到这样的画面，你有什么感受？（惊险……）或者学生直接谈到惊险，师：你从哪里体会到的？生说。师导读惊险，指读，齐读。②师：既然那么惊险，为什么作者还说是一种“美的享受”？（生说理解）③师：针对学生说的串起来评价。……大家说的这些享受课文中用一个词表现出来了（指PPT找一找）——（甩）④师：看来这个“甩”字带给我们特别的感受，这个动词在这里到底有什么作用？让你感受到了什么？学生说（情境）（是水流很急，水流带动船只快速前进，眨眼之间山峰就落在身后很远。）师：船是不能把山甩出去的，那是谁认为船把山甩出去了？（人）师：看来这“甩”是人的一种感觉，眼看要被游船撞上的山峰，转眼之间就没了，船上的游客是一种什么感觉？（生充分说）⑤师：多有意思的体验啊，原来作者说的美的享受在这里啊！导读：读出这种美的享受。回扣：PPT出示句子：游览三峡真是一次美的享受哇！⑥师小结：“甩”这个动词既描述了当时的画面，写出了景物水急船快的特点，也表达了当时亲身经历这一切的人们的心情变化。这就是准确的语言、生动的语言。实际上在第4自然段中也有像这样用得很准确的动词。（5）回过头品味▲PPT出示：（若前面体会成分则略去）船正慢慢地前进，突然，前面出现了两座峭壁，一左一右像是被江水推开的两扇大门，奔腾的长江就从中间冲了过去。引导品味“冲”字，你从“冲”字能够读出什么来？你从这个动词“冲”字中感受到什么？指几生说说自己的理解。师引导体会：你从这个“冲”字能体会到当时游船上的人们的心情吗？师可以创设情境帮助理解。②导读，读出这种感受来。过渡：刚才我们读这一部分，这些语言描述的画面带给我们多么美的享受啊！（生接读PPT“游览三峡真是一次美的享受哇！”）师过渡：你们还从哪里体会到“游览三峡真是一次美的享受”？（生答）▲内外兼美（形美，传说美）的神女峰：①估计生读文：“到了巫峡，山峰更高，样子更奇妙，两岸的景色也更加迷人了”师指导朗读，读出变化。（师生合作读）读这一句，让我们更加向往巫峡的美景了。（学生不说则略去）②估计生找到描写神女峰的句子：远远看去，山顶上的那块大石头就像是一位美丽的姑娘，日日夜夜站在那里。远远看去，山顶上的那块大石头就像是一位美丽的姑娘，日日夜夜站在那里。它美在哪里？（生答）②师：想看看这美丽的神女峰吗？（PPT出示神女峰图片）大家看，万仞高峰之巅有一细石耸立，那就是神女峰。让神女峰显得这么美的仅仅只是她的形态吗？（美丽的传说故事更给她增添了一层神秘的美感）③师点拨写法：像这样先写现实，再写由现实产生的联想，这也是表达作者感情的一种方法。④导读（男女生合作读，读出这种令人陶醉的美）师小结回扣：到了巫峡，山峰更高，样子更奇妙，两岸的景色也更加迷人，尤其是神女峰如同一位美丽的姑娘，“神女峰”的传说又是如此美丽神秘，三峡的自然美景使作者感叹“游览三峡真是一次美的享受哇！”▲高大雄伟的大坝：（1）生自己说理解。①（PPT出示图片）大家看：这就是世界上屈指可数的巨大水利工程之一——葛洲坝工程）②：师：谁能介绍一下你对葛洲坝工程的了解？学生结合搜集的资料，了解大坝的作用。PPT归纳出示一段文字介绍，葛洲坝水利枢纽工程是我国在万里长江上建设的第一座大坝，它是我国水电建设史上的里程碑，是体现当时我国综合实力的标志性工程。大坝全长2595米，坝顶高70米、宽30米，雄伟高大，气势非凡。泄洪防涝；水力发电；改善航道；真是人间创造的奇迹。③谈想法——赞美，自豪，读出赞美、自豪之情。(2.)师小结：作者看着这高大雄伟的葛洲坝，回想着刚才欣赏过的三峡美景，发出了由衷的感叹PPT“这里不仅有自然美，更有人间创造的奇迹。游览三峡真是一次美的享受哇！”“自然美”指的是什么？（前面作者所见所闻）“人间创造的奇迹”指什么？（气势恢弘的葛洲坝工程）所以作者激动的感叹（“游览三峡真是一次美的享受哇！”）结尾的感叹句表达出了作者一种怎么的心情？（喜爱，自豪）（有感情的齐读这句话）三、总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。1、今天我们学了这篇游记，你学到了哪些写游记的方法？按一定顺序写（指板书），作者是按地点的转换为顺序写的，除了地点转换的顺序，还有什么顺序？（时间）我们在今后写游记也可以学习作者的这种以游览的时间、地点的转换为顺序的表达方法。2、作者采用了什么方法让我们有身临其境的感觉？（先写事实，再写联想；准确用词）师PPT归纳呈现这些方法。3、当堂练习：选用其中一个方法，写一个片段。板书设计：13.三峡游瞿塘峡大门巫峡神女峰自然美西陵峡大坝人间奇迹第三课时完成课堂练习：听写本课生字词宽窄 峭壁巫峡大禹治水葛洲坝填上合适的词语，体会用词的准确。1突然，前面出现了两座峭壁，一左一右像是被江水（）开的两扇大门