乘法的初步认识

乘法的初步认识【教学目标】1、结合具体情境，初步体会乘法的意义，使学生认识相同加数的加法可以用乘法计算，认识乘号，会读、写乘法算式。2、通过小组交流合作学习，知道如何运用乘法解决问题，并感受相同数连加时，运用乘法的简便性。3、结合具体情境理解乘法的意义，使学生感受到数学和生活的密切联系。【教学重点】知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。【教学难点】乘法算式所表示的意思。【教学准备】课件、小棒【教学过程】一、创设情境，导入新课。1、谈话引入：同学们经过愉快的假期，你们一定去过很多地方吧，那去过游乐园吗？今天老师就带你们再去游乐园看一看好吗？请看大屏幕。（多媒体展示教材p46主题图）看游乐园多热闹呀，认真仔细观察，你看到了什么？你能根据看到的情景提出数学问题吗？（1）小飞机里共有多少人？（2）过山车里共有多少人？（3）小火车里共有多少人？2、解决问题。列算式3+3+3+3+3=15（人）5个3（幻灯片4）2+2+2+2+2+2+2=14（人）7个2（幻灯片5）6+6+6+6=24（人）4个6（幻灯片6）3.往小火车再加3节车厢，学生列出加法算式。从而提出问题：如果小火车上有20个车厢，一共能坐多少人呢？引导学生想出是20个6相加。算式：师；20个6相加，再一个一个写出来太麻烦了，于是人们就研究发明了一种更简便的方法──乘法，今天我们就来学习“乘法的初步认识”。二、观察比较，学习新知1、出示算式：3+3+3+3+3=15（人）5个3（幻灯片7）2+2+2+2+2+2+2=14（人）7个26+6+6+6=24（人）4个62、讨论：每个算式有什么特点呢？（1）、每个等式中的加数都相同。（2）、都是连加。（3）求相同加数的和.3、概括乘法。像这样加数相同的加法，就可以用乘法来表示。如7个2相加，可以在相同加数2和相同加数个数7中间写上乘号2×7，“×”叫乘号，读作“乘”。（齐读两遍）读作：2乘7等于14。（7个2相加也可以写成7×2，读作7乘2等于14）师相机汇报乘号的熟记方法。乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种数学运算符号，同时补充小知识“乘号的由来”。4、学习写乘法算式。学生分组观察、讨论：乘法算式中的数与加法算式有什么联系？（幻灯片10）学生发言。师：你能根据你发现的规律，用乘法表示3+3+3+3+3=15这个加法算式吗？生答，师板书：3×5＝15，5×3＝15。师：乘法算式中的“3”表示什么？“5”呢？生：……学生用乘法算式表示6+6+6+6=24这个加法算式：4×6＝24，6×4＝24。师：现在你们能用乘法算式表示出20个6相加吗？生答，师板书：6×20，20×6。5、认识乘法算式各部分名称。（幻灯片10）由加法算式各部分名称引入乘法算式各部分名称，乘数×乘数=积。三、动手操作，巩固新知。1、师：二年级学生举行了用小棒摆图形的活动，你们看小朋友摆了什么图形？各摆多少个？每个图形用了几根小棒？同小组内互相说一说，学生汇报。（幻灯片11）2、算一算一共用了多少根小棒？说出相应的算式。（幻灯片12）学生说加法算式和乘法算式，根据回答板书：5+5+5+5=20（根）4×5或5×43+3+3+3+3+3=18（根）6×3或3×610+10+10=30（根）3×10或10×33、我想摆100个这样的三角形，你还能用乘法算式表示吗？（幻灯片13）四、课堂练习1、课件出示48页做一做题目，让学生认真观察并解答。2、找一找生活中哪些问题可以用乘法解决？（在教室找几个资源）五、课堂小结。这节课你学到了什么？（求几个相同加数的和，我们用乘法算式表示比较简便。）五、作业。（我是小小观察员）回家后，观察一下家中的物品，看哪些用乘法解决，把你看到的、想到的对爸爸妈妈好好说一说。教学反思：《乘法的初步认识》是人教版数学二年级上册的内容。本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。因此，本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。我在备课时，注意在体会教材的编排意图的基础上，一方面充分运用了教材所呈现的数学资源，另一方面又根据新课程标准提出的新的数学理念，对教材资源做了适当的补充与调整，提供充分的动手操作、自主探索、积极思考的时间和空间，让学生亲身