【人教版电子课本】人教版小学四年级上册语文《去年的树》和《颐和园》教案

第第页【人教版电子课本】人教版小学四年级上册语文《去年的树》和《颐和园》教案转眼间一个学期又将结束，为了能从本学期的教学工作中汲取经验、教训，让自己的专业水平有所提高，为此，特对本学期的语文教学工作做一次全面的、系统的回顾、反思、总结，以鞭策自己更好地迎接新学期新的教学任务新的挑战。下面是我给大家带来的四年级语文教学方案指导方法，仅供教师参考，欢迎大家阅读!

人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案

教学目标

使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。

1.按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段

2.学会本课的7个生字。理解词句，会用"耸立'和"隐隐约约'2个词语造句。

3.有感情地朗读课文。背诵第2.4自然段

教学重点

1.理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。

2.学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学时间

3课时

第一课时

一、导入新课。

导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，(教师板书课题)那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。(有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。)

三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段;划出本课的生字和新词。

四、学习生字和要求写的字。

1.学习生字：

识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。

(1)利用汉语拼音，读准字音。

(2)用多种方法记忆字形。

①用拆合法记"殿、眺、阁、耸'的字形。例如"殿'字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的"尸';左下角是个"共'字;右边是没有的"没'的右半边"殳';再把这三个部分正确地组合在一起就是"殿'字。

②利用形声字构字规律记忆"阁、雕'的字形。"阁'属于外形内声类，"门'形旁表意;"各'声旁表音。

讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的;有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。如："堤'字就不能念成(shi)。因此，学生在遇到形声字时不要"念半边'，要正确运用形声字的构字规律识字。

③用比较法(根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形)记忆"栽、雕、赏'的字形。栽──裁──载;赏──D──堂;雕──准──谁──淮。

(3)借助字典理解字义、词义;查字典也可以帮助学生识字。教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种能力。学生具备了这种能力将终生受益。

2.解释下列词语：

神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

姿态不一：样子各不相同。

琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。

横槛：本课指横嵌的长方形栏板。

宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。

远眺：往远处看。

画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。

葱郁：青翠茂密。

(五)用不同的方法给课文分段。

(六)学法指导：教会学生如何给课文分段。

第二课时

一、齐读课文，讲读第1、6自然段。

1.齐读课文。

2.提问：

(1)颐和园给留下了什么深刻印象?(课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美;颐和园很大，占地范围广。)

(2)有什么希望?为什么会有这样的想法?(希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。)

二、明确的游览顺序。

长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。

三、讲读，学习课文第二段。

1.指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：

(1)是怎样来到长廊的?

(2)长廊的特点是什么?

(3)是怎样把长廊这处景观写具体的?

2.按照提示给第二段分层。

从整体上和外部介绍长廊;从内部介绍长廊;讲长廊两旁风景宜人。

分层的结果：

第一层是第1.2句;第二层是第3句;第三层是第4.5句。

3.逐层学习：(重点学习第二层)

(1)学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。

(2)学习第二层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的的画，且内容各不相同。读句子;提问：画的内容包括"人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。'这说明了什么?

(说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。

(3)学习第三层：长廊两旁：风景宜人。"长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。'这句说明了什么?(说明长廊两旁的花木品种多、数量多;"开'和"谢'是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。)"使人神清气爽'的："微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。

一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。

4.练习有感情地朗读。

怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢?

注意：学生读的形式要丰富一些;不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说"熟读成诵'，在熟读的基础上练习背诵此段。

四、讲读，学习第三段

指名两名同学分别朗读课文第3.4两个自然段。思考、回答问题。

1.游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观?它们各是怎样的?

佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。

排云殿：一排排、金碧辉煌。

教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去寻找答案，组织好语言，提高口语表达能力。让学生多读、多说，以便形成能力。

2.登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么?

3.练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。

第三课时

一、齐读全文。昨天我们领略了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景，今天，我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。

二、学习课文第四段。

1.指名朗读第四段。思考，回答问题：

(1)从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物?(长长的堤岸;几座样式不同的石桥;倒垂的杨柳;湖心小岛，十七孔桥。)

(2)十七孔桥是怎样的?(十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。)

(3)石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么?(狮子"姿态不一'的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。)

2.教师指导学生有感情地朗读。

(1)教师范读。教师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现。

(2)学生模仿练习。

(3)指名朗读、齐读。

三、默读课文，体会游记这类文章的写作方法。

1.按照一定的顺序写。(游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。)

2.运用好过渡句，交待清游览顺序。

3.抓住景物特点分层次写具体。

4.选择有代表性的景物来写。

四、解决学生的疑难问题。

五、检查学生有感情地朗读课文，背诵第2.4自然段。

人教版小学四年级上册语文《去年的树》的课堂教学实录范文

教学目标：

1、引导学生更深入地体会小鸟和大树的情谊。

2、引导学生拓展思维，展开想象，用自己的语言进行再创造。

3、个性化地理解课文，学会透过文字去理解课文背后的声音。

教学重点和难点：

1、引导学生深入理解课文，体会小鸟和大树的情谊，用自己的语言进行再创造。

2、引导学生拓展思维，学会透过文字去理解课文背后的声音。

教学过程：

一、复习旧知

T：《去年的树》讲了一件什么事?

S：略

二、回忆别离

T：他们是一对好朋友，朝夕相处，日子在小鸟的歌声中飞快地滑过了，转眼寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须飞到南方去，此时，一对好朋友就要分别，他们会怎么告别呢?

S：会恋恋不舍地告别

T：这个词用得很好

S：会很伤心

S：会很痛苦

S：回哭着告别

S：会拥抱在一起

T：是啊，这对好朋友都舍不得俩开对方，他们的感情是那么深厚(板书：依依不舍别)

三、诉说思念

T：鸟儿依依不舍地飞走了，她飞过森林，飞过高山，飞过江河，终于来到了南方。沿途的疲劳挡不住深深的思念，遥远的距离挡不住友情的传递，一安定下来，小鸟就立刻给大树写了一封信。

(出示课件：信的内容，录音朗读)

大树：

我亲爱的朋友，你在家乡还好吗?离开你已有一个多月了，我无时无刻不在思念牵挂着你，听别人说北方已是冰天雪地，我就担心刺骨的寒风把你的枝叶打落，，担心鹅毛大雪把你的身体冻坏，想到这里，真恨不得马上飞回你身旁，与你一起面对严寒，一起抵抗风雪。离开你后，我来到这里，可心里还是在想着你，想着我们一起度过的快乐日子，那时候我在枝头歌唱，你在默默地倾听，有时还摇头晃脑的为我打拍子，真有趣!还记得吗?有一次，我累了，唱着唱着不小心睡着了，你就张开臂膀把我抱在怀里，还用遗篇树叶盖住我的身子，想起这些，我就为有你这样的朋友而自豪!亲爱的朋友，你想我吗?还记得我们一起度过的难忘的时刻吗?等严寒一过，我就立刻回到你身旁，天天为你歌唱，好吗?

祝你

身体健康!

你的朋友小鸟

12月20日

T：大树收到了这封信，大树会怎样回信呢?

S：大树会说：亲爱的朋友，我很好，你不要担心

T：安慰朋友

S：大树，你放心，那些寒风是不会把我冻坏的，没关系

T：请朋友放心

S：亲爱的朋友，分离一个多月，我也很想念你，可是要等到春天我们才能相见

T：也在思念对方

S：你这么关心我，我真为有你这样的朋友而自豪!

T：为有这样的朋友自豪!

S：小鸟，我也无时无刻想到你身旁来听你唱歌，可是我不能动，我只能写封新给你，我也无能为力啊

T：把那份思念之情都表达出来了。看来这对好朋友多在思念、关心着对方。

四、千里飞回

T：冬去春来，草木复苏，百花怒放，大地一片欣欣向荣，小鸟带着对朋友的无限思念唱着歌儿飞回来了，她会唱什么歌呢?

S：去年给大树唱的歌

T：为什么

S：因为去年小鸟非常喜欢唱，大树也喜欢听，现在肯定也会喜欢

T：所以就多加练习

S：她会唱给大树的每一首歌曲，她把她的把嗓子练好，就可以在大树身旁，唱着最美妙的歌。

T：用最美妙的声音来唱

S：她一定会唱关于朋友的歌曲，因为她和大树是朋友

T：来表达友谊

S：会唱以前没有唱的新学的歌，因为她想让读树看看她唱得好不好听

T：哦，让大树来评一评

S：她会唱祝福的歌

S：这么就没有看见朋友了，肯定会唱关于朋友的歌

T：你说的很有道理，小鸟这样日夜不停、满怀期待、快乐无比地飞回来，就是为了早日见到好朋友，(课件出示)

T：可是，树不见了，只剩下树根留在那里。

五、寻找大树

T：怎么办?

S：去找树

T：怎么找?

S：问树根

S：怎么也要他找到

T：是啊，朋友不见了，肯定要去找。(板书：找)她问了一些什么人?

S：问树根问大门问小女孩

(课件出示)

"立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?'鸟儿问树根。

她问大门："门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?'

鸟儿问小姑娘："小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?'

T：请你们自由地帮小鸟问问，好吗?(学生齐读)

T：这是自己在问吗?自己问自己的，好吗?(学生自由读)

T：看来同学们都问完了，那小鸟到底是怀着什么样的心情来问朋友的呢?请同学们把你所要表达的心情写在卡片上。

(课件出示)

"立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?'鸟儿问树根。

她问大门："门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?'

鸟儿问小姑娘："小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?'

T：写完的先读一读

T：谁来说说第一句怎么读?

S："立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?'鸟儿奇怪地问树根。

T：为什么

S：因为她不知道怎么了?

T：是啊，到底到哪里去了?你有不同意见

S："立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?'鸟儿怪异地问树根。

S："立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?'鸟儿担心问树根。

T：为什么担心呢?

S：她好不容易回来，却只看到树根，朋友被砍掉了，是不是被杀掉了

T：所以就担心。

S："立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?'鸟儿诧异问树根。

T：又惊奇又怀疑

S：她急噪问大门："门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?'

T：有急又烦了

S：她焦急问大门："门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?'

S：她心急如焚问大门："门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?'

T：这个词用得真棒!

S：鸟儿绝望问小姑娘："小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?'

T：为什么

S：因为自己的朋友已经变成了火柴

T：是啊，曾经那么强壮的身体已经变成一根根火柴了

S：鸟儿灰心问小姑娘："小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?'

T：能说说原因吗?

S：他觉得自己的树朋友已经没有救了

S：鸟儿满怀希望问小姑娘："小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?'

T：你用了满怀希望，为什么

S：因为虽然变成了火柴，还可以对着火柴唱歌

T：看来同学们还有不同意见，下面就按你所写的词语把它有感情地读一读。

T：那一声声焦急的询问，那一句句急切的话语，无不体现出小鸟对大树的深深情谊，每一次地问，每一次地寻找，都让我们感动，当她从遥远的南方飞回来，知道大树已被伐木人砍倒，拉到山谷里去了。此时，我仿佛看见：

5(出示课件：范文的内容)

T：小鸟听了树根的话，看着四处怒放的鲜花,想到自己的朋友曾经那么生机勃勃,枝繁叶茂,如今却只剩下光秃秃的的树根，眼泪不知不觉地滑落下来。想到朋友还不知身在何方，已经筋疲力尽的她赶紧随口吃了几颗野果，扑扑翅膀，又飞了起来，她一边飞一边对自己说："大树说过要我唱歌给他听的，他是我的好朋友，他一定不会骗我的，他一定是在和我玩捉迷藏，我一定要找到他。'想到这儿，她心中又燃起了希望，用尽全身力气向山谷方向飞去。

T：同学们，这是老师在读到"鸟儿向山谷里飞去'时，这句话时想到的。

同学们，你觉得写得怎样?

S：非常好，非常感人

T：具体哪里感动了你

S：已经筋疲力尽的她赶紧随口吃了几颗野果，扑扑翅膀，又飞了起来，

T：还写出了

S：动态

S：写出了神情

S：还写出了她心里联想到的

T：是啊，老师就是把她看到的、想到的、怎么做的、心里话都写了出来，自然就具体感人了，课文中有这样三句话，都可以充分发挥你的想象力和创造力，像老师这样把它写具体生动，好吗?待会我们比比谁写得最棒(课件出示)

你想选哪一句就写哪一句(学生练习写片段。)

T：谁写了第一句，请举手

S：鸟飞回来了，想到就要见到自己的朋友，小鸟高兴地唱起歌来，虽然已经很累了，可她不想听下来，为了早点见到朋友，她宁可自己多辛苦一点。她心想：朋友，想不到我这么快就回来了吧，有可以听到我唱歌，你一定会很高兴吧。

T;你把小鸟那急切想见朋友的样子表现出来了

S：小鸟飞回来了，在路上她一下也没有休息，饿了，就吃点野果，渴了，就喝点泉水，这么辛苦就是为了早日见到自己的朋友。

S：大树，我就要见到你了，我心里好想你啊，好想为你