多媒体技术 助力培智初中生数学课堂 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选多媒体技术助力培智初中生数学课堂摘要：在整个培智学生学习阶段，由于学生智力障碍，有意注意时间短，持久性差，往往影响到课堂学习的效果。一堂课下来，教学效果很差。透，而不考虑学生“学什么”和“如何学”的问题，不重视实践，特别是对接受能力差的智障学生，学生完全处于被动状态，在这种教学氛围中，学生变得消极、沉闷、好讲话、多动、厌学和不遵守纪律，而利用多媒体有利于克服这些缺点，因为它可以将教材具体化、形象化，同时营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，开发潜力，培养创新意识，并能根据教材内容的需要，在音乐及画面的映衬下，将教学内容变成活灵活现的生活素材，从而使学生身心愉悦的融入到课堂教学中。 关键词：多媒体培智数学提高效率活跃气氛

引言：利用了多媒体技术进行教学，可以简化教学程度，加快教学节奏，加大课堂教学密度，从而提高课堂教学效率。多媒体手段直观新颖，利于激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。人人都有自己的兴趣爱好。每个人的兴趣爱好都有所不同，但相同的是，兴趣，将引导你去向成功；兴趣，将使你的生命更有意义。一、多媒体的运用能激发培智学生的学习兴趣，提高学习效率自进入九十年代以来，多媒体信息技术迅速兴起、蓬勃发展，多媒体的普遍应用已经遍及了经济发展和人民生活的各个角落，正在给人类的生活方式带来巨大的变化。同时，多媒体信息技术也对教学产生积极的效应，它能为学生学习提供最理想的学习环境。多媒体具有其他教学手段无法超越的功能和特点，它具有图文声像并茂，甚至有活动影响这样的特点，它是幻灯片、投影、电影电视所不具备的功能和特性。充分发挥多媒体的优势，能够有效激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成动机，多媒体教学可以弥补传统教学手段的不足，特别是对智力落后的孩子，把抽象的问题形象化、把静止的图像动起来，更加具体的反映思维过程，开阔学生视野、激发学生灵感、开阔思维，使传统与现代思维相互渗透、补充，从而取得良好的教学效果。 在整个培智学生入学阶段，由于学生智力障碍，有意注意时间短，持久性差，往往影响到课堂学习的效果。一堂课下来，教学效果很差。透，而不考虑学生“学12022年安徽省中小学教育教学论文评选什么”和“如何学”的问题，不重视实践，特别是对接受能力差的智障学生，学生完全处于被动状态，在这种教学氛围中，学生变得消极、沉闷、好讲话、多动、厌学和不遵守纪律，而利用多媒体有利于克服这些缺点，因为它可以将教材具体化、形象化，同时营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，开发潜力，培养创新意识，并能根据教材内容的需要，在音乐及画面的映衬下，将教学内容变成活灵活现的生活素材，从而使学生身心愉悦的融入到课堂教学中。1、运用多媒体教学提高课堂教学效率。 利用了多媒体技术进行教学，可以简化教学程度，加快教学节奏，加大课堂教学密度，从而提高课堂教学效率。多媒体手段直观新颖，利于激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。人人都有自己的兴趣爱好。每个人的兴趣爱好都有所不同，但相同的是，兴趣，将引导你去向成功；兴趣，将使你的生命更有意义。兴趣，是迈向成功的的起跑线，离开兴趣，成功只能在幻想中破灭。拥有兴趣爱好，就已经奔跑在成功的道路上了。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔．一张嘴的满堂灌”式的教学方式。利用情境调动学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，还提高学生的学习兴趣，调动学生求知的自觉性和积极性。运用多媒体教学，引导学生主动参与学习传统教学由于媒体单一，只能教师讲，学生听，以教为主，导致学生厌学。多媒体教学一改这些弊端，充分调动学生的各种感官，主动参与学习的全过程，使学生当观众的局面彻底改变。2、多媒体辅助教学活跃了学习气氛，激发智障生学习的兴趣。教学软件富有动态，直观形象的画面，使得学习气氛更生动活泼，孩子思维更活跃，师生关系更融洽，大大调动了孩子的学习积极性，主动性和创造性，把被动学习变为主动学习，充分发挥了孩子的主体作用，提高了学习的效率，增强了学习的效果，促进了培智学生的身心发展。起学生们的审美感，有时还用拟人化的手法，引导学生设身处地去想象。在教学“比较”时，课件先呈现一片草地，绿草如茵。“小朋友，你们见过草地吗？草地上的景色是怎样的？”接着，画面上又出现母鸭和小鸭，“鸭妈妈也带着它的孩22022年安徽省中小学教育教学论文评选子们来了。”“大家在草地上玩得开心吗？”“开心！”这样，美丽的画面和学生生活体验融合在一起，欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。于是转入鸡妈妈和鸭妈妈的对话。鸭妈妈对鸡妈妈说：“我的小鸭比你的小鸡多。”而鸡妈妈却对鸭妈妈说：“不对，我的小鸡比你的小鸭多。”怎样知道鸭妈妈的孩子多，还是鸡妈妈的孩子多呢？这就引发了比多比少的问题。学生经过讨论后，决定让小鸡和小鸭分别排队，然后一个对一个，就把多少比出来了。这样，学生饶有兴趣地学会了一一对应的方法比较两个数量的多少，同时又感受到了美的熏陶。多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用，确是提高教学效率的有效途径。3、多媒体技术在数学中的优越性。能够将抽象的内容直观形象地表示出来，有利于学生知识的获得与保持。在数学的教学过程中适时地选用多媒体技术来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创设情境，化静态为动态、化抽象为形象，可以创造一个图文并茂、有声有色、生动形象的教学环境。这样不仅使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，并能使其重视实践操作，科学地记忆认识。例如：在《位置的变换——旋转与平移》的教学中，设计的Flash将情境图改制了有运动效果的多媒体课件，将许多个旋转与平移的现象以直观的运动形象展现在学生的眼前，通过学生的观察发现不同的运动现象，根据运动的不同分类识别旋转、平移现象。新颖的形式吸引了课堂上学生的注意力，现象的运动过程直观地呈现在学生面前，这样学生在观察、猜想、讨论、分类等一系列活动中获得了新知识，体会到了学习的乐趣，并且印象深刻，便于牢固掌握。便于突破重点、难点，有效地提高教学效率。二、多媒体能把复杂的问题简单化、抽象知识具体化1、多媒体能变抽象为形象学生主要是形象思维，特别是智力落后孩子们，具体形象思维占主体，是从感知上获取知识的，只有感知丰富，才能进一步形成概念，理解和掌握规律，而在概念教学中，利用多媒体制成的形象直观的课件可以创设远比传统教学更赋启发性的32022年安徽省中小学教育教学论文评选教学情况，为学生提供感性经验，更好地突破重点、难点。多媒体技术能够将教学内容形声化、表现手法多样化，对学生的感官进行直接刺激，开展情景教学，从而创设一种生动、活泼的教学氛围，使学生处于一种和谐的情景中，减轻了教师的教学负担，也使学生在这种环境中更好地开发其智力潜能。2、多媒体的应用能积极地引导兴趣在对培智学生进行教学时，教师经常会觉得他们学习不积极、不主动。培智学生学习兴趣少，原因是他们有过太多失败的经历，因为他们的表现总是低于自已的年龄，他们周围的人对于他们的表现少有赞美或肯定。他们受制于外部因素来决定自己的行动，如他们喜欢先知道怎么做是对的，然后才去做，这样他们便变的没有主意，依靠别人的意志而不是自己的意志来行事，也容易在陌生环境中受骗。在教学培智小学数学《圆的认识》时，课件演示小朋友坐车去动物园游玩，。教师提问：同学们，老师手里拿的是什么？关于圆，同学们一定不会感到陌生，请你想想，在哪里见到过圆？圆在生活中随处可见，让我们一起来欣赏大自然中圆的影子吧。（播放自然界中图的美景）教师接着说：圆把我们的世界点缀得如此美妙而神奇。今天这节课让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？摸圆活动认识圆，通过学生的想象与验证、动手操作，亲身体验到圆是由曲线围成的图形。3、多方位呈现教学内容，变抽象为直观在计算机辅助教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，培智学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。例如在教学《时、分，24时记时》时，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，我们运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活实际。如学习24时记时法，为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点。我们先摄取了学生的几组生活画面，扫描进电脑，并给每个画面配有钟面，能看到时针、分针在不停地转动。教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈。愉悦的情绪使学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果可想而知。从这里可以看出利用多媒体进行教学，能够成功地创设情境，激发学生的学习兴趣。由于多媒体形象具体，声色兼备，动静结合，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内42022年安徽省中小学教育教学论文评选容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。此时教师无需更多言语，只需借助多媒体，便无声地传递了教学信息，将教学内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。三、多媒体教学在培智初中数学课堂需要注意的问题1、教师的主导作用不能因多媒体手段的运用而被削弱。大量运用多媒体进行教学以发挥学生的主题作用，但同样需要发挥教师的主导作用。其实，多媒体教学作为一种现代化的教学手段，是用来提高课堂教学的效率、解决一些传统教学不易解决的问题的，并无法取代教师。教师凭借自身丰富的教学经验和生动的讲解，通过师生间的情绪感染，来调动学生学习的积极性，并使学生能够自觉的参与到新的教学当中去，这种作用不但不能削弱相反更需加强。2、要多给学生理论与实践相结合的机会。在教学中，充分发挥实验教学的功能，对于提高教学效果、实现培养目标具有不可低估的的作用。在恰当应用多媒体教学手段讲清基本理论的同时，还必须重视理论与实验结合，让学生从反复的科学实验中培养能力。总之，多媒体教学