当前小学劳动教育的思考与探索 论文

当前小学劳动教育的思考与探索[摘要]在当代中国,我们对儿童教育问题也越来越关注。而童年的劳动教育也对人的成长产生了不可估量的影响,它既是人们的立身之本、成才之要,也是人一辈子的必修课,而劳动教育则有着树德、增智、兴体、育美的全面教育意义,是学校教育的重要内容。文章关注学校劳动教育的重要性,分析当前学校劳动教师面临的困难,思考小学劳动教育的改革策略,以促进当前我国小学劳动教育课程的有效开展。 [关键词]小学，劳动教学，意义，现状，策略

增强劳动教育,全面推进劳动教育进程,不仅是党和国家教育方针的落实,更是培养全面发展的学生的必然要求。学校作为劳动教育的重点所在,要深刻认识劳动精神和学生身心健康发展之间的内在关联,要大力宣传劳动奉献精神,真正地将劳动变成惠及学生终身发展的好习惯。小学时期是夯实劳动教育基础的关键期,但是,在具体实践中学校劳动教育的单一化,家庭劳动教育的缺失化,致使孩子动手能力薄弱。劳动教育的严重缺失,小学生中存在着轻视劳工、歧视体育劳工、浪费劳工成绩、偷懒等现象,这与对中国社会主义建设者和接班人的教育培养目标严重相悖。基于此,开展有效的劳动教育具有十分重要的意义。一、劳动教育的意义 1.促进动脑与动手想结合

陶行知老师曾一针见血地提出:"我国教学之通病就是让用脑的人不要手,也不让用手的人用脑,所以一无所能。"［1］劳动教育克服了传统教育体脑分割的缺点,将动脑和动手结合起来,将劳心和劳力结合起来。正如陶行知所说:"用手又用脑,才能又创造。"让小学生从事一定的力所能及的劳动,从而达到"知行合一。打破应试教育中学生"高分低能"的窘境。 2.有树德、增智、强体、育美的功能作用

（1）树德:目前多数的学生因为缺少劳动教育和实践,形成了好吃懒做、贪图享受、自私自利的不良品质。希腊悲剧大师欧里庇得斯曾说:"美德在劳动中产生。"我国古人也言:"勤劳生善心。"劳动教育在人的品德形成中起了不容轻视的作用。因此,在家庭中,父母应当引导他们自已做些力所能及的事情,打扫、洗碗、热饭热菜、制作简单的饭菜等。在这种劳动中,学生感受劳作的辛苦,可以培养尊重劳动者、爱惜劳动成果的优秀品格。［2］此外,当你的劳动成果获得别人肯定时,还可以提高自身的幸福感,养成开朗、积极、健康的情绪。（2）增智:劳动教育能助推学生的探索与观察能力。学生在劳动中所习得的知识是开放、鲜活的,这样的知识能激发学生的求索兴趣,刺激学生探究能力的发展。另外，一些需要长期去做的劳动，如培育花草,就要求学生进行持续的观察、手脑共用的配合、不厌其烦的摸索。久而久之，就能有效的培养学生良好的观察力。 （3）健体:"身体是革命的本钱。在运动教学中搬运东西、翻炒提拿、刨地除草等都是常用的运动项目,这种运动,可以促使肌肉发展、关节活动、韧带舒展,使学习者机体的敏捷素质和能力素质得以提高,起到强身健体的作用。［3］

（4）涵美:刘勰在《文心雕龙》中说过"情动而辞发。"学生在劳动时,周遭的美景会触动学生灵动的心灵,感悟自然之美。其次,劳动现场将可以变成学圣抒情写意、歌唱心灵，以及描绘理想世界的舞台，以便于尽情的创造与表现美。二、当前小学劳动教育存在的问题 1.劳动教育偏离主题

学校劳育偏离主题主要表现在以下两点:(1)劳动教育异化为惩罚手段。比如,一些学生犯了错误,教师就会将罚扫地作为惩罚手段。久而久之,学生就会把"劳动"与"惩罚"联系在一起,劳动在他们眼中已经不是一件光荣的事情,反倒是变成了差生或者调皮学生的苦累活。(2)劳动教育异化成了千篇一律的大扫除。有的中学重视学生分数,只注重于文化课的教学。劳动教学并不受学校教育管理机关的重视,所以这些课程活动的开展形式往往都比较依赖传统的教学形式,大部分情况下都是通过放学后的值日和学校大扫除的方式来达到劳动教育的目的。长此以往,不仅会让学生产生厌烦心理,更加不利于学生从多样的劳动教育活动中收获丰富的劳动经验,导致学生的劳动价值观、劳动习惯难以形成、劳动技能得不到提高，直接阻碍劳动教育在新型教学环境中的发展。［4］ 2.劳动教育的弱化

目前,劳动教育在学校的教育中处于一个可有可无的状态。部分学校压根就没有专门的劳动课,而部分学校尽管已经把劳动课纳入了课程表,但是实际上却根本没有落实到实处。学校领导与老师仍然"唯分数论",只讲目光和精力放在文化课的教学上,对与升学考试无关的劳动课教学,或视而不见或"占为己有",劳动课的教学次数得不到保障。此外,劳动课的实施中还存在着师资队伍不专业的问题,有的学校甚至没有相应的劳动教育专业教师,也没有安排专任教师,劳动课普遍由其他学科教师兼任,这些兼任的教师由于没有进行过专业而系统的培训,缺乏必要的专业知识,对劳动课的教育目标和教学形式一无所知,更谈不上劳动教育对促进学生发展的价值认识,学生的劳动实践效果十分微弱。 3.家庭中劳动教育的缺失化

一段时间以来,由于科技经济发展的进步,以及现代社会划分的精细,给了我们一个错觉,用钱就能够购买可以代替工作的机械电器,但由于家庭生产生活环境的日益改变,部分父母越来越忽视子女劳动习性与运动能力的养成,只注重于子女的成绩，唯分数至上，生怕参与劳作而占用了子女的读书时光,影响到孩子的学习。小孩在家中不参加家务劳动的现象越来越严重,使得小孩不能劳动、不愿意劳作，享受着"衣来伸手饭来张口"的特殊待遇,甚至于有的父母甚至跑去学校里替小孩们作值日、做卫生。如此一来,劳动教育在家庭中几乎失去了阵地。［5］三、改革小学劳动教育的策略思考 1.帮助家长正确认识劳动教育的作用

当前社会,独生子女较多,家长对于孩子给予了厚望,"望子成龙、望女成凤。"不舍得孩子劳动,不信任孩子能做好家务,不愿意让劳动"挤占"孩子的学习时间从而耽误了孩子的学习。思想也引导了人的行为。家长要先从观念上真正了解到适当的劳动方式,不仅不会影响孩子的学习,反而对孩子的成长有着促进作用,比如:掌握整理收纳、烹饪清洁等基本劳动技能,是一人在任何条件下独立生存的基础,也是有效提升个人资助能力的有效途径。转变观念后,就能在家庭中自觉的培育他们的劳动思想和动手意识。因此,班主任必须采取班会、家长会、家访团的形式,以引导家长形成良好的劳动教育思想,让劳动教育在家庭教育中有立足之地。 2.将劳动教育课程活动化

(1)节气教育是良机

二十四节气是我过古代农民创造的产物,本来就和生产密不可分,我们应该好好把握这一契机使他们在实践中掌握劳动知识,培养生产习惯,在自然会科学和人文技术的融会沟通中健康成长。因此,教师们可以努力地把劳动知识结合到二十四节气中,使他们掌握节气的传统习俗。如在"立夏"节气之时进行"品民俗,尝立夏"系列活动。活动中老师举办了"剥豌豆"大赛,让小朋友们体验立夏豌豆花落,结出了一个个丰满厚实的豆角儿子的场景;让他们编蛋篓、绘蛋、做立夏面、吃立夏面等。"小满"时节组织学生和家人一起挖苦菜忆苦思甜;组织学生动手养蚕;观察变化记录成长。"芒种"时节引导学生利用传统制作,展示即将丰收的美好景象,并自制扇状物防暑避暑通过这一连串的项目使他们感受民俗活动的无穷趣味,进一步认识二十四节气,最主要的是调动他们的劳作积极性,增强劳作意识。 (2)少先队活动是依托

学校劳动教育离不开少先队活动的积极引领,它为学校劳动教育的开展指明了方向。学校要围绕劳动教育目的开展丰富的少先队活动,如:组织班级卫生评比活动,可以在锻炼学生劳动能力的同时增强了学生的整体荣誉感。举办"红领巾跳蚤市场"教育实践活动,学生与教师采用购买与交流的方法,以获取自己感兴趣的书籍以及生活、学习用品。学生在进一步了解数学、运用数学的同时锻炼了自己的劳动能力,体会到了劳动的不易。组织"校园劳动之星"的评选和整理衣服、叠被子等劳动技能大赛,不仅激发了学生劳动的热情,还让学生感受到劳动的趣味。 (3)主题节日是载体

学校要有意识的利用国家传统或法定节日这一载体,对学生进行形式多样的劳动教育。如:春节前夕号召学生进行家务大扫除活动;植树节时带领学生进行校园内外的种植活动;五一劳动节时开展相关的演讲活动;母亲节时布置学生进行感恩母亲的义务劳动作业;端午节时组织学生在校制作花绳及香囊,同时,引导学生在家和家人一起包粽子、插艾草;重阳节时要求帮爷爷奶奶做家务等。通过这些与节日相关的劳动教育活动,学生既感受到了传统文化的魅力又锻炼了劳动能力,也亲身体会到劳动的辛苦。(4)校外活动体验是妙招校外活动可以进一步让学生体会到劳动在社会生活中的重要作用。比如,学校为使孩子们提高了对快递工作的认识,经常组织学生前去快件站点,感受快件揽收、分拣、物流等的工作,从而学习到了快件员工们不管严寒酷暑,辛勤工作的敬业精神。组织高年级同学参与书店的职业体验活动,充当文明出行交通指导员活动参加社区的"垃圾分类小能手""假期校园小保安"等活动,.借助校外活动,体会了不同行业从业者的艰辛,激发了学生爱劳动、爱生活的热情。 3.注重劳动教育的总结评价环节

(1)评价内容的多元化

注重劳动教育的总结评价环节,也是推动劳动教育的关键手段。劳动教育评价应全面关注到学生的方方面面。首先,在评价内容上,教师可以将目光聚焦于学生的劳动观念、劳动能力以及劳动习惯这三个维度。具体表现:他们有没有养成了尊敬劳动者和尊重劳动成果者的意识?有没有可以运用自身所掌握的劳动知识和技术灵活的处理在日常生活中出现的问题困难?是否具有勤劳奋斗、不怕吃苦的意志品质?等等。［6］让评价帮助学生能自觉的反思自身的劳动行为,树立锐意进取的劳动精神和以劳动为荣的价值观。 (2)评价方式多样化

在评价方式上力求运用多种评价方法。一般的劳动考核是一项应试性质的评价,老师往往用一幅作业完成的劳动作业或是一份劳动知识点考卷对其加以考核,这样的考核方法重结果而轻程序,考核方式不完整。针对孩子的劳动成绩,老师可以口头鼓励,引导其他同学认真学习;可以釆用物品奖励,如奖励日记体、三角尺、等发展型的学习用品;也可以发放劳动表扬信;还可把劳动成果记载于成长袋中,用作期末考试加分项等。此外,对于在劳动实践中表现出色的同学教师会将其劳动现状拍成小视频,在班级群里进行展示和表扬,如此生动有趣的评价方式,更好地提高了学生劳动的积极性。四、结语综上所述,劳动知识是孩子的发展美育的重要内容,而学生的素质教育则是身心和谐统一发展的基本教育内容,让他们积极参加劳作,而不仅仅使他们学会劳作的知识与方法,而更多的是培养学生观察、思维、探索的学习精神,树立正确的劳动观。因此,我们应该从小让学生参加劳作,感受劳动创造的快乐,提升学生的人格和审美意蕴,让每个学生都能成为更好的自己。参考文献

［1］中央教育研究所编.陶行知教育文选[M].北京：教育科学出版社，1981：129. ［2］吴娟：如何在小学综合实践活动中培养学生的劳动素养[J].新课程，2022（03）：11. ［3］丁徐芳：立足实际，勤于尝试，在劳动服务中开展实践活