地理教学论文 智慧课堂的应用在地理教学中的优势

智慧课堂的应用在地理教学中的优势摘要

学校应用多媒体教学的今天，智慧课堂在地理教学中占具一定的优势。它能更好地引导学生学习地理知识和学习动机，培养学生学习地理主动性。高效快速地传递地理知识信息，有效地把地理事物具体化直观化，从而培养学生具有开拓精神和创新能力。关键词地理教学智慧课堂当今世界，科学技术突飞猛进，以计算机普及为基础，以数字化技术为核心，以光纤和卫星通讯技术媒介架起的信息高速公路形成了全球信息网络，正在加速全球信息化的进程，正在改变着人们的日常生活，传统的学校教育教学正向现代化教学推进。智慧课堂在我校的广泛应用，特别初中地理教学中，智慧课堂教学发挥了它应有的优势。引言

应用智慧课堂进行地理教学能够有效地把地理中抽象的地理事物具体化并且直观化，有益于学生了解掌握地理知识，增加了学生学习的主动性，培养了学生自主创新能力。 一． 利用智慧课堂激发学生对理的学习兴趣和学习动机

地理是一门内容丰富多彩，综合性强，饶有兴趣的学科，而兴趣是学生求知的向导，兴趣是学生学习的内在动机，学生有了浓厚兴趣才能主动学习，不断探究末知。从而培养学生的探究能力。如在学习世界人文地理我运用智慧课堂中的视频播放了“2014年索契冬奥会”入场式的音像资料，比赛时的精彩片断和优秀运动员个人照片，向学生介绍了各国运动员的外貌特征，民族服饰，宗教和语言。“2014年索契冬奥会”是学生比较关注和非常感兴趣的事件。2022年在北京举办冬奥会，应用智慧课堂中的视频，让学生了解北京的气候特征与自然环境特征，使学生知道为什么可以在北京举办冬奥会。创设学生感兴趣的情境，以其激发学生的学习积极性和主动性。学生通过观察和体会，讨论地理人文部分世界各地的不同情况，从而产生对人文地理学习兴趣。只要教师具有广博的知识，刻苦钻研的精神，精心设计，讲究艺术，引导得法，那么智慧课堂的应用就能使学生更向往学习地理知识，更加增长学习地理知识的信心。如让学生走出教室对舒城县万佛湖的参观并采集视频资料，对本地的地质构造，矿产资源，风化侵蚀，地壤剖面，水库综合效益，对万佛山周边的地貌观察；植被的分布，景点设置，对环境破坏如何加以控制；带领学生观看舒城县干汊河镇葡萄园引导学生分析葡萄的生存环境，运用数码照相机把它拍下来，应用智慧课堂中的视频在课堂中播放展示，对当地生产生活有用的情况及时反映给有关部门，让学生体验到快乐的学习。让学生感受到“学能用”，让学生充分广泛的接触地理事物，理解应用和巩固课堂知识。使课内课外相结合，地理知识与生活实际相结合,既能增强了感性的地理知识，又能运用已有的地理知识主动思维，解释观察到的事物和现象，开拓了学生的眼界，增强了学生的参与意识和对地理的学习兴趣。智慧课堂增加了地理教学中的多样性和趣味性，符合初中学生的实际情况，因为学生不仅可以向教师学习，还可以通过网络、光盘、录像、电子图书等以自主学习、合作学习、探究学习等多种方式获取知识。智慧课堂不仅仅是为了辅助教师的教学，更重要的是促进了教与学的改变，尝到学生自主学习、合作学习、探究学习，在新课程实践中促进学生自主、合作、探究学习方式的形成，充分体现信息社会，应用智慧课堂进行教学与时俱进，能更好地培养具有创新精神和创造能力的人才，由传统教育向素质教育转变，符合素质教育的要求。如在介绍【长江】一课时可以播放长江的一段影视片段，悦耳的音乐，美丽的画面，优美动听的解说，学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面可以把学生分散的心集中到课堂上，用影视片段来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖，当讲到我国的河流和湖泊对人类有什么影响时，可以播放一些河流和湖泊图片，启发学生讨论这样学生可以得出河湖给我们带来了很多便利，如水资源，水能资源，航运价值等，同时知道河流也可以造成水灾。学生置身于这样的课堂情境中，求知欲就会激发，兴趣就会提高，学习的积极性也会被充分调动起来。二、应用智慧课堂提高课堂教学的信息传送速度和容量。智慧课堂进行教学具有传送速度快、容量大的特点。地理课每星期只有两节，时间非常有限，要在这有限的时间内获得更多的收获，就要求在教学过程中提高信息的传送速度和传送量。地图是地理教学的第二语言，经常应用地图是地理教学的特色，地理教学中涉及到得政区图，地形图，气候分布图，河流分布图，剖面图，降水量分布图，景观图片等很多图片。应用智慧课堂中的课件，视频，教学资源，教师可以快速的展示所需的地图，非常的方便快捷。如在学习《中东》一节时，应用智慧课堂中的课件展示中东在世界中的位置图、亚洲地理分区图、中东地形图、苏伊士运河图、土耳其海峡图、中东战争图片及中东的景观图片等。应用智慧课堂按照教学程序适时地播放地图和图片，任意切换，提高信息的传送速度和传送量，使学生对中东的信息有了更多夫人感受，从而有效的提高课堂效率。特别是在复习时，应用智慧课堂展示全图和局部图，有效地进行全图和局部图的比较，让学生进行图文转换及大量信息的再现，节约了时间巩固了知识。 三、应用智慧课堂把地理事物变得具体化和直观化

初中地理教学内容抽象的较少，具体的较多，无形的较少，有形的较多。如地理事物的形态特征，地理位置等多事有形有体的，实实在在的，但为什么学起来感到比较难学呢？地理这门学科有区域性和综合性的特点，而我们生活的空间和范围是有限的，学习这门学科受到四个方面的限制。第一、空间的限制。因为直接的感官印象只能看到我们视野所及的范围，而在大多数情况下，视野范围是有限的。第二、时间的限制。某些地理现象它们是随时间而变化的。第三、物的限制。大量的地理事物都不能直接用眼睛观察到，所以不能形象的表达出来。第四、人的心理限制。因为少数人是得天独厚的天才外，我们一般人把周围世界的印象摄入头脑并转换为主动地观察的能力是有限的，而把这些感官保存在记忆里面就更有限了。为此，在学习地理时必须借助其他只管手段。智慧课堂在教学中的应用，让地理事物由远及近，由表及里，由繁到简和由简到繁，层层叠加或剥离，形象生动的再现地理事物。有人说，现在的世界是越来越小了，说明了信息化技术在广泛的应用，它缩小了人与人之间、物与物之间的距离，因此能更好地认识世界。如学习七年级《俄罗斯》，引导学生完成发达的交通活动题:以海参崴为出发点，到莫斯科，教师展示课件：海参崴，泰舍特，叶卡捷琳娜，莫斯科四个地点。展示海参崴，泰舍特，叶卡捷琳娜的地理位置，引导学生思考为什么俄罗斯的铁路建在俄罗斯的南部。智慧课堂教学避开了传统的一支粉笔，一块黑板的教学方式，使学生在图文声并茂的情境中理性的去接受地理知识，使知识形象化，为学生的理解和记忆创造了条件。在认识中东地处五海三洲之地时，地理事物如印度洋、大西洋、欧洲、亚洲、非洲、红海、黑海、地中海、阿拉伯海、苏伊士河、土耳其海峡等可用动画的形式分别闪现，也可以让学生动手亲自操作，准确的读出三洲五海的名称，以及它们的位置，然后在智慧课堂中的电子白板图上填充三洲五海的名称。班里其他同学都能目睹同学所填的名称是否正确，同学之间相互评比，校正，使全班学生的注意力集中在学习上。应用智慧课堂不仅能使学生记住名称，还树立了地理空间观念。智慧课堂的应用目的是为了更好创设课堂情境，激发学生学习地理兴趣，让学生能较好理解抽象的地理概念和直观的地理事象。所以，智慧课堂在教学中应以学生为主体，教师为主导，要让学生积极参与课堂教学。而要让学生积极参与课堂教学最行之有效的办法是提问，提问是推动课堂教学进程的动力，不仅可以达到反馈交流的目的，而且还可以促进学生思维，巩固和应用地理知识。此外还可以应用智慧课堂设置如相互讨论，小组竞赛，知识抢答，角色扮演等活动，智慧课堂中的教学活动，让学生在轻松愉快中掌握地理知识，培养学生地理学习兴趣。智慧课堂在地理教学中体现了一定的优势，合理适度地运用好智慧课堂中的电子白板，视频，课件等为地理教学锦上添花，激发学生学习地理知识的兴趣和学习地理的主动性，转变了传统教育的教育方法，推动了教育现代化的进程。结语；在地理教学中应用智慧课堂来辅助教学已成为一种主流。地理教师应尽快根据新课程标准的要求，研究教材，利用互联网等媒体收集资料，学会制作