当前小学劳动教育现状与对策研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选当前小学劳动教育现状与对策研究摘要：劳动教育是当今素质教育的重要组成部分。对于学生而言，良好的劳动教育有助于他们德、智、体、美的全面发展，同时还可以提高他们以自主、务实、创造和负责任的方式管理生活的能力。因此，在小学阶段实行劳动教育对当代小学生的影响极为深远。然而，在应试教育和人工智能的影响下，劳动教育的开展遇到了绊脚石。本文分析了目前我国小学劳动教育现状及存在问题的原因，急需补齐中小学劳动教育短板的措施，其核心是家校合力，深化劳动教育实践。 关键词:小学，劳动教育，培养，价值观

引言：习近平总书记曾对青少年劳动教育提出了殷切的期望：“要教育孩子们从小热爱劳动、热爱创造，通过劳动和创造播种希望、收获果实，也通过劳动和创造磨练意志、提高自己。”纵观现在的孩子，我们不难发现，由于学校、家庭对学生的劳动教育的忽视，学生不热爱劳动，劳动技能低、劳动知识少、生活自理能力差、鄙视劳动人民等现象比较普遍，这种状况对于新时代的小学生的健康成长是极为不利的。因此，在实施素质教育的今天，对学生进行劳动教育十分必要。但是在实际教育实施过程中，小学阶段开展的劳动课程教学存在众多缺陷，急需优化和完善。一、当前小学阶段劳动教育的现状（一）劳动教育观念普遍淡薄劳动观念薄弱不仅体现在学校领导、教师，还体现在各位家长的观念意识上。在应试教育的驱使下，学校往往以成绩高低来评价学生的优差，将教育重心放在了提升学生的学科成绩上，对劳动教育倾向于忽视。同时，家长对孩子的教育目标存在错位，他们看重的是学生考试成绩的排名。由于大多数孩子都是独生子女，很多家长都很少让孩子自己动手劳动，过于溺爱孩子，认为孩子只需要学习成绩优秀就胜过一切，忽略了对孩子实施劳动教育，孩子在家长长期的迁就和溺爱的环境下成长，很难形成良好的自我管理能力，也会耽误孩子自身的良好发展。[1](二)劳动教育师资力量短缺随着教育的不断改革，劳动教育虽然已经走进了学校，走进了学生们的视野，但是劳动教育专职教师的缺失、课时不够、有关教材及基地的供应不足，严重影响了劳动教育的正常开展。据调查显示，在小学专职劳动教育的教师只占30%，而70%都是由非专业教师担任。没有专业的劳动教育教师，而其他学科的文化课教师又不能很好地完成教12022年安徽省中小学教育教学论文评选学任务，只能带学生学习基本的理论常识，或者做一些基本的劳动，如打扫班级卫生，擦玻璃等，这些无法将劳动教育的价值落到实处，甚至会使学生对劳动课产生厌烦的心理，不能领悟到任何与劳动相关的道理。（三）劳动教学难以实践劳动教育课程的授课方式是一个值得我们认真思考的问题。尽管有些学校设有劳动课，但它们的教学形式相对简单，缺乏灵活性，课程内容没有吸引学生的注意。由于受到传统教育的长期影响，很多学校还是过于注重学生的学习成绩，忽略了他们个人的身心发展，再加上专业的劳动课程教学的老师非常少，师资力量匮乏，部分老师的自身能力和素质不够过关，在很大程度上影响了整体的教学进度。学校的教师依然对劳动教育的认识不足，在课堂教学中仅限于理论知识的教学，忽略了实践的过程。[2]劳动锻炼在劳动教育过程中没有占据主导地位，次序颠倒必然影响劳动教育的实施，劳动教育依旧是形式化、没有实质意义的重复行为。二、劳动教育过程中存在诸多问题的原因好逸恶劳、嫌贫爱富、不劳而获、坐享其成；小皇帝小公主层出不穷、“老儿童”“巨婴”越来越常见。当下我国青少年劳动教育缺失的问题，已到了令人担忧的地步。造成这种现象的原因主要是家长或教育者对学生劳动教育的忽视，使得他们从小没有劳动意识，没有养成良好的劳动习惯。首先，在“应试教育”的桎梏中，使得各级各类学校比较注重升学率，强调文化知识的学习。在学校课程设计方面，劳动教育成了副课。一些学校即时安排了一周一节劳动教育课，最后还有可能被其他主课老师占课。长期的五育失衡，对于劳动教育的偏见等都导致劳动教育意义的窄化；其次，家长观念的滞后，使得孩子被逼迫成学习的机器，片面追求智育发展，还有对孩子的溺爱更使其劳动观念匮乏、劳动能力缺失。由此可见，在理论上，学生长时间不能系统全面地学习有关劳动教育的知识、技能；在实际中，缺乏应有的实践和锻炼，这样“有育无劳”和“有劳无育”都将导致劳动教育定义的弱化。三、家校合力，培养学生正确的劳动教育观念家庭是教育系统的第一个培训场所和第一环节，他为学校教育提供了坚实的基础和空间，只有与家庭教育相协调，充分利用各自的优势，才能产生更好的影响。因此，家22022年安徽省中小学教育教学论文评选庭和学校的教育应形成一种综合力量，教育思想应当保持一致，以确保学生接受良好的教育。（一）改变家庭错误的劳动教育观念家庭作为学生学习和成长的重要环境之一，父母的言行与教育对学生的成长和发展有重要的影响。[3]因此，家长需要积极配合学校工作，加强学生的劳动意识，培养他们良好的劳动习惯。首先，为了让家长深刻地认识到劳动教育对孩子成长的重要性，教师要多对家长们做好相关的思想工作，让他们认识到良好的劳动教育对孩子带来的好处和意义，还可以分享国外一些育子方法，比如说德国的法律规定了6岁以上孩子必须做家务和社会劳动，其中有6%的中小学生打过工。日本、新加坡从上世纪80年代起就制定规章制度，中小学生必须参加清洁卫生运动。日本一些中学还组织学生到生活条件差的岛屿、农村、山寨去接受劳动磨练等等。通过举例让家长明白，孩子的劳动教育要从小培养，让家长们改变传统的教育观念，改变溺爱孩子的态度，能够积极支持劳动教育，并很好地配合班主任的工作。其次，家长们也要做出示范，在家里要经常和孩子一起进行劳动活动，如：一起打扫卫生，一起做顿饭，帮助其养成良好的生活习惯。学校也要定期举行家长会，让家长们来到学校听一听相关的讲座内容，给家长播放与劳动教育相关的视频资料，让家长意识到错误的劳动观念给学生带来的负面影响是非常大的，以此来警示家长应该为学生创造更多的劳动机会，形成正确的教育观念，引导他们适当地培养孩子的生活技能。最后，为了长期保持这样的情况，学校和家长要多加联系，教师和家长也要通过网络随时进行沟通和连接，共同做好配合衔接，让学生在学校和家庭中都能够受到良好的教育。（二）培养学生积极的劳动兴趣发展劳动教育的必要性是基于兴趣，脱离兴趣的劳动培养是错误的。因此，必须强调培养学生的劳动兴趣，在兴趣中逐步发展劳动意识，培养新时代的劳动者。只有对劳动感兴趣并对劳动有不同认识的学生才能逐渐喜欢上劳动。作为孩子的引导者，不管是老师还是家长，自己必须对劳动感兴趣，只有这样才能带领孩子们增加对劳动的兴趣。学校和家庭教育可以通过日常活动、小规模评估等，重视孩子劳动价值观的正确发展。应当注意的是：在学校或在家里，教育者不能把劳动当作惩罚孩子的手段，这样势必会让孩子对劳动产生片面的理解。（三）强化学校劳动教育的力度32022年安徽省中小学教育教学论文评选著名的教育家苏霍姆林斯基说过:“劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。”劳动教育在人的成长中，无疑具有非常重要的位置。作为学校，在劳动教育方面更应重视挖掘劳动教育相关资源。 1.建立劳动基地，拓展学生发展空间

为了更好的满足广大小学生对于劳动教育方面的需求，学校必须做到因地制宜，积极寻找当地具有特色化的工厂单位、连锁超市以及农业生态园等作为开展劳动教育的主要场所。教育部《关于加强中小学劳动教育的意见》指出：“在学校日常运行中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化。”学校可以开辟专门的卫生区域，通过每周一小评，每月进行一次大测评来检测学生的劳动成果，每学期在班级或学校授予一些学生“环保小卫士”、“劳动小模范”等荣誉称号，以次来激发每个学生都能积极参与环境卫生区的美化与保洁中来。为了让学生从传统的课堂教学中迈进丰富多样化的课外劳动实践活动中，在条件允许的情况下，学校还可以根据具体情况打造适合小学生进行劳动的实践基地。通过整体的细致化规划，保证每个班级都可以拥有自己班级的责任田。让学生创设自己的小花园、小菜园，种植花草、蔬菜。由班级商量创建劳动种植的形式，教师在整个过程中应当给予学生有效的指导，让学生能够精心轮流管理，在播种、除草、浇水、施肥中感受植物生长的变化，体验劳动带来的乐趣，收获丰收、成功的喜悦。通过这种方式，让学生掌握更多的劳动实践能力，感受劳动价值，不断磨练学生个人的意志品质。 2.加强劳动教育师资建设

教师与家长都是学生成长路上的引路人，学校应该认识到劳动教育的重要性，打造一支专业的劳动教师团队，改善当前劳动教育工作者缺失的现状。比如，学校可以聘请一名专业的与劳动相关的人员帮助学校组织、建设一支专业的劳动教育教师团队，加大对劳动教师的培训力度，促使教师端正自身的劳动教育观念、以身作则，从而为小学生营造良好的劳动教育氛围，增强学生对劳动的积极性。 3.家校合力，使劳动课融入社区，走向生活

教育是离不开生活的。劳动课来源于生活，又服务于生活。未来的劳动课应在建立“学习型社区”的基础上，以“社区”为单位，大胆地走出去。这关键在于学校的组织，家长的支持、配合。没有人一生下来就学会走路，任何技能都是在实践的过程中习得的，42022年安徽省中小学教育教学论文评选我们应该相信我们的孩子们，相信他们可以承受挫折，相信他们跌倒了，会再爬起来继续前进，相信他们会在失败的基础上一步步走向成功。孩子们的人生，成人无法代替，也代替不了。所以，我们要学会“放手”。比如，在社区里，可以为孩子们设立几个岗位，像分发报纸、牛奶，做志愿者引导员等等，孩子们完全可以胜任；像肯德基店内的清扫任务、当地主题公园的小导游等等，都可以为孩子们设立岗位，让孩子们真正体会到“当家作主人”的感觉，从而磨练孩子们的生存能力。劳动是知识的源泉，劳动创造美、发展美。劳动教育使孩子懂得如何生活，如何做人，领悟到生活的真谛。总之，我们作为基础教育工作者，要根据学生的身心发展规律，以劳动教育为载体，不断深入开展“以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美、以劳创新”的特色教育活动[4]。同时还应联合全社会一致行动，为学生提供劳动机会，要通过有效的劳动教育，让热爱劳动、崇尚劳动、愿意劳动、参与劳动成为广大青少年学生的主流价值观。参考文献：[1]肖媛媛.小学劳动教育与社会综合实践活