第14课《叶圣陶先生二三事》 部编版语文七年级下册

叶圣陶先生二三事——张中行学习目标知识与技能：学习略读，快速捕捉阅读重点，领会内容。过程与方法：精读探究，感知形象体会情感，理解主旨。情感态度与价值观：领悟语言简洁表达，学会写人。导入新课

我如果当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王；无论聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他们为“小朋友”。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调地喊一声；而是出于衷诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快；小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。有了欢乐，我将永远保持它；有了忧虑，我将设法消除它。对朋友的忠诚，本该如此；不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。——叶圣陶人物简介

叶圣陶（1894年—1988年），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。主要作品：我国第一部童话集《稻草人》（1923年），中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》等。作者简介

张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等；编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。张中行和他记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人共事多年，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者写下了这篇文章。字音字形

草率

生疏

商酌

恳切

譬如

朦胧

累赘

拖沓

妥帖

诲人不倦

不耻下问

鞠躬尽瘁

颠沛流离

shuàishūzhuókěnpìrú

lóngzhuìtàtuǒtiēhuì

juàn

chǐjūgōngjìncuìdiānpèiliúlí词语解释修润：修改润色。商酌：商量斟酌。诲人不倦：教导人特别耐心，从不厌倦。诲：教导。不耻下问：比喻谦虚好学，不介意向不及自己的人请教。指人好学。耻：以为耻。问：请教。颠沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。付之一笑：用笑一笑来回答。比喻不计较，不当一回事。解题齐读标题“叶圣陶先生二三事”，你可以得知哪些信息？明确：(1)“先生”可见其学识之广博，如：冰心先生，杨绛先生；可见其二者之间的师生关系，如：臧克家称闻一多为先生，萧红称鲁迅为先生，同时也蕴含着作者对叶圣陶的崇敬之情。(2)“二三事”写了叶圣陶先生一些零星片段的事情，交代了主要的记叙对象和文章的主要内容。整体感知略读文本，梳理主要事件。方法提示：1.遇到与重点无关的地方，可以跳读；2.注意每一段的首句，快速把握段意；3.勾画文中总结提示性的、过渡性的语句。整体感知1.描标点，酌语法2.亲送客人3.为我的事悲伤4.对己写文严格5.对己重视文风简洁6.对己要求重视语文过渡句：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。二

三

事先生德高人之师表问题探究

这些事情都是作者从日常的工作和生活中遴选而来的一些细碎而平凡的小事，可是叶先生一生跌宕起伏，作者为什么不选取那些有曲折和分量的大事来写呢？明确：本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，看似漫不经心，实则是匠心独运，这些小事里面都蕴含着先生的种种高贵品质。越是平凡，就越是令人敬仰，也越是值得人们学习。作者选用这些小事，正是起到了见微知著，以小见大的作用。课堂小结本文通过典型事例，以小见大了写出了叶圣陶先生“待人厚”和“律己严”两方面过人的品德，表现了叶圣陶先生躬行君子、堪为师表的忠厚老者形象和独特而可贵的精神风貌。导入新课

“以小见大”指从小事情见大品格。通过对具体的典型的小事的记叙，小中见大，凸显人物的性格特点和精神风貌，使人物形象因这些小事、细节而丰满起来。观其行，听其言，窥其心，让我们再次走近这位伟大的教育家——叶圣陶先生。文本细读默读文章的3-8自然段，并在你觉得有所触动的地方做批注。提示：从叶圣陶的语言、行为、思想三方面去感知先生的形象。文本细读观其行

一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。

有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。明确：认真、严谨、一丝不苟、亲力亲为的叶圣陶先生。明确：礼貌周至，热情宽厚的叶圣陶先生。文本细读听其言

他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”明确：平易近人，谦虚谨慎。

他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。明确：待人真诚，关心他人文本细读体其道

他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”

他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”

凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。

叶圣陶先生热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点等。写话风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。文风方面重视“简洁”写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视语文力求完美。重视细节，治学严谨。文本细读揣摩情感

面对这样的叶圣陶，作者感情如何，请找相关语句。（1）

我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”（2）

在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。明确：深切的赞美，崇高的敬意。揣摩情感（3）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。提问：为什么是“双层的悲哀”，此处运用了怎样的写法，表现了作者怎样的情感？明确：(1)双层的悲哀”第一层指叶先生去世了，这是语文教育界的损失，令人悲哀；第二层指除夕夜万家都在团圆，而叶先生却去世了，这着实令人悲哀。（2）本段借乐景写哀情，除夕夜鞭炮鸣响，洋溢着节日的喜庆气氛；叶先生却在乐景中去世，亲友们感到哀伤。这样结合景描来写情，有艺术感染力，一乐一哀，又形成反衬，加强了情感的哀伤度。（3）表达了作者对叶先生的敬仰与爱戴；揣摩情感(4)我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。明确：表达了“我”对叶先生深切的怀念。课堂小结

“叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。”作者张中行先生也是如此，他是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。他也是真正的儒生，他和叶圣陶先生亦师亦友，对先生最好的怀念就是理解先生的苦心，传承先生的语文主张。张中行先生的语言既有儒生的典雅，又有叶圣陶先生倡导的平易简洁的写话风格。课后作业1.理解积累典雅的双音节词繁碎—