《新学堂乐歌》融入幼儿园一日生活的实践研究-以H幼儿园为例 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选谷建芬《新学堂乐歌》融入幼儿园一日生活的实践研究——以H幼儿园为例摘要：目前，古诗词启蒙大多在小学阶段开始进行，幼儿在学前期接触古诗词，大多为家长或托幼机构以幼儿背诵为目的，用机械记忆的方式进行。为了让幼儿在愉快的氛围中感受古诗词意境美，体验传统古诗词文化的韵味，开启古诗词文化启蒙教育和增进幼小衔接的适应性。本研究就谷建芬《新学堂歌》融入H幼儿园的一日生活为例，介绍了幼儿园相关实践的开展，以及在此过程中对幼儿情感体验和态度上产生的积极的影响。为幼儿园中古诗词文化渗透过程中出现的实践问题提供一定参考和依据，也为幼儿园音乐领域的教育提供一些新的思路和视角。关键词：一日生活；《新学堂乐歌》；幼儿园一、谷建芬《新学堂歌》概述 《新学堂歌》是中国当代著名作曲家谷建芬以唐诗为主、结合《三字经》、《百家姓》、《论语》等节选为歌词而谱写的歌曲集，从2004年至今已创作50首。这些歌曲不仅保留了谷建芬老师作品旋律清新优美、节奏明快、易学易唱的特点，更巧妙地把握住了古诗词的韵味和意境。古诗词很好地体现了中华传统文化的审美情趣、情感观念和哲学价值，对文化的传承具有不可估量的作用。在美妙的歌声中，幼儿们能更快乐地亲近、学习和传承我们祖先的经典，真切感受中华传统文化之美。让幼儿们在悠扬的歌声中既感受到了传统文化的有益知识，又培养了审美经验。[1]二、谷建芬《新学堂乐歌》融入幼儿一日生活的实践幼儿的学习是以直接经验为基础，在生活和游戏中进行的。在幼儿园一日生活中，教师可以将古诗词文化和中华民族传统文化的传承结合在一起，让幼儿潜移默化感受音乐和古诗词结合的美妙，促使其得到审美熏陶。[2]长期的实践显示，将传统古诗词文化融入幼儿一日生活，也为幼儿们创造了许多有益的知识启蒙。 本次研究的实验基地--芜湖市H幼儿园，拥有雄厚的师资力量，一直坚持以幼儿为本，从2020年开始展开谷建芬“新学堂乐歌”的引入和推广活动，从幼儿园环境创设、12022年安徽省中小学教育教学论文评选主题课程开发、班本化活动等多方面进行展开。（一）多种环境的创设和利用，引发幼儿积极的情感体验 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，环境是重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。环境的创设不仅包括幼儿视觉上的创设，还包括听觉上的创设，主要体现在以下几方面：

1、幼儿园一日流程音乐选用策略

幼儿在进行不同的环境创设时，所选用的音乐应有所区分，选用最适宜的素材可以达到最好的效果。根据幼儿活动中的身心特点，H幼儿园对一日生活各环节进行了以下曲目推荐：表1幼儿园一日流程音乐简介时间音乐选取特点8:00-8:50入园《春晓》《一字诗》《元日》等充满期待和希望10:10-10:40户外活动《江南》《敕勒歌》等伴奏欢快活泼，有明显节奏感14:30-14:35午睡唤醒《暮江吟》《清明》《游子吟》《悯农》等安静舒缓，轻松自然 《新学堂乐歌》的欣赏活动不仅可以激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，还可以寓教育于其中。 （1）促进幼儿的认知和语言发展

《新学堂乐歌》中以古诗词、《三字经》和《百家姓》等节选为主，大部分歌词短小简单、易于儿童记忆和理解，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，并且富有爱、富有美、富有想象和创造，如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。 （2）丰富幼儿的经验和体验

50首《新学堂乐歌》中，囊括了祖国的大好河山、四季美景，也细数了人生的潇洒恣意、愁悲欢喜。《敕勒歌》让幼儿置身于广阔的草原风光，领略“风吹草地见牛羊”的豁达；《山居秋暝》则通过“空山新雨后，天气晚来秋”，为幼儿带来了秋雨初晴后22022年安徽省中小学教育教学论文评选傍晚时分山村的旖旎风光。 （3）调节幼儿的情绪，促进幼儿社会化发展

幼儿的社会学习，尤其是社会态度和社会情感的培养尤其应在有准备的环境中，进行潜移默化的引导。以音乐《江南》为例，幼儿在听到“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”时，能体验和感知到“莲叶”和“鱼”嬉戏的快乐，激发同伴交往的心理动机，培养幼儿的亲社会行为。《游子吟》则使幼儿通过移情，体会到妈妈寂静无声的爱，促进亲子依恋关系形成。 2、发挥间隙活动作用，加深幼儿理解

科学、合理地安排和组织一日生活，要求尽量消除和减少消极等待的现象。餐前活动旨在培养幼儿良好的进餐情绪，让幼儿能带着愉悦的心情进餐。为更好的体现“生活的教育化”和“教育的生活化”，幼儿园对于餐前活动如何与《新学堂乐歌》融合进行深入探索，最终确定以“每周一诗”的形式在每周一至周五上午10:45-10:50进行开展。以2021-2022学年第二学期为例：表2“每周一诗”播放列表日期歌曲日期歌曲3.7-3.11《暮江吟》5.9-5.13《咏鹅》3.13-3,17《静夜思》5.16-5.20《敕勒歌》3.20-3.25《古朗月行》5.23-5.27《登乐游原》3.28-4.1《春晓》5.30-5.2《村居》4.11-4.15《悯农》6.6-6.10《别董大》4.18-4.29《清明》6.13-6.17《元日》4.25-4.29《寻胡隐君》6.20-6.24《春夜喜雨》5.6-5.7《江南》6.27-6.30《明日歌》“每周一诗”的素材由各位幼儿园教师进行制作，包括形象生动的幻灯片、生动童趣且富有情境和画面想象的声音，以周为单位轮流在校园广播进行播放。老师生动活泼的描述、形象具体的图片，让幼儿在多种感官的参与下，如同穿越回古代，置身于诗人的世界。3、公共区域环境创设

幼儿园中每一面墙壁，每一棵草木，都是幼儿观察和学习的元素。H幼儿园的特别32022年安徽省中小学教育教学论文评选之处在于，每一层的楼梯转角，都使用了落地玻璃代替了冰冷的建筑墙体，形成了一个个方便幼儿游玩嬉戏、沐浴阳光、发现自然的阳光房。教师会根据所开展的主题活动，和幼儿共同对阳光房进行装饰和布置。如：咏鹅、百家姓、清明、江南等。[3]

2022年4月，各班级围绕着“清明”主题，班级开展了各领域精彩的活动。如：亲子活动“清明调查表”、手工活动“青团”“杏花酒”、文学欣赏活动“清明”、绘画活动“纸鸢”、科学领域“清明前后，种瓜点豆”等。阳光房创设欣赏，以“清明”为例：图1“清明”主题环境创设（二）《新学堂乐歌》与幼儿园课程的结合 幼儿园课程是为实现教育目的，根据幼儿身心发展的规律和特点，有目的、有计划地帮助幼儿获得有益经验的活动。我国幼儿园的课程按适用范围可以划分为三级课程：国家课程、地方课程、园本课程。[4]

园本课程相对于前两种课程，更能立足幼儿园基础和充分利用园内资源，有针对性地对本园幼儿实施教育。而对于一个幼儿园来说，具有普适性的园本课程依然存在无法满足各个班级幼儿发展需求的倾向。[5]班级作为实施幼儿一日活动的基本单位，班级幼儿的性格特点和兴趣会影响活动实施的目标、内容、实施和评价，因此园本课程在实施的过程中应重点关注“班本化”。1、《新学堂乐歌》同课异构教研活动42022年安徽省中小学教育教学论文评选斯滕豪斯1曾说过：“没有教师的发展就没有课程的发展”。教师的教学水平，直接决定了教学的效果。“同课异构”作为幼儿园教研的一种形式，能有效地发挥教师的主体性和创造性，同时促进教师的专业成长。2020-2021年度第二学期，H幼儿园以《新学堂乐歌》中的内容作为选材来源，分年级组进行了同课异构的教研活动。整个教研活动开展情况如下：首先，由幼儿园的教研主任确定此次“同课异构”的主题，针对本园比较薄弱的领域，以及幼儿近期较为感兴趣的内容进行筛选，最终大班确定为语言领域《东·冬韵》，中班内容为艺术领域《江南》，小班为艺术领域《咏鹅》。其次，确定参与教师的人选，此次参与的教师共6位，每个年级组两位教师。为了给青年教师多一些锻炼，主要将机会给到参加公开课经验较少的教师们。此外，每个班的两位教师，共同设计出一份教案，目的是将老教师的成熟经验和新教师的奇思妙想结合起来，形成最大合力。 2、尊重幼儿兴趣，开展“班本化”活动

园本课程班本化是一个过程性的概念，而班本课程则是“班本化”的实际体现。实施班本课程必须要结合幼儿的发展特点、现实需求，对园本课程中的目标、内容进行选择、调试和有机整合，并且进行创造性的组织和实施。H幼儿园各个班级根据幼儿对《新学堂乐歌》的喜爱和兴趣，分别开展了各班的主题活动，如“游子吟”所延伸的主题“我的妈妈”，以各领域相互渗透、有机结合的形式开展丰富多彩的活动，再以“幼儿海报墙”的形式进行记录和呈现。增加了教室环境创设中，幼儿的参与度和主动性。三、《新学堂乐歌》实践效果的调查和分析（一）调查过程 1、调查目的

了解幼儿和家长对古诗词的认识和参与感受，以及他们对于《新学堂乐歌》融入幼儿园一日生活的兴趣度，为本研究的教育实践活动奠定基础。2、调查工具

（1）问卷调查法

问卷调查法是以设问的方式表述问题和收集信息，请被调查者按拟定的问卷进行作1劳伦斯·斯滕豪斯，英国著名的课程理论家，在教育研究和探讨课程的设计发展方面做出了卓越贡献。 52022年安徽省中小学教育教学论文评选答，是国内外社会调查中较为广泛使用的一种方法。 （2）访谈法

访谈法是研究者通过谈话的方式了解被研究者对某个人、某件事或者现象的看法和态度。[7]本研究访谈H幼儿园各年级组的3位教师，以此来了解当前幼儿园《新学堂乐歌》融入一日生活的情况，为后续的实践研究奠定基础。 3、调查对象

（1）问卷调查对象：本次研究的调查对象为H幼儿园现在园就读的全体幼儿以及其家长，共计约500名。幼儿处于不同年龄段，对《新学堂乐歌》的接受度和兴趣不尽相同，全方位的调查有利于提升调查数据的准确性。（2）访谈对象：各年级组教师各1名，共3名教师作为访谈对象。教师性别年龄学历所在班级孙老师女27本科小四班张老师女23本科中七班王老师女45大专大三班 4、问卷发放及回收

幼儿园共计幼儿及其家长约525人，本次电子问卷共计填写421份，回收率约80.19%。其中有效率约421分，有效率100%，调查结果可信度较高。（二）调查结果与分析 1、问卷调查结果与分析

第一题：您了解新学堂歌吗?选项小计比例A）不清楚5513.06%B）了解一点18243.23%C）了解14434.2%D）很熟悉409.5%本题有效填写人次421第二题：您认为新学堂歌与中华传统文化的关系是什么?选项小计比例62022年安徽省中小学教育教学论文评选A）学习新学堂歌可以了解中华传统文化40095.01%B）没什么关系10.24%C）不清楚204.75%本题有效填写人次421第三题：您认为目前幼儿学习的新学堂歌数量多吗?选项小计比例A）非常多5513.06%B）多23956.77%C）少7016.63%D）非常少51.19%E）不知道5212.35%本题有效填写人次421第四题：您的孩子是否会在生活中主动展示新学堂乐歌呢？如:朗诵、歌唱选项小计比例A）没有358.31%B）—次276.41%C）两次6415.2%D）三次及三次以上29570.07%本题有效填写人次421第五题：您对目前新学堂歌在幼儿园音乐教育活动中开展的现状是否满意?选项小计比例A）不满意102.38%C）满意29870.78%D）极为满意11326.84%本题有效填写人次421根据问卷分析，可以得出以下结论：（1）43.7%的幼儿及其家长对《新学堂乐歌》较为了解，大概清楚其内容，但是还有56.3%的幼儿及其家长对此了解不多。教师在进行集体活动时，一定要保证每一位幼72022年安徽省中小学教育教学论文评选儿积极参与到活动中。兼顾群体需要的同时，也要注重幼儿的个体差异，使每个幼儿都能加深对《新学堂乐歌》的了解，收获成功和满足。 （2）85.27%的幼儿不仅一次在家长面自发的进行《新学堂乐歌》展示，配上舞蹈或者表演，说明幼儿在一日生活的了解中，对此充满兴趣且愿意主动参与。（3）家长及幼儿对目前新学堂歌在幼儿园活动中开展的现状的满意度为97.62%，《新学堂乐歌》引进幼儿园一日生活受到了一众好评，其实践对幼儿具有积极的现实意义。 2、访谈结果与分析

问题一：您对谷建芬《新学堂乐歌》了解多吗？在传统幼儿园的教材中，古诗词的内容是相对较少的。您认为融入幼儿园一日生活有必要吗？三位教师均表示对《新学堂乐歌》了解较少，但是在接触后对其认可度很高。教师们认为将古诗词引入幼儿园生活，有助于培养幼儿对传统文化的审美感受、激发幼儿的文化认同，是十分有必要的。 问题二：幼儿园开展了各种丰富的《新学堂乐歌》活动，幼儿们对各项活动的兴趣度如何？中大班教师表示大部分幼儿对《新学堂乐歌》的兴趣度很高，如在每周一诗活动开始时，会主动坐好保持安静，跟着录音进行朗诵、动作表演、跟唱等。小班教师表示幼儿会在有准备的环境，如韵律活动、手工活动中表现出对《新学堂乐歌》的好奇和偏爱。 问题三：在谷建芬《新学堂乐歌》融入幼儿一日生活后，您觉得有助于幼儿在某些方面获得有益的经验吗？三位教师都认为《新学堂乐歌》融入幼儿一日生活，让幼儿在各领域都得到了长足的发展。如幼儿会自发的在晨间活动、户外游戏和区域活动中融合相关的古诗词元素进行表演展示。如幼儿会借鉴孟郊《游子吟》的相关片段，在娃娃家会看到幼儿扮演妈妈时，以玩具代针线，为“出行的游子”缝制衣物。《新学堂乐歌》活动丰富了幼儿的表象和生活经验，为幼儿的想象力和思维提供了源泉。 问题四：谷建芬《新学堂乐歌》融入幼儿园对您提升自身的教师专业素养有所助益吗？三位教师表示在幼儿园开展《新学堂乐歌》相关活动丰富了幼儿园和教师的课程理念，提升了自身相关的专业知识和专业能力。该活动的开展对教师的专业成长有很大帮助，教师对古诗词引入幼儿一日生活也是持欢迎态度。82022年安徽省中小学教育教学论文评选通过和三位教师的交流，可以发现，谷建芬《新学堂乐歌》融入幼儿一日生活的实践有利于幼儿获得有益的经验，推动幼儿的语言、思维和想象力发展。另外，对老师的专业素质成长也有一定的促进作用。四、总结与思考（一）教学实践总结 本研究的实践的基地为H幼儿园，得到了幼儿园领导和教师的大力支持。充分发挥幼儿园教育生活化和一日生活整体化的原则，将《新学堂乐歌》积极融入幼儿的各个活动环节之中。[8]

由于时间及客观条件的局限，本研究仅限于在H幼儿园进行，未在其他幼儿园进行实践研究，因此结果并不具备很强的普适性价值，并且实施实践的途径和方式仍在探索阶段。有机会仍需要在更多的幼儿园进行实践，以得到更加完善的经验和研究结果。（二）引入教学实践的思考幼儿的学习要避免仅仅重视表现技能