写漂亮字教学反思5篇

写漂亮字教学反思5篇

写美丽字教学反思篇1

这是学生学好拼音后接触的第一篇课文，学生没有很好的识字根底，写字力量也没得到很好的培育，所以这堂课最主要的一个教学理念是让孩子在阅读中自主地发觉一些东西，让学生产生成就感，从而培育学生阅读的兴趣，让孩子喜爱阅读。上好课我想的最多的问题是，课堂上常常会有自己意料之外的事发生，如何面对这些生成的东西？在本堂课的教学中，面对生成，我有处理得好的地方，也有处理不当的地方。简洁举两个例子：

生成１：学习课文其次句话“门前花果香，屋后树成行”时，我创设了坐着“开快乐心学习号”火车，去乡下数房子，坐在火车上，我让学生闭上眼睛，然后我有感情地范读了这句话，问学生仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？从学生的发言中我了解到学生对“花果香”、“树成行”这两个词理解得不够精确，所以我立刻出示乡下美景图，让学生上台点击鼠标，感受花果香，树成行的动态画面，把原来还要后面的一个环节提了上来，这样学生通过直观的画面立刻理解了什么叫“花果香、树成行”，教师不用费劲指导。面对这次学生的生成，我坚决处理了教学环节，保证课堂教学的顺当进展。

生成２：学习第三、四句问答句时，在一起和学生熟悉了“？”这个符号后，我对学生说：“现在教师问你，哪座房子最美丽？”意料中学生应当很整齐地答复出书上的话：“要数我们的小学堂。”没想到学生完全脱离文原来答复我的问题，有的说：“我家的房子最美丽。”有的说：“富春五小的房子最美丽。”连续指了好几个学生就是没有我要的答案，引导了好一阵子，最终有个学生说：“要数我们的小学堂”，我如释重负，点击出等待已久的那张幻灯片，就像找到一个知音似的。课后，我认真一想，肯定要利用书上的那句话才能让学生理解问答句吗？只要学生有答复我的话。我就可以任意用一句答句来教学。而且，学生的答复都有他们的理由，为什么不应势利导让学生来说说为什么你家的房子最美丽？为什么富春五小的房子最美丽？这样同样可以让学生体会现在条件好了，造了很多新居子，最美丽的是学校，而且还切合学生的生活呢，同时还能训练学生的说话力量。可是这么美妙的时机，我却视而不见。

由此可见，我的教学阅历还不够丰富，教学底蕴还不够厚实，面对课堂生成的处理力量还尚未成熟。所以，在这堂课里产生很多圆满。面对课堂的生成，教师要留意把握好方向，适时地做出反响和调整，许多时候时机失去了便不再来。

写美丽字教学反思篇2

?美丽的花边》一课是人教试验版小学二年级下册第九课，本课所讲的花边用途很广，是人们特别喜爱的一种图案形式。本课旨在让学生通过观看各种艺术作品和教师讲解为主线，以学生的手工制作简洁的花边来修饰瓶罐等东西为重点，让学生了解艺术创作与日常生活的联系，引导学生充分发挥想象力，把握图案的特点与规律，从中有所发觉，提高他们对艺术的感知力量，使学生逐步学会用艺术的眼光来观看生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活中的事物。

通过本课教学，我觉得有以下亮点：

1、我通过变魔术的方法激发了学生的兴趣，收到了预期的效果。由于魔术是低年龄阶段的孩子们所喜爱的，因此，在导入课题时，我利用动画魔术吸引学生，孩子们在魔术的引导下带着一种奇怪心，留意力非常集中地观看了教师制作花边的整个过程，初步感受了花边的美感和制作方法。这种活动化的学习方式适合孩子的年龄特点和认知特点，有利于培育孩子的观看习惯，也起到了教学的目的。

2、学习制作花边是本课教学的重点和难点，在这一环节中我组织学生通过观看生活中带有花边的事物，进一步熟悉了花边，了解了花边的装饰作用。所以在第三个教学环节中，我设计了“小组合作探究、教师示范、巡察指导和学生练习制作花边”等小活动，反复稳固学习花边的制作方法，使全体学生坚固地把握了花边的制作技能和技巧，本环节突出了学生自主学习、合作探究、主动进展的思想。学生在自身猎取学问的同时更有成就感，印象也更加深刻，到达了课堂教学的目的收到了较好的效果。

3、通过查找生活中的花边这一环节中，我通过让同学们了解艺术源于生活，效劳于生活的原则，从身边的事物来观看和熟悉花边，了解花边。同时为了加强美术学科与生活的联系，表达“学以致用”的教学思想，在引导学生观赏了生活中的花边之后，我为学生创设了一种情境，让学生能结合生活实际来设计花边，表达了美术学科“体验——创新”的教学风格，也培育了学生的创新精神。同时为不同力量的孩子搭建了一个展现自我的平台。

4、课堂教学气氛活泼，学生学习积极性高涨，为课堂教学做了铺垫，也使本节课收到了较好的效果。

但教学中还是消失了一些缺乏：由于学生学习兴趣深厚，积极性高涨而导致在教学中教师和学生的协作有些乱，各环节的连接不顺畅，我想这还需要教师在课下多努力，多与学生沟通沟通才行，在沟通时，由于时间的关系，没有让全部的学生的作品都得到充分的展现和沟通，以后再上课时应合理的安排好各个环节的时间，有效的利用好40分钟的时间，做到人人参加，更好的培育学生的创新意识。

总的来说，本节课学生通过观看、合作沟通、制作粘贴加绘画，充分发挥了自己的想象力，把握了花边的特点与规律，从中学有所悟。并通过各种艺术手段，感受到了各种材料制作的敏捷性和多样性，提高了学生的创作欲望和创作力量。使每位学生获得了胜利的体验，丰富他们的艺术体验与感受，提高他们对艺术的感知力量。使学生逐步学会用艺术的眼光来观看生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活事物。

写美丽字教学反思篇3

这次上的这篇课文是一年级上册的第四篇课文，鉴于教材本身的特点：浅显易懂，机械记忆比拟多（如生字、笔画、偏旁），理解感悟的内容比拟少；鉴于学生的特点，认知水平和认知力量都较低，学问阅历和生活阅历都比拟缺乏；又鉴于由于提早上，这成了学生学习的第2篇课文，学生对于如何学习、理解一篇课文还茫然不知，所以我在设计教学过程的时候的总设计思路就是屏弃深入挖掘，以简洁为主。回想这一堂课，优劣参半。先来陈述一下优点吧。

一、步骤清楚。

我将教学过程分为导入、朗读课文、学习生字、通过叠词感悟学校的美、拓展延长、写字6个局部，后来通过师傅的细心教导和其他平行班教师的热忱帮忙，我又将这5个局部进展了精简和融合，使教学流程更加地简洁明白。导入局部由一个问题和看图说话构成，先问小朋友有没有去过农村，激活学生的生活阅历，激发学生的学习兴趣，同时也拉近了学生与文本之间的距离，消退了生疏感。然后出示课文插图，让学生按由近到远的挨次说一说图上的内容，一来熬炼了学生的口语表达，二来让学生自己也对新农村有了一次情感体验。朗读和学习生字合为一个局部。由于学生对一人读一句的方式特别生疏，效果较差，所以我就将它改为个别读，学生认为自己哪一句读得美就读哪一句，这样消退了学生的紧急感，而且由于自由选择，可以让学生把自己优秀的朗读水平表现出来，学生投入的热忱特别高。在教学生字的时候，我放弃了原来烦琐的分析构造偏旁的教法，先出示带有生字的新词，让学生带读，然后只留下生字，挂在苹果树上，开火车认读。这样我就将朗读课文和学习生字分成了三个小点：①读新词②“摘苹果”嬉戏③个别朗读。接下来进入了教学的重点局部：感受新农村小学堂的美。我以“青青的瓦”为突破口：①了解什么是青色②在图上找“青青的瓦”③体会“青青的瓦”美在哪里④比拟“青青的瓦”和“青的瓦”体会叠词的美⑤找“青青”的事物，感受他们的美。然后以此为射点，散到“白白的”散到“宽宽的”散到“大大的”体会他们的美。然后进展了一个句式的练习：学会将课文的句子倒过来说。最终拓展延长有2个局部组成：①用叠词的形式说说学堂四周的树、山等风光，并能倒过来说。②展现本学校的图片，仿照课文编儿歌。最终学写“了”和“子”。这清楚的步骤，既让我可以顺当地实施我的教学规划，达成我的教学目标，更重要的是使学生清晰这节课学了些什么，并且学有所得。

二、重点突破。

这一课的重点是第一句“一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。”而这一句的重点又是对叠词的体会，知道叠能将所写事物写得更美。经过师傅的点拨指导，我将“青青的瓦”做为突破口，以点带面。由于小学生尤其低年级他们的视野里包涵的内容有限，学习范围太宽，他们会顾此失彼，将学习内容只放在一处，他们比拟能集中精神去理解它。首先要解决的是根底学问，根底都没有，如何添砖加瓦呢？所以我先让学生知道什么是青色，课文里“青青的瓦”在哪里。再通过比拟“青青的瓦”和“青的瓦”体会叠词“青青”本身的美，通过这有意识的比拟，让学生在今后的说话和笔头训练中，能够将叠词无意识地挥洒而出，让语言和文章显得更美。然后让学生说说“青青的瓦”美在哪里，并让学生想一想生活中还有哪些东西也是“青青”的，并由我用课件呈列几个例子，让学生知道其实在我们身边就有许多“青青”的事物，从而有意识地引导学生今后要留心观看生活，喜爱生活。然后我通过不同程度的引导，如“教师从你的朗读中感觉到枯萎的小草有点变绿了”，“变得更绿了”，“感到满眼都是绿了”。这些评价语的背后是学生越来越富有感情地朗读，把“青青的”读得更美，并且在以后的几节课中，学生对如何将课文内容有感情地表达出来有了肯定程度的理解，朗读起课文来更是有板有眼了。当学生对“青青”的事物美在哪里有了深刻的理解，并能用有感情的朗读将它表现出来之后，我又将此延长到“白白的墙”“宽宽的门”“大大的窗”就水到渠成了。

三、拓展有效。

学生在课本上所学并不是他们学习的全部内容，“语文”两字内涵丰富，它不是指语言的堆砌，而是语言的运用，运用语言表达情感。要让学生意识到这一点，也要通过运用，语言的运用。所以我设计了（）的树，树（）的这样类似的几个句子，一是丰富学生的语言，能够让他们以后能用不同的句式更清晰地表情达意，二是延长他们的视线，不要由于课文主要是赞美新农村学堂的美而把视线定格在那里，放宽视野，能发觉更美的。之后我让学生观看了自己学校几个比拟有特点的场所，并在我的提示下为我们自己漂亮的校园写一首小诗，由于是自己熟识的事物，所以学生特别有兴趣，小手林立，而且语言也用得特别贴切。通过编小诗，学生不仅能将课文中的语言进展运用，转化为自己的语言，而且也通过对自己学校不同角度的熟悉，增加了骄傲感。这里拓展局部的两个内容，学生都完成的不错，到达了我预期的效果，也顺当地实现了《课标》里提出的学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个层次的目标。

不过这节课也有许多缺乏，其中重量较重的有两个内容。首先识字教学局部，进程太快，不适合低年级的学习水平，学生把握得不是很好，以后在上公开课时，也不能轻视对识字的教学，可以通过猜迷、编儿歌或直接分析等形式让学生识记生字，让学生在熟悉生字和感悟课文都能学有所得。其次是重点突破局部，由于太过于注意对“青青”的朗读和理解，花了过多的时间在这局部，以后还可以精简一些。

鉴于本人不是耳聪目明之人，所以请年长有阅历、年轻有新意的教师今后能多多、急躁地指导。

写美丽字教学反思篇4

?哪座房子最美丽》是一首儿童诗。以儿童的视角写出了农村改革开放以来的新变化，通过房子的介绍，反映了人们对教育的重视，对孩子的关怀。这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。下面对本课的几个教学片段进展了反思。

【片段一】

此同时在引导学生理解青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗的时候，教师请一位小朋友到黑板上贴着的空房子上画一画，其他学生在教师发给他们的纸上画。这期间教师巡回指导。画好后学生互评。

【思索】

语文学习有无限宽阔的空间，语文学习的课程资源无处不在。利用画一画、评一评的方法培育学生的想象力量和表达力量，使学生通过画一画、评一评，自己理解词语，形象生动，而且记忆深刻。

【片段二】

在教学屋前花果香，屋后树成行时，先谈话引入：这么美丽的房子，四周的环境怎么样呢?学生自由发表意见。然后出示图片：花草图、树木图，指名学生上台贴一贴，从而让学生更加明确地理解前、后的概念。

【思索】

学生通过说一说、贴一贴就理解了文本内容，通过自己的实践去感悟文本，能让孩子在主观意志上建立我能学的自信，并通过主体的实践努力到达把握肯定学习策略的我会学。把学习的主动权更好地教给孩子，让孩子把握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。

语文教学中要坚持以读为本以读代讲的思想，引导学生在读中感知，感悟，积存语言，增加语感。而这堂课为了引导学生自己感悟文本，通过画一画、贴一贴的方式花了比拟多的时间，相对来说，学生朗读的时间就相对削减了。

写美丽字教学反思篇5

我任教初三年级两个班历史，本次期中检测成绩不抱负。从检测的状况来看，在选择题上得分相对较好，说明学生的根底学问把握较好;但是在后面的综合题局部失分较多，明学生的理解分析力量较差主要缘由是学生的综合题训练不够。

反思前阶段的教学，主要存在以下问题。

一是备课不充分。虽然自己已任教初三历史有几年，有了肯定的根底，但是每节课前还都应当进展仔细备课，特殊是背的科目，去年教的有些内容现在已经忘了，自己在这方面做得很不好，每节课只是去上课，有的没有仔细备课，课堂上讲了一些过多的内容，低效重复性的东西比拟多，造成整体课堂质量的低下。

二是教学抓得不紧。对时间抓得不紧，包括双休日，没用在教学上。没有深入了解学生状况，到现在连一半的学生姓名都叫不上来。对学生学习状况了解也不够，针对性的辅导也没实施。对学生日常学习状况虽然进展了肯定的过问，但是没有仔细讨论制订详细的有效的措施，或者只是提出了一些要求，但是缺