冀教版一年级教案6篇

冀教版一年级教案6篇

冀教版一年级教案篇1

?火烧云》课件

?教学目标】

1、通读课文，做到正确、流利;

2、学习课文，知道火烧云名字的来历;

3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点;

4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云消失时地面景物的变化;

5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。

?教学重点】

1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云消失时地面景物的变化;

2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。

?教学难点】

学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云消失时地面景物的变化。

?教学过程】

一、导入新课

1、你观看过云吗?请说说。

2、揭题。

二、通读课文

1、学生自由读课文：

要求正确、流利。

2、读书检查：

请学生选读自己喜爱的小节。

三、学习第2节

1、请找出课文中写火烧云名字来历的.句子。

2、学生答复。

3、自由读：

用自己的话说说它为什么叫火烧云。

(烧、着了火)

4、火烧云是真的在烧吗?你从哪里看出来?

(红彤彤)

5、假如不用“烧”，而用“始终红到”好不好?为什么?

(“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。)

6、这一句还写出了火烧云的什么?

(范围广)

7、朗读练习。

四、整体感知

1、那么火烧云有什么特点呢?

请同学们自由读全文，思索。

2、学生答复，争论沟通。

(变化多、快)

五、学习第3节

1、学习第3节：

⑴读第3节。

⑵这一节写了火烧云哪一方面变化?

(颜色)

⑶学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。

(哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快?)

⑷朗读练习。

⑸火烧云就只有这些颜色吗?从哪里看出来?

2、学生想象其他颜色。仿照课文的构词方法来说。

冀教版一年级教案篇2

一、教学目标

1、学生通过小组争论学习，自学课文中的生字词。

2、联系实际，使学生了解雨点的动态变化，进一步熟悉大自然感受大自然。

3、让学生在读课文的同时积存语言。

二、教学重点：

学生能有感情地朗读课文。

三、教学难点：

让学生读懂课文，熟悉雨点的动态变化。

四、教具预备：

图片、生字卡片、多媒体课件。

五、教学流程：

(一)情境导入

1、(多媒体课件显示)小朋友看，天空布满了乌云，你还观察了什么?

2、今日我们就来学习《雨点》这篇课文(板书课题)。

(二)合作探究

1、整体感知

师：这篇课文告知我们，雨点落进不同的地方，流淌的样子是不一样的，那么，雨点都落进了哪些地方?样子又有什么不同呢?(学生自读，检查自读状况)

师：读了课文，你知道雨点都落进了哪些地方?

(师板书：池塘、小溪、江河、海洋)

2、互动1

学习第一句

师：雨点能落在这么多地方，该有多快乐啊!小朋友们，你们想当小雨点吗?

生：想。

师：快戴上你们的头饰，咱们都是这些小雨点，多得意呀，风儿轻轻一吹，我们告辞了云婆婆，落下来了。落呀，落呀，你们看，我们落进了——池塘里。(多媒体显示池塘画面)

师：池塘里的水怎么样啊?

(池塘里的水清清的，池塘里的水悄悄的)

师：是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点儿都不流淌，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡着了，渐渐地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢!(边说边做动作，学生好像睡着了)。

师：小雨点，你们都梦见了什么?(沟通说话梦的内容)

师：多么好玩的梦啊!那都是由于池塘这么香，这么甜呀!这个词语怎么读好呢?先听教师读。(教师范读，学生评价)

师：这个词语读好了，那么这句话肯定能读好它，留意读这一句时要轻轻的，可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊!下面哪个小朋友把这句话读一读?(指名读，加动作齐读)

3、互动2

学习其次句话

师：小溪的水缓缓地流着，就像在干什么呢?书上用了哪个词?(漫步)

师：小朋友，你们漫步吗?漫步的时候是怎么走的呢?

(学生仿照漫步的动作)

师：谁能把这个词读好呢?

(重点读好“漫步”。指名读其次句，评议、再读)

4、互动3

学习第三句话

师：自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。

(多媒体课件显示：江河画面)

师：小朋友，你们在什么时候也奔驰过呢?(重点读好“奔驰”)

师：你们看，江河里的水是后浪推动着前浪，奔腾向前，就象小朋友在奔驰啊!(指导读好第三句)

5、互动4

学习第四句

师：自己轻声读读第四句话，看能不能读懂。

师：谁来读读这个词?(出示“海洋”)海洋给你的感觉是什么样子的呢?

生：大。

师：对，很大，而且是一望无边，谁能读得让我们感受到它的大呢?(指名读)

师：感受到了吧，你们看，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就这么一上一下，一上一下，就像在干什么呀?

师：大家跳起来读这个词(出示“跳动”)再跳起来读。

师：下面请小朋友读读全文，读全文之前先来读读这几个词(课件显示四个词语：睡觉、漫步、奔驰、跳动)全班齐读。

师：这么好玩的课文，谁能把它背下来呢?(指名读，全班表演背诵全文)

音乐观赏：下面让我们一起来轻松一下，让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。(播放歌曲《小雨点》)

(三)延长拓展

1、链接生活

师：小雨点得意吗?春天的雨点洒在大地，大地回文艺哪些变化呢?你们看——

它飘在果林，点红了——桃花。

它洒在树梢，染绿了——柳芽。

它落在田野，滋润了——庄稼。

它降在池塘，叫醒了——青蛙。

师：对，唤醒了青蛙，春天的雨点还会落在哪儿，在干什么呢?(小组争论，练习说话)

师：是啊，小雨点来到哪儿，就把欢快带到哪儿，小朋友们要好好地爱护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。

六、教学完毕：

布置学生回去预习下节课所要学的内容。

冀教版一年级教案篇3

教学目标：

1.情感、态度、价值观——喜爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.识字——12个；稳固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

3.写字——6个；“小”作偏旁的变形。

4.词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比方句的意思。

5.阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

6.口语交际——“教师，请您评评我的字”

7.学法和习惯——根本把握听读识字的方法；开头培育自检，互检的习惯。

[教学重点]：

1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生喜爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.用听读法识字。

[教学难点]：用听读法识字。

[教学方法]：讲授、谈话、演示、制造性作业等。

[教具预备]：幻灯片，字词卡，多媒体课件。

[课时安排]：两课时

[教学过程]：

第一课时

一、故事引入

1.古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。固然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！那今日是谁到了月亮上呢

[说明：创设情境，激发学生剧烈的求知欲和奇怪心，同时引进卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]

二、指导看图（出示课件）：

1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？在图的相应位置出示：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

[说明：在培育观看力量的同时，将详细事物与词组一一对应，详细情境更有利于一年级学生的识字。]

2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

[说明：孩子的奇怪心由此被激发。]

三、读文：

1．板题，要求学生跟读。

2．反复练习，读熟课文：

（1）自己练读，画出不会读的字。

（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。（训练听读识字方法）

（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或教师。

（4）指名读文，众生评议。（引导学生使用礼貌用语评一评）

（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

（6）齐读课文。

[说明：学生是语文学习的仆人，自主学习的意识和习惯要从小培育。让学生在比拟中发觉朗读的规律，训练朗读的根本技能。]

四、认字：

1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2．板叠词卡，这几个词有什么特点？

示“弯弯的月儿”，比拟“弯的月儿”弯？还是“弯弯的.月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

[说明：留给学生发觉的空间，在发觉中体验，在体验中感悟。]

3．感情朗读课文：

丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们情愿吗？一边读一边想象得意的星星、月亮、天空。

[说明：布满童趣和美感的语言激发了学生剧烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]

五、认单字：

1.示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

2.“谁来当当小教师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

组词重点：里、月多音字：只

3.小组合作识记一类字：

分析部件：只、尖、里字理识字：月数笔画：在、见编儿歌：只、尖

猜谜语：月

[说明：“宝宝”外形的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满意了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培育学生喜爱祖国文字的前提下合作记字。]

4.拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比方说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平常还在哪里见过这些字？

[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。]

六总结

1．师：学完了这些，我们一起看看小朋友们学得怎么样了

[1][2]下一页

教案《湘教版一年级语文上册《小小的船》教案》来自网！

同桌互检识字状况[说明：自主合作的学习方式。]

2.嬉戏：猜猜他是谁？

[说明：抓住小朋友喜爱猜的特点，这个嬉戏的魅力在于激趣，并且调动了那些平常不大喜爱答复的学生。]

3.自由组合进展拼句嬉戏：摘果子，做拼盘。

[说明：让学生直接接触语文材料，进展变句的训练。]

其次课时

一、复习：小教师（苹果树上，每个苹果都有一个名字—--生字）

二、学习课文

（一）体感知，再现美

1．配乐朗读课文。师：请小朋友边听边看边想：丁丁乘着小小的船观察了什么？

通过这段绘声绘色的叙述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。

[说明：通过这一环节教学，培育了他们仔细听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。]

2.再读课文，议一议:小小的船儿指什么？（学生争论，教师巡察，指导）

3.做练习：通过刚刚的学习，我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿观察了星星与蓝现在请每组组长带着小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把正确答案填好，看哪组又快又好。（用拼音填写）各小组自学，填空。(教师巡察，指导)

＿＿＿＿的月儿，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船儿＿＿＿＿＿＿＿

我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿观察＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。

师:：现在，我们来做“你问我答”的嬉戏(核对答案)：

当小教师，当小评委，(训练了学生的朗读力量)

(三)品词析句，体会美

1.师:教师有个疑问想请小朋友帮助来解决，好吗？这里为什么要加个“只“，

比拟:我在小小的船里坐，观察闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。

[说明:运用比拟法让学生体会其中原由，这是一种“润物无声“的教学，学生自己体会领悟，最终真正明白了。]（男生读第一句，女生读其次句）有了“只”以后，说明白什么？（四人小组争论）

2.师：夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们刺眼睛，丁丁在这么美的夜空中沉醉了，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

播放《小星星》的音乐

分组尝试读——其他小组评价——指名范读，仿照——全班一起读一读〉

3.师:小朋友们都读得很好，让教师感受到了夜空的美，不过教师还有个问题想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么？(生:这月儿弯弯的，像一条香蕉。生:这月儿小小的，两头尖尖的。)

（展现图）绘声绘色地向学生描述:丁丁观察夜空中这一轮弯月，两头尖尖的，多像一只美丽的小船，他想:要是我能坐在这小船似的月儿里看看漂亮的夜空风光那该多好啊!想着想着，他仿佛观察宽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐在小船里欣赏着漂亮的夜空风光。

接着播放“小小的船”的曲子

师:同学们，假如现在正是夜晚，你坐在天台抬头看着蓝天，蓝天上的星星，又有月亮，你觉得月亮像什么？请同学眯着眼睛，听着琴声，有什么感觉？（似乎飞上了蓝天，坐在弯弯的月亮上，都观察了……）[说明：让学生通过与艺术科穿插渗透的语文实践活动中并绽开想象的翅膀，翻开思维的大门，描绘出五彩缤纷的夜空。教学的完毕并不是学生学习的完毕，学习的延长既好玩又有意义。]

(四)、稳固练习自由组合进展拼句嬉戏：摘果子，做拼盘。

三、写字：

1．观看书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

[说明：由学生通过观看去发觉，教师则以参加者的身份与学生一起突破难点。]

2．多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

4．观看字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

5．指名二人在灯片上写字，众生观看，比照，评议。

6．学生练写生字。

[说明：根本书写技能的训练让学生打下扎实的语文根底。]

7．口语交际训练：教师，请您评评我的字。

听课教师评点所写的字。

冀教版一年级教案篇4

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，熟悉3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、感受春天到来时小池塘的明雨丽，激发学生对大自然的喜爱。

教学重点：

能有感情地朗读、背诵课文。

教学难点：

记学生在读中感悟，理解词语，课文。

教学时数：

两课时。

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的6个生字，并能正确、美观地书写。

教具预备：

生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、导入。

1、第2课《雨点》，大家能背一背吗?

2、雨点落进小池塘里怎么样?小池塘在你印象中是什么样?

3、春天来了，跟教师到小池塘去看一看，好吗?

二、看图范读课文。

1、(多媒体课件播放：小池塘画面)我们来到了池塘边，你看到了什么?

2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。

3、你喜爱小池塘吗?我们翻开书，读课文，信任你也会跟刚刚的阿姨读得一样好的。

三、初读课文。

1、自读课文。

(1)把课文中生字字音读准，句子读通。

(2)一边读课文，一边画小节号和生字词。

2、学生按要求读课文，教师巡察指导。

3、检查自学效果。

jiějiēchuīqìbōzhīxiān

(出示生字词)姐姐吹气水波一只鲜红

lúwěijiéyìngézhū

芦苇睫毛倒映白鹅珍珠

(1)正音。

“吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。

“映”：读后鼻音。

“芦”：读边音。

“姐姐”：第2个“姐”要读轻声。

(2)指名读，开火车读，齐读。

4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。

5、指名分节朗读课文，师生共同订正。

6、你最喜爱哪一个自然段?能读给大家听听吗?竞赛读。

7、通过读，你读懂了什么?还有什么不懂?

8、配乐全班朗读课文。

四、教学生字。

1、(出示字卡)再次稳固生字的字音。

2、教学新偏旁。

今日，我们又要学会3个新偏旁。

“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么区分?

(对，第3笔横改为提，并且不能出头。)

为什么会是女字旁呢?

吹：想一想，它是什么偏旁?为什么是口字旁呢?

鲜：“鱼字旁”。跟读两遍。它跟“鱼”字有什么区分?

3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。

4、你用什么方法来记住这些生字的呢?

五、指导书写。

1、观看田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观?师作重点指导如下的字。

吹、波：左窄右宽。

姐：女字旁要写得长而窄。

鲜：左右等宽。

气：最终一笔要有弹性。

2、师范写生字，生描红。

3、生临写生字，师巡察指导。

教学后记：

“吹”字较难记。

其次课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明媚。

3、培育学生的想象力量，激发他们对大自然的喜爱。

教具预备：

多媒体课件、画纸、彩笔。

教学过程：

一、复习。

1、上节课，我们初步领会了春天小池塘漂亮的风光。小池塘给你留下了什么印象?

2、今日，我们来细细观赏。

二、细读第1、2自然段。

1、小池塘什么样呢?自读第1、2自然段。

2、你喜爱这个小池塘吗?为什么?

3、下面教师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。

4、生纷纷仔细读课文，边读边预备画面。师在学生边读边画时巡察指导。

5、同座位同学相互读书、订正。

6、师选几张画贴在黑板上，学生相互评议。(边评议边读相应的课文，评议，再读。)

7、这些小朋友画得多好啊!当你们在画画时，你想到了什么?

8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，教师的确感到你们已经把课文的美读懂了。

(1)下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。

(2)自读，指名读，评议，竞赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。

9、拓展训练。

(1)书上的比方用得好吗?精确吗?为什么?(渗透比方句的概念，比方体与被比方体之间的关系。

(2)除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里?又是什么样的呢?

(3)生相互;争论、沟通。指名说。

三、教学第3自然段。

1、看到这么美的风光，你们要怎样赞美小池塘呢?(齐声有感情地朗读第3自然段)

2、“五彩”的世界有什么颜色?

(很多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩?)

四、有感情朗读、背诵课文。

1、(多媒体课件播放小池塘的画面)这第美的池塘，能为它配音吗?自读。

2、每组选一个代表竞赛。

3、现在我们不用书，还能为它配音吗?试试看。

4、学生看画面自背。

5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。

板书设计：

白云白鹅

3、小池塘太阳气球五彩的世界

(大眼睛)月牙小船

星星珍宝

冀教版一年级教案篇5

教学目标：

1、能够用数数或一一对应的方法比拟物体的多少，并能正确表达出比的结果。

2、联系生活实际，知道一些特别物体的对应。

3、提高学生动手操作与口头表达的力量。

4、培育学生相互关怀的良好品质。

教学重点：

用数数或一一对应的方法比拟物体的多少。

教学难点：

用一一对应的方法来解决生活中一些特别问题。

教学预备：

学生：各种比拟的物体（铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本）

教师：手套若干只

教学过程：

一、创设情景

引入课题

师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地（出示主题图）

问：请你们认真观看一下列图，说说他们会遇到什么问题？你是怎么知道的？

生：观看主题图后沟通

（车不够：又6个小朋友，只有5辆车；已经4个小朋友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小朋友从后面跑来；……）

师：刚刚有的小朋友用数数的方法知道了车比人少，也有的小朋友用一个小朋友对一辆车

的方法比拟知道了车比人少，这种方法称为一一对应。

问：生活中我们外出活动常常会消失类似的问题，假如你遇到了会怎么办呢？

生：(略)

师：今日我们就要用数数或一一对应的方法来比拟物体的多少

板书：比拟

?利用故事情景引出问题，通过学生解决问题的过程对学生进展思想品德的教育，同时直接点出本课所要学习的内容，使学生明确本】

二、动手实践

体验方法

师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，现在请你们同桌??

起来比一比哪样物体多，哪样物体少？

生：同桌合作进展比拟

师：请你们来汇报一下比拟结果

（要求说三句话：说说比的是哪两样物体？用什么方法比的？比的结果怎样？）

生：沟通（教师对学生语言组织进展指导）

问：你们都会比拟物体的多少了吗？谁能说说比拟物体的多少可以用什么方法？

生：沟通

?二期课改提倡合作学习，让学生通过体验来感悟学问和方法。教师在学生已经知道

比拟物体多少的方法根底上，通过让学生同桌合作动手操作比拟物体多少，从而让学生体

验和感知比拟的方法。在学生的体验根底上进一步培育学生的口头表达力量，使学生的手、脑、口同时得到进展与提高。】

三、稳固练习

方法运用

师：刚刚我们小朋友动手用不同的方法比拟了物体的多少，接下来教师想请你们用今日学到的方法为书上的小伙伴来解决困难，你们情愿吗？

生：情愿

1、p20题2（左图）

问：图上是谁？她要比什么？

生：是小巧，要比拟布丁和盘子哪个多，哪个少？

师：请你比一比并将你比拟的方法和结果告知同桌

生：进展比拟

反应

注：学生假如用一一对应方法比的请学生沟通怎样做是一一对应（用线连一连）

2、p20题2（右图）

问：这幅图画的是谁？他在干什么？

生：是小丁丁，他在比拟瓶子和塞子哪个多，哪个少？

师：请你自己比一比

生：沟通

3、p20题3生：独立完成比拟后在小组内沟通方法汇报结果

全班沟通

小结：你们真了不起用今日学到的本事为小伙伴解决的困难。

?从动手操作进展比拟到看图进展比拟是一个从直观到抽象的过程。因此教师创设为小伙伴解决困难的情景来稳固比拟的方法，其目的可以在解决困难的过程中稳固比拟的方法，同时也可以激发学生敢于向困难进展挑战，对自己树立信念。】

四、联系实际

拓展提高

1、出示7只手套和4个小朋友的图片

问：看看谁来了？教师要给他们发手套，请你们看看教师预备的手套够不够？

生：四