使用对外汉语写作教材的原则和策略-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐使用对外汉语写作教材的原则和策略使用对外汉语写作教材的原则和策略

陈

晟

（福建师范高校

福建福州

350007）

来；说跟写的关系也很密切，比如，口头作文就是一项把口语和写作结合在一起的训练，这种方式不但可以训练口语，训练思维的灵敏性和用汉语表述的能力，还可以增加留同学们写作的自信念；阅读跟写的关系更密切，所谓“读书破万卷，下笔如有神”，阅读是一种输入方式，写作是一种输出，惟独大量的输入，才干为输出提供良好的基础。因此在使用写作教材的时候，不要遗忘将写与听说读的训练结合在一起，使这些技能能够协调进展。

（三）教材与实际相结合的原则

对外汉语写作教学的终于目的，是通过写让外国同学形成实际运用语言的能力，也就是要完成从静态语法的学问转化到动态言语的生成的过程。因此在使用写作教材的过程中，一定要注意教材与实际相结合的原则。比如，在文章的体裁方面，应用文在留同学实际生活中用得多，就可以把应用文作为同学们“学以致用”最直观的方式；在文章的题材方面，可以多结合留同学的日常生活。教学跟同学的实际关系越密切，同学的乐观性就越高，主观能动性发挥出来了，就不觉得枯燥乏味。[2]

三、对外汉语写作教材使用的基本策略

（一）按照教学对象与教学条件有挑选地运用教材

1．范文的挑选

范文多样化的内容和形式对课堂教学很重要，但是对于课时原来就少的写作课，又不允许花太多的时光在范文的解析上。怎么办呢？首先，要切分范文，按照留同学的特点，对重点举行讲解，加强语料的针对性，跟语料关系不大的，可以略讲。其次，要按照范文的教学功能举行选用，将适用于提醒语言运用的作为习作过程中仿照表达的材料；将偏向于培养语感的作为了解同一类型文体的导读资料；将趣味性强、弥漫中华文化特色的用来激发外国同学们的爱好，引起研究，作为课堂上的话题，并以此过渡到课后书面的表达。第三，导读范文要区别教学时段，课堂上要求同学对范文中的重点问题举行理解分析说明，课下要求同学要进一步全面理解和仿照。可以说，挑选并运用好范文对老师的教和留同学的学都是十分重要的。

2．语言形式训练的挑选

教材的编写者普通会将一些重要的语法点或者是衔接方式以及相对应的训练活动逐步导入贯通在教材中。在对外汉语写作的教学中不但要对教材举行说明讲解，还要将其拓展到实际运用的层面，这样才干使同学融会贯穿地把握、运用这些语言点。因此，在语言形式训练上要举行挑选，一方面，要按照外国同学实际的表达需求举行挑选，对同学举行针对性的重复与强化，提高他们的语用水平；另一方面，要按照外国同学实际的学习状况以及对汉语把握的水平来确定语言训练的内容和方式。

（二）适当丰盛教材的内容与形式

1．丰盛教材的内容

在综合运用各方面语言学问和文体学问上，要把教学资源活用到技能训练中。比如，在教材的作文练习中，可能教材已经给出了无数语言运用的要求和指导，但这些内容不够细致，需要在使用的过程中进一步丰盛。补充的内容要基于教材的训练重点，同时，通过这些补充的提醒，老师可以将单元训练的重点跟外国同学的阶段总体学习目标结合起来，这样，能为同学提供越发全面的语言运用和文体表达上的综合要求。

2．丰盛教材的形式

主要体现在利用多媒体教学手段，同时，结合教学条件和同学所处的环境举行教学。可以将写作任务与外国同学的实际生活联系起来，借助多媒体手段丰盛教材的形式也是一个不错的途径。多媒体教学出色纷呈，直观生动，有助于外国同学更快更好地接受教学内容，能激发同学学习的爱好，吸引同学的注重，对老师的语言运用指导很有协助[3]。

（三）启发同学学会使用教材

1．学会对范文作“初评价”

外国同学往往对写作怀着一种既胆怯又盼望的心理，假如能指导同学在上课之前，对范文作出一个“初评价”，就可以在很大程度上消退同学与教材的隔膜感。鼓舞同学按照自己的体验，或是按照语言的难度，或是按照自己的仿照表达的意向提出看法。每位同学都有独特的视角，评价一定是形形色色的。这种方式可以使教学内容越发贴近外国同学学习心理和语言水平。同时，同学对范文的挑选和评价还可以作为老师挑选运用范文的有益补充，使教学过程越发全面越发合理。

2．学会拓展写作任务

相对于学习母语的中国同学，外国同学在对待汉语写作上越发盼望自由，盼望通过自己的方式来完成规定的写作任务。因此，在布置写作任务的时

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候，在不偏离基本训练点的前提下，可以鼓舞同学不必拘泥于课本中提供的表达内容和表达方式，自由挑选、自由制造。写作原来就是自主性很强的一门学科，不能由于课本的限制自在了同学的制造性。没有制造性，写出来的东西就没有活力，要鼓舞同学将写作任务拓展到课本之外，从而提高同学学习的乐观性，激发他们的灵感，使教材的提醒作用和同学的自主性都得到充分的发挥。

3．乐观完成课后作业

课后作业是外国同学巩固学问点最好的方式，通过反复的练习，能够强化他们对学问点和基本技能的把握，应当鼓舞同学乐观完成。鼓舞的主要途径就是老师要仔细对待同学的作业，有针对性地给出评语。作文的评语对于外国同学显得尤为重要，由于作文是外国同学难得的用中文举行成篇表达的机会，他们希翼通过这样的机会考察自己对汉语整体的把握状况。精当的评语能够使同学感觉到自己的作品得到了教师的重视，同时从评语中他能知道自己的优点和欠缺在什么地方，这样一来，乐观性就被调动起来了。固然，写作教材中的练习方式多样，有语言形式的训练，也有强化文章体裁的训练，还有一些互动性的活动项目，可以通过课堂的调度，使同学在互动的状态中举行课后练习的训练。这可以增加同学的交际能力，也可以让同学获得更多的趣味。

教材的使用实际上是课堂教学面向详细的教学