指导小学生朗读的方法

优选文档指导小学生朗读的方法学生朗读能力的提高，是在老师指导下实现的，因此老师要重视朗读技巧和方法的训练，重视朗读习惯和兴趣的培养。在这方面，我有以下的思虑。一、指导正确的朗读方法让学生读得正确、流利，并渐渐做到有感情。因此授课生学习朗读课文，指导正确的读音特别重要，这不但是学习课文，培养朗读课文的需要，也是养成认真朗读的需要。1．轻重、逗留要正确、合理。在朗读中轻重、逗留都是特其他重要的。重音是指在课文中需要突出重申的词或词组，是句子的精华所在应进行重申。自然重读的突出方法不能是加强声音的强度，有时轻读也可达到理想的收效，一篇课文若是轻重、逗留都能够分的清楚，这篇课文的感情就能充分地表达出来。2．速度的快慢要合适。朗读的速度是指在读的过程中音节的频率的快慢。在读的过程中，学生应依照课文的意思进行朗读。一篇课文若是在朗读是速度快慢不合理，好的一篇文章听起来都会变的很难听。3．语气、语调要合适。语气指经过声音表现出来的语句及支撑声音表现出来的语句的气味状态、句子的语气和语调也是表达思想感情得一个重要的手段。同样的一段话，用不同样的语气来表达，就可以表达出.优选文档不同样的意思和感情。所谓语调，就是依照声音的高低、轻重、快慢的不同样而形成的不同样的声调。如朗读《狼牙山五壮士》的口号声“打倒日本帝国主义！”、“中国共产党万岁！”时，就须以高亢的声音、短暂的气味读出豪迈之情。4．发音要正确、清楚。发音正确是朗读的基本要求。对多音字要能按字义确定读音，如：“好奇”中的“好”读“hào”，不能够读成“好人”中的“hǎo”。读音清楚就是要求每个字的声、韵、调都要读得清清楚楚，千万不能够读得模棱两可，似是而非。声母读得短促而有力，韵母要读得充分而响亮，声调要读得正确到位，音节要界限分明。二、在不同样的朗读授课阶段，提出不同样的朗读要求初读课文，初步感知整体。在初读课文时，要修业生在教师的启示下自己初读课文，并能说出课文讲的是一件什么事。依照小学生的注意易分其他心理特色，教师启示一要生动幽默，二要结合实质，提出初步目标。如：《猫》一文，教师要修业生按以下要求进行初读课文：（1）边读课文，边划出不懂的字词。（2）你喜欢猫吗？为什么？猫有哪些习惯呢？（3）说说课文主要讲了什么？学生借助拼音读课文，读不懂的字词，让其自行查字典，教师检查指导，尔后指名口答上述问题。经过初读，使学生感知整体，对课文有个初步的印象。2．细读课文，重点引读。在细读课文时，结合朗读训练。理解重点词句，领悟文章的中心思想。这时教师应紧扣重点，打破重点段，教.优选文档给学生学法。让学生运用所学的方法，细读其他的自然段。“引读”即为学生朗读、思想、说话训练搭桥铺路的过程。教师切忌左右逢源地讲解，应着力抓住重点段进行授课。从朗读下手，读中领悟。教师按自然段的序次精心设计问题。让学生带着这些问题进行朗读。对重点词句多读，扎实地进行词句基本功的训练。4．熟读课文，发展朗读能力。熟读课文时，学生能够深入地理解课文地主要内容，领悟到文章中的思想感情，因此，我们就要要修业生在正确、流利的基础上要有感情地读，同时能边读边在脑海中反响出字里行间所描绘的画面来，以加深学生对课文的理解。如：《火烧云》可启示学生边朗读边想象，想象一个夏天的夜晚，凉意袭来，我们在院子边了望远处的荒野和更远处的河山，以及遥远的斜阳，不经意间霞光一点一点染红了西天，染红了河山，染红了大地，我们身边的动物也披上了霞光。此时火烧云变化着向我们走来，以各种形态和我们孩子做游戏。这样不但让学生感觉到了火烧云的美，更激发了孩子们对大自然的热爱。达到了朗读的预期目的。三、加强朗读训练，激发朗读兴趣朗读训练的设计，应注意角色变换、情境体验、竞赛激励等形式，以达到引导全体学生主动参加，全程参加的目的。.优选文档1．角色转变“听其声，视其形”。教师都知道评析学生朗读的好坏，不但要听学生读，还要看学生朗读时所显现出来的神态。2．竞赛激励。经常睁开丰富多彩、形式多样的朗读竞赛活动，把竞争体系引进朗读的授课之中，也是培养学生朗读能力的卓有收效的方法。朗读竞赛有同桌两学生相对读选举其一；有先在四人小组里择优选择，尔后在学习小组在优选，再到班进步行朗读，最后评出朗读佼佼者。就这样，学生很欢迎，经常兴致很高地投入到朗读训练之中。3．情境体验。教师要善于创立情境，运用情境指导朗读，以激发学生朗读的热情。同时，还必定引导学生身临其境的去品味、去欣赏这些情境，从而碰到教育，学会朗读。总之，朗读是语文授课中最常用的一种授课手段，它不但能够激发学生的