中学生零花钱情况的调查与研究

中学生零花钱情况的调查和研究河北科技师范学院汉语国际教育1302张玮引言随着我们生活水平的不断提高，家长每个月给孩子的零用钱也是渐渐多了起来。所谓再穷不能穷教育，再富不能富孩子，这是老生常谈的观点，也是众多教育者和家长的心声。但是在现实生活中我发现，月末时总是听到班里甚至学校更多的同学抱怨自己的零用钱不够用，过着勒紧裤腰带的生活，这是为什么呢？是父母给的真的不够多，还是学生把钱花在了别的不该花的地方了呢？如果零花钱真的使用不当，那么中学生到底该不该有零花钱，又应该有多少零花钱？带着这样的疑问，我进行了这个问题的调查与研究，想要了解秦皇岛市第九中学初一二班学生的零用钱的所得和使用的情况。调查的目的和意义让学生通过活动利用数据，理性的了解和分析现在中学生的零花钱的来源以及使用情况，养成正确的零花钱获取途径和支配观念，呼吁同学们提高自我管理能力，树立正确的金钱观和消费观；同时端正学生家长对孩子零花钱问题的正确认识，提高对孩子零花钱的管理意识。调查活动安排调查时间：2016年4月5日—2016年4月18日调查地点：秦皇岛市第九中学调查对象：初一（2）班全体学生调查方法：问卷调查方法与访谈法调查人：张玮活动过程（一）准备阶段通过各种渠道查阅相关资料；在做好充分的准备后我确定并撰写了研究性方案。（二）实施阶段拟定调查提纲和调查计划；设计、编写调查问卷；进行问卷调查；整理调查资料；分析调查资料。（三）总结阶段总结课题研究工作；撰写和完善调查研究报告。调查结果分析（一）零用钱所得情况分析调查数据一显示：有零用钱的学生占了被调查总数的98.6%；没有零用钱的学生仅占1.4%。调查数据二显示：中学生每月的零用钱10%是200元以下；45%是200-300元以下；35%是300-500元；10%是500元以上的。根据数据，我们不难发现大部分学生每个月的零用钱都在200元以上500元以下，也有很小一部分同学数额不小，都在500元以上。那么他们的零用钱是从哪里来的呢？带着如上的疑问我对学生的零花钱的来源做了进一步调查。调查数据三显示：孩子的零用钱绝大多数来自父母，占了93.6%的中选率；来自亲戚、朋友的占了9.8%；压岁钱赞出来的占23%；自己打工而来的仅占3%。其他来源的占2%；我们可以看到，孩子大多数零用钱都是父母所给予的。凭着自己努力得来的少之又少。那这些学生又把他们的零用钱用在了什么地方呢？紧接着我做了下一步的调查。（二）零用钱使用情况分析中国自实行计划生育以来，我们现在的每个中学生几乎都是独生子女。父母的溺爱是避免不了的。因此，父母都顺着子女的意愿，以至于造成中学生心中的满足感和强烈的欲望。中学生避免不了挥霍如土，把钱用在不该用的地方，为了出风头，就会不惜千金买名牌，为了更了解中学生消费的内容，我做了一项关于中学生消费内容的调查。数据四显示中学生的消费内容及比例如下：饮食20%；娱乐20%；服饰30%；文具10%；书刊10%；通信10%。我发现中学生的消费大多花在娱乐享用上。1.手机消费中学生带手机似乎是当今的一个热门话题，随着科技的发展，手机悄悄走进了人们的生活。手机不仅成为成年人的必需品，也在中学生这一群体中普及了。现在，中学生带手机已不是什么新鲜事，虽然学校控制中学生带手机进校园的现象，不过还是有一部分中学生拥有一部甚至有2至3部手机。话费支付也将成为零用钱的走向之一。根据调查，中学生手机话费在50至100元居多，花费话费在50元以下的只是少数人。在校园里学生的主要任务是学习，而电话都是跟父母沟通的工具，所以手机基本成为了同学之间聊天和学生上网浏览信息的工具，而这也是一个没必要的浪费。2.人情消费调查中，我发现同龄人的“人情消费”在快速上升。几乎所有的同学都把自己的零用钱用在购买同学生日或节日的礼物上。花费在50元左右占大多数。大多数同学认为礼物太便宜送不出手，所以这方面的花费日益升高。们应该用一种发展的眼光来看待。2.通过这次的研究性学习，我获得了一次亲身体验和参与实践的机会。研究性学习课程是与以往传统课程完全不同的一门课，开设这门课的目的是改变学生的学习方式和思维方式，是让学生走出课堂、走出校门的一项体验式过程。这跟我原来的课程一点儿都不一样，不仅让我走出校门，自己去查资料、找线索。因此，我现在要学会先发现问题，而后分析问题，最后是自己解决问题，这样才能让我成为真正具有创新思维的人才。面对一道道新颖的题目，指导老师与我处于同一起跑线，老师也并不是事事高明，我敢于与老师讨论，这样充分调动了我学习的积极性，同时让我从中学起就体会到从事科学研究的艰辛。3.中学生的零用钱安排不当现象是一个普遍存在的现象，如何引导学生正确使用手中的零用钱，如何将零用钱用在该用的地方，如何将自己的零用钱服务于社会公益事业，体会为社会做有意义的事情的重要性和幸福感，是我本次活动的重