小学数学-《领饮料》教学设计学情分析教材分析课后反思

《8加几》教学设计【教学内容】青岛版教科书第七单元信息窗2第97-99页，8加几的进位加法。【教材分析】

《8加几》是青岛版小学数学一年级上册第七单元信息窗2的内容。教材以运动会场的一角，学生领饮料为契机，引导学生发现信息，并提出关于加法的问题，进而引出对8加几的进位加法的探究。本节课是学生在学习了9加几的进位加法的基础上进行的，学生对基本的方法已经理解、掌握，是20以内的加法的重要组成部分，是以后运算知识的基础，起到了承前启后的作用。【教学目标】1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8加几。2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3.培养学生合作学习和数学应用的意识。【教学重、难点】掌握8加几的计算方法。【教具准备】课件、学具小棒。【教学过程】

一、复习旧知，谈话导入上节课，我们已经解决了运动会报名的问题，学习了9加几的加法，看来同学们已经掌握了9加几的算理。现在运动会马上要开始了，天气好热呀，同学们瞧一瞧老师为大家准备了什么？对了，准备了各种各样的饮料，我们一起去看一看吧！（出示情境图）二、探究新知（1）引导学生找到情境图的信息师：你观察到了什么？生：小朋友在发饮料。师：谁能模仿这两个人的语气来台上表演一遍。（设计意图：让学生模仿插图的对话，不仅可以在最快的时间内让学生清楚的了解图片带给我们的信息，而且，还可以增强学习的趣味性，拉近学生和老师之间的距离。）师：同学们太棒了，谁还能说？生：解释图片信息。师：刚才同学们互动的真不错，你能根据他们表演的信息，填一下这个表格吗？出示表格整理信息：分组数一组二组果汁（瓶）87矿泉水（瓶）68

师：我们整理信息的能力越来越棒了，谁能够根据以上信息提一个数学问题呢？（1）两组一共要多少瓶果汁？（2）两组一共要多少瓶矿泉水？（3）一共有多少个小朋友？……3.选择信息，解决问题（1）。（1）指生说说要求“两组一共要多少瓶果汁”，需要用到的信息，并把信息和问题连起来说一说。（2）说说不同的列式。并说说这样列式的原因。（教师根据学生回答板书8+7=

7+8=）学生可能出现：A.8+7=？或7+8=？B．8+7=15或7+8=15

这时教师让学生说说是怎么想的，再生成算法。（3）让学生先独自想一想，再利用小棒摆一摆，算一算8+7=？然后和同桌说一说。教师巡视。二、算法交流，分析比较。1.交流算法，明确计算过程。（1）展示交流摆小棒过程。学生可能出现：第一种：拆7给8凑十。从7根小棒里拿出2根给8凑成10，再把一个十和剩下的5个一合起来是15.A．学生边摆边说。教师追问要从几里拿出几根小棒给8，及相应的原因。B.电脑演示。C.师生共同回顾摆的过程。D．把刚才摆小棒的过程用式子表示出来。教师根据学生说的板书：8

+7=15

2

5

10先找几个学生说，再同位互相说一说。第二种：拆8给7凑十。从8根小棒里拿出3根给7凑成10，再把一个十和剩下的5个一合起来是15.A.

学生边摆边说。教师追问从8里拿拿出3根给7

的原因。B.

电脑演示。C.

说式子。师板书：8

+

7

=

15

5

3

10学生说计算过程。第三种：数一数的方法。【设计意图】放手给学生自主学习的空间，让学生大胆探索。通过让学生动手操作、说一说，实现知识的迁移过程，让学生从直观操作中抽象出算法，培养了学生的抽象概括能力。让学生多说计算过程，进一步理解“凑十法”，达到以说促思的效果，提升学生的口语表达能力。多种方法的体现，尊重学生的算法多样化，为发展学生的思维起了推动作用。三、沟通优化，促进发展。1.观察前两种算法，比较异同。引导学生观察两道算式，一个分8，一个分7，分时有什么异同。预设：相同点都运用凑十法计算。

不同处：一个给8凑成十，需要从7里拿出2个；另一个给7凑成十，需要从8里拿出3个。2.知道8+7的和，寻找算7+8的规律。让学生思考：知道8+7=15，想7+8的和，并说说想法。预设：（1）凑十法得出7+8=15；（2）根据“两个加数交换位置，和不变”得出7+8=15.比较两种方法，哪种更简单。四、联系实际，灵活运用。采用了动物学校、昆虫时间和小熊维尼逛超市三个环节，反复巩固8加几的进位加法，不仅让孩子采取正常思维采用“凑十法”解决数学问题，而且还包含了很多逆向思维，反复巩固新知识。五、谈谈收获。引导学生从以下几方面总结：（1）知识方面：8加几的进位加法。（2）方法方面：摆一摆、凑十法。（3）感受方面：学得怎样。板书设计：

8加几的进位加法1．两组一共要多少瓶果汁？

2.两组一共要多少瓶矿泉水？8

+

7

=

15

7

+

8

=15

6

+

8

=

134

2

5

4

4

10

108

+

7

=

15

6

+

8=

1453

4

210

10

《领饮料》课标分析关于信息窗二的课程目标内容：1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0—20各数。

2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。5、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。6、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。根据课标内容，我制订了如下的学习目标：1.学会计算8加几以及使用多种方法计算8加几2．进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8加几。3.学会观察、比较和提取信息，并培养动手操作能力。《领饮料》教材分析本信息窗呈现的是领饮料的情景，借助问题“两组一共领了多少瓶果汁”和“两组一共领了多少瓶矿泉水”，引出对“8加几”以及相应的“几加8”的口算方法的探索，借助学具小棒摆一摆和教具计数器拨一拨，突出和引出凑十法。通过本信息窗的学习，使学士能够探究并且掌握“8加几”以及相应的“几加8”的口算方法，并且能够熟练运用“凑十法”正确计算，学会使用不同的解题对策解决生活中的实际问题。一年级数学学情分析我任教的是晨光小学一年级的数学，孩子们刚从幼儿园升入小学，即将踏入正式的、正规的教育学习。我任教的这个班，他们有着很多相似的地方。比如他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。

全班共有24人，男生女生参半，平均年龄6岁左右。大部分孩子都是来自周边的农村。这些学生大多都是父母在外打工，生活和学习由爷爷奶奶照顾，根本就没人辅导，有些同学行为习惯较差，不讲卫生，不懂礼貌，我行我素。经常找不到作业，或是不写作业。如孟佳其，他几乎没有上过幼儿园，所以基础很差，而且父母离异，几乎见不到父亲，母亲在外打工，孩子基本上都是由姥娘照顾，这个孩子行为习惯特别差，好动精神不集中，常常是老师在上面讲课她的手在下面不停的玩，思绪更不知飘到哪儿去了。有的学生出生在单亲家庭例如张中良，刚开学的一个月，对学校、老师、同学都非常的陌生，再加上性格内向，胆小。有时候上课连话都说不明白，听课更是经常走神。还有一部分总是哭哭啼啼要回家，更不知什么是作业，有时甚至听不懂老师在说什么。

针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢数学。在课堂上，我充分利用各种教具，运用各种小游戏、数字儿歌让学生学会数学思考问题的方法，抓住学生的年龄特点和数学学习的根，为后面的数学教学打好基础。《8加几》练习题姓名：一、在方框里填数二、在方框里填数三、用8加上卡片上的,得数写在下边的□中四、你今天的表现是☆☆☆☆☆，给你自己涂星，满分五颗星。《领饮料》效果分析通过本堂课，有很多值得学习的地方。下面我谈谈我对这节课的一些不成熟的想法。优点：1、整堂课的教学目标明确，思路十分清晰，深入浅出，过程流畅。先从学生已具备的生活经验入手，通过同学们喜欢的体育活动引入课题，激发学生学习兴趣，自主提出数学问题，并通过学具小棒摆一摆的形式实际操作并深刻体验，充分体会“凑十法”的精神内涵，2、教师对所学知识进行了大量的课堂训练，并且通过课堂上语气的变换，能够引起一年级孩子的心理共鸣，勾起学生的学习兴趣，真实有效的达到学习目标。值得商榷的地方：内容简单，如何将简单的内容讲解的更加丰富多彩，能够更加吸引学生的学习兴趣，是本节课需要思考的问题。《领饮料》评课讲稿张利在《领饮料》

的数学教学中，

注重了学生基础知识的积累，

细化了数学思维方法的指导，

充分利用多媒体资料，

充实学生的数学学习资源，

激发兴趣，培养数感，

让学生的整个学习过程变的积极主动。

一、

教学环节的设计循序渐进，

教学实效性强。

教学首先从复习导入，巩固了前面所学的9加几的算法，然后开始以情景的方式导入新课，激发学生的学习兴趣，并且在这个过程中教师的声音抑扬顿挫，很容易吸引学生的注意力，提高了课堂听课的效率。在学生自主提出问题之后，能够有趣味性的去解决问题，利用手里的学具小棒进行摆一摆，并且加之精美、详尽的多媒体课件的辅助，能够使学生更加清楚的明白当堂课学习的主要内容，目标达成度较高，学生的学习热情高涨，学生参与度好。正因为有了循序渐进的学习，

学生在合作探究环节才创造出了属于自己的对“8加几”的认识。二、

教学设计细化了教学难点，将“凑十法”知识通过摆一摆和课件演示以及使用拆数法等三种方式进行一一的渗透，

并且马上将收获的方法学以致用，设置了多彩有趣的习题场景，学生能够比较容易的融入学习环境，这样能够快速有效的提升学生的数学水平。

信息技术的支持为突破难点起到了

画龙点睛的作用，

如展示凑十法”等课件的演示，是十分清楚和一目了然的，学生理解起来比较好容易接受。

三、

课堂上老师教态大方得体，普通话水平一流，对学生富有亲和力，善于引导、启发和激励，把学生的学习积极性都

调动起来了，学生们愿意说，也敢说。四、

评价手段的多样化，通过学案的检查、搜集资料的分享这些方式提高了学生搜集资料、整合资料、

运用资料的能力，小组合作探究活动的星级评价又大大促进了学生小组合作的效率。《领饮料》教学反思本节课的成功之处：1、注重培养问题意识：我注重培养学生发现问题，解决问题的意识。在课堂上让学生观察饮料图，问发现了什么？能提出什么数学问题？让学生在观察中发现，在发现中质疑。特别是注意培养学生合理利用数学信息进行解决问题得到了领导和同事们的肯定。2、注重知识的形成过程：课堂上我是利用动手操作让学生自己动手摆一摆、说一说，同桌交流，全班交流中使学生初步感知《8加几》的计算方法，体会“凑十法”优势。3、学生在口答第1小题6+9的口算方法时非常出乎我的意料，学生张怡宁这样说：“我是把6分成3和3，3+9=12

12+3=15”。听完张怡宁的回答我心里非常紧张，心跳加快，当时我愣了两秒钟，马上说：“9+3=12你是怎样算的”，张怡宁说：“9+3=12我都背会记住了。”这时我平静了许多，非常高兴肯定地说：“你说得真棒，她的这种口算方法体现了学生的个性，我们可以称它为张氏算法”。张怡宁非常自豪地坐在了座位上。备学生是我们教师每次必须所认真考虑的问题。虽然每次对学生的思维和答案有多种预案，而学生是独立的个体，有自己独有的知识背景和已有经验，如何处理和利用课堂中的及时生成呢？我想最好的方法就是我们要伏下身来耐心、认真倾听学生的想法，给学生一片自由飞翔的天空。学生的思维与我们的思维不同，他们的头脑中时常会冒出些新颖的想法，而那些创新的火花往往在瞬间产生，如果教师能及时俯下身子去倾听，就会挖掘出错误背后的创新因素，保护学生难得的智慧火花。若我们老师草率的否定答案，不给学生解释的机会，不去倾听学生的见解，久而久之，学生就不会去独立思考问题，他们的思维禁锢在固有的模式中。因此我们要伏下身子耐心的倾听、思考学生的见解，哪怕是错误的，也不能轻易放弃。不足之处：1、复习题过多。虽然每一道复习题都是我精心设计的，也很实用，但是可以减少数量，以节省时间，给新知的探究留下足够的时间。让孩子回答的方式可以再多样化一些。比如：开火车、抢答、卡片、小黑板等形式呈现，这样即增加了趣味性也增加了实用性。2、在引导学生看图，你从图中了解了哪些数学信息时，开始学生回答出主题图中所画出的物品：有几名学生、有几箱饮料、有几瓶水等等，而图中对话框中的数学信息很少有学生发现，多次引导下才有少部分学生发现。课下我做了深刻的反思，发现了原因所在。①虽