活动中成长,反思中进步中考复习研讨活动总结

Word第第页活动中成长,反思中进步中考复习研讨活动总结上午倾听了工作室两位老师带来的两节“二次函数”的复习课，此两节课为二次函数复习第一课时，两位老师教学目标定位不同。田中徐元华老师通过让同学课前进行学问整理复习二次函数的相关学问，进一步稳固二次函数的图象及性质．课堂上着重利用二次函数图象求变量的取值范围以及依据已知条件的特点，选用不同的方法求二次函数解析式，注意渗透数形结合的方法，提高同学分析问题，解决问题的力量。而新闸中学的周金华老师在教学目标定位时，能从学问、力量、情感的'三维动身，既表达了学问的传授，又注意对同学分类、归纳、数形结合等数学思想的培育。转变了以往复习课老师满堂灌的传统做法，更加适合于同学对自己已有学问的梳理、消化。周老师在例题支配上独具匠心，奇妙的支配了一题多变，由浅入深，层层绽开，让不同的同学获得不同的进展。听完两节课和老师们的点评以及华罗庚试验中学谢丽老师《中考数学复习纵横》之后，获得不少启发：

一．创设有效情境，打造高效课堂

周老师上课一开头拿出一根弯成抛物线状的电线，观看抛物线的摆放位置，思索问题：a0,b0,c0,0.老师在黑板上画了一个平面直角坐标系，然后将电线放在平面直角坐标系中，请同学依据图形推断范围。当老师站在黑板上的拿住电线的时候，我觉得有点为情境而情境的嫌疑，老师将图象直接呈如今PPT上不就可以了吗？后来才发觉，这个引入作用还真不行小觑。这个看似多余的电线，既拉近了师生之间的距离，又为接下来的一个环节由已知条件画抛物线图象供应了便利。由于周老师让同学上来摆图象同学回答范围，再由范围摆图象，师生互动，生生互动，正向思维、逆向思维都得到了很好的培育，直接摆放图象代替了同学的画，节省了课堂时间。

二．目标定位精确，选题要有代表性

潘校长在点评时，表扬了两位老师对学问模块进行了整合，老师引领到位。同时也提示老师们在复习时要目标明确，把握重点，例题选择要有剃度，有典型性和代表性。

三．方法渗透，润物无声

由于数学思想方法比数学学问更抽象，数学思想方法的教学是数学活动过程的教学，重在领悟应用，没有了体验，那数学思想只能是一句空话。老师不能只关注规律、方法的总结，应让出更多的空间给同学进行感悟内化。不能只硬生生的告知同学数形结合方法便利，同学往往对抽象的形无法理解，在教学过程中，老师应当创设能够吸引同学参加到数学教学活动中来的各种情境，让同学主动主动参加到教学过程中来，在这样的气氛下，老师可以启发引导，让同学依据自己的体验，然后逐步领悟，用自己的思维方式构建出数学思想方法的体系。

四．关注详情，追求严谨

徐老师课堂上，同学在解决“已知函数y=-x2+4x-3，当0x4时，y满意”问题时，同学画图解决这个问题时将两个端点用空心圈标出，说明徐老师在平常教学中很关注详情。老师在例题讲解时，进行分析之后还给同学一个完好的书写格式，出示答案，关注学困生。

五．学问与力量并重，思维与方法兼顾

谢丽老师分别从“中考数学总复习的几个环节及留意点”、“找准中考数学复习课的支点”、“中考数学复习存在的问题及对策”三个方面谈了中考复习，强调立足课本，依据同学实际合理定位，夯实基础，关注过程。老师走进题海，让同学走出题海，教会同学思索而不仅仅是学问。