小学数学-100以内数的顺序教学设计学情分析教材分析课后反思

100以内数的顺序课标分析本节课是100以内的数的顺序，在课程实施中，通过填写“百数表”和对“百数表”中的一些数进行涂色，进一步探究、发现“百数表”中的一些有趣的排列规律，培养学生解决问题的策略意识和应用意识。一、借助“百数表”等认数工具，让学生在思考、交流、对比等活动中，了解100以内数的排列顺序，学会用符号和词语描述100以内数的大小（1）、通过填写“百数表”，探索数的排列规律，了解100以内数的排列顺序。在课程实施中，让学生动手操作，逐一发现数的不同排列规律，体会数与数之间是有联系的，构建数与数之间的逻辑关系；然后让学生在填满“百数表”的基础上，通过自主探究、合作交流，发现每一行、每一列的排列规律，弄清一个数和排在它上、下、左、右的数之间的关系，加深对数的顺序的理解。（2）、通过“填写魔力框”、、“按顺序连点成画”、“填写数轴”等练习活动，巩固100以内数的顺序，深入体会数与数之间的关系。

二、借助现实素材和认数工具，让学生在认识100以内数的过程中，构建数本身以及数之间的逻辑关系，逐步培养学生的数感

借助“百数表”“数轴”等认数工具，以数形结合的方式，让学生通过自主探究、观察比较、合作交流，建构数与数之间的逻辑联系，培养学生的数感。例如，在练习九第2题的教学中，让学生在数轴上独立填数，然后通过观察数轴上数的位置以及两数之间距离的长短，使学生形象地感知“77更接近80”从而培养学生的数感。

本节课中，探索“百数表“中的排列规律是本单元的教学难点。在课程实施中，结合学生的具体情况，把握重点、突破难点，增加教学的实效性。

100以内数的顺序学情分析：通过课前调查发现孩子们对于数100以内的数并不陌生。学生在平时的生活中对100以内的数有着广泛的接触。很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念。学生虽然大部分都有口头数数的经验，但这种数数大多属于唱数的水平。学生在第一学段出现的整数认识教学分3个阶段：第一阶段是一年级上册学习20以内各数的认识；第二阶段是一年级下册学习100以内数的认识；第三阶段是二年级下册认识万以内的数。10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计数单位，在11—20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在本单元完成，是以“群”计数。由于数的范围扩大,100以内数的认识与20以内的数又有所不同，数数的难度增加了，往往漏数或跳数，并且在数法上可能并不是很标准，很多孩子习惯了简单的口语式数数把几十几数成几几（如二十一数成二一等）。另外，拐弯处的数数也是一个难点，尤其在59、69、79、89后面接着是几十，还是有不少孩子需要停顿一下想一想再数下去，因此这里要指导学生手口一致地准确数数。可以说，100以内数的认识是很重要的认数教学的内容，对学生来说也是认数上的一大飞跃。

100以内数的顺序评测练习课前导入练习1、十位是7的两位数有（）2、比79多1的数是（）比79少1的数是（）3、74是由（）个十和（）个一组成4、36里面有（）个十（）个一5、4个十和8个一组成的数是（）6、一个数个位上是3，十位上是9，这个数是（），它有（）个十和（）个一组成，与这个数相邻的数是（）和（）7、10个十是（），它里面有（）个一组成8一个数十位上是7，个位数比十位数少2，这个数是（）

100以内数的顺序教材分析一、教学内容100以内数的顺序

二、教材说明和教学建议100以内数的认识仍然是从数概念的几个方面来认识的。但由于数的范围扩大，与20以内数的认识又有所不同。因为它基本上涉及了数概念的基本内容（如数位、十进位、比较数的基本方法），可以说它是认识多位数的基础。例4教学数的顺序，首先让学生填写百数表，初步认识100以内的数；其次，对一部分数进行涂色，感知数的排列；最后，探究100以内的数的排列规律，并增加了利用发现的规律解决问题的内容，如第（3）小题和做一做。结合相应的教学内容渗透或增加了许多找规律的内容，让学生有所发现，培养他们发现问题的能力。100以内数的顺序教学设计教学目标1、通过让学生填百数表，完成对百数表的整理。进一步理解100以内数的排列顺序和规律。2、引导学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养学生的观察能力和表达能力重点、难点通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。教具、学具课件教学设计复习旧知（课件）复习内容学习新知识1、（课件）导入：今天，数学王国里特别热闹，数字娃娃们排着队要举行运动会，仔细观察一下，这些数字娃娃是怎样排列的，请同学们填出所缺的数字娃娃。2、（课件）完整填写百数表、学生自主探究让学生感知百数表中数的排列（1）、给十位是3的数涂上绿色；给个位是3的数涂上黄色，给个位和十位数字相同的数涂上粉色。学生依次涂色，（2）、你能从表里发现哪些有趣的排列？小组合作探究师生共同总结排列规律：横着看，每一横行前9个数十位数字相同，个位数字依次增加1，第十个数都是整十数，竖着看，个位数字相同，十位数字依次增加1，相邻两数相差10.3、（课件）巩固练习三、小结与作业1、通过学习，让学生说出百数表中的排列规律2、作业，42页“做一做”，44页“练习九”1、2.。100以内的数的顺序效果分析整堂课效果较好，具体如下：整堂课教学下来

运用“观察、探索、合作、交流、评价”等方法进行开放性的实践活动。

为了让学生对百数表中数的排列规律有较好的掌握，我先让学生通过观察已知数的排列特点，初步发现百数表中的规律。然后放手让学生将百数表中的其它数填写完整，同桌学习小组观察讨论其他行或列的排列规律以及其他的发现。由于有了之前的基础，孩子们在这一环节发挥得很出色，充公体现了小班化课堂中孩子的自我学习。

在练习“魔力框”的设计中我也遵循由简及难的原则，反馈时突出展现孩子的思维，尊重个性化的思考。

100以内的数的顺序课后反思“100以内数的顺序”是在学生学习100以内数的数数、组成、读写以后的一个知识点，由于100以内数的认识涉及的概念比较抽象，而学生的思维以形象思维为主，因此在本节课开始，采用数字娃娃要开运动会，进行激趣导入，创设情境、营造气氛、激发学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，使他们轻松自然地进入课堂，便于一步一步将学生引向学习内容，使教学自