小学心理健康教育-托起你的梦想教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计活动目标：1、感受“梦想催人前进和奋起”2、树立自我成长目标。3、学习自我目标管理，设计实现梦想的方法和途径。活动准备：课件，水彩笔，活动过程：暖身活动：请把右手高高举起，请你迅速指向戴眼镜的同学请把右手高高举起，请你迅速指向语文课代表…..（目的在于通过游戏使学生明白没有目标就无法采取行动）一、分享故事，学生讨论这个故事告诉我们什么道理？教师小结：没有梦想的人生就如同前进的道路上没有目标。二、游戏：“流星下的愿望”1、教师引导：有个古老的传说，当流星划过天空时，我们许下的愿望就会实现。请同学们闭上眼睛，深呼吸，想象下，此时，恰好有流星正划过天空，此时的你可以许下5个让自己变得更美好的愿望，这些愿望一定能在现在或将来实现。它们可以是具体的，也可以是抽象的……2、学生填写流星下的愿望。3、收回“流星下的愿望”。随机抽取，进行交流，教师进行适当指导和点评。4、教师小结：敢于梦想，是实现梦想的先决条件。现在，我们已经拥有这么多美好的梦想，如何使梦想不再遥远呢？三、故事交流：1、学生阅读“”2、师生交流：从故事中你获得什么想法和感受？你还联想到了什么？教师小结：人因梦想而伟大，没有梦想的人生是枯燥乏味的人生。而那些只会做梦却不去实践的人，就像那个无论多么美丽的梦想都会于他失之交臂。实践梦想的第一步，就是要把梦想转化成一个个具体的目标。四、讨论分享：我们为什么没能达成自己的目标呢？1、小组展开情景讨论和分享自己的经历。2、全班交流。3、师生归纳：美梦城镇的金钥匙（1）大处着眼，小处着手：把梦想转化成一个个具体目标和实际行动，不能好高骛远。（2）按部就班，循序渐进：切切实实地去落实一个个具体的目标，不能急于求成。（3）量力而为，适可而止：梦想和各个时期的目标都必须适合自己，目标不能过高也不宜过低。一般来说，最适合的目标就是跳一跳就能摘到的果子是最好的。（4）长程短程，互相配合：长期目标和短期目标相互协调，衔接有序，实现梦想。五、设计与联系：自我成长目标管理1、学生选择一个“流星下的愿望”作为个人成长的目标，并开始探讨：要让这个目标变成现实，目前我最大的优势是什么？最大的阻碍是什么？最后根据以上分析，制定不同阶段的目标。2、全班交流。教师点评。3、教师小结：惯有目标还不够，我们还要做好目标的管理者，把目标落实到一个个具体行动之中，并在行动的检验中不断调整自己的目标。六、教师总结：开拓生命，其实就是托起我们的梦想，心中有明确的目标，坚定执着地朝着目标努力了，同学们一定会实现你的梦想！学情分析初中生正值“身心聚变”时期，这一时期青少年的自我意识发展具有以下一般特征：自信心不足；有自我控制的愿望，但自制力水平仍不高；自我评价的全面性和深刻性有所提高，但精确性仍不高；自我设计的自觉性与合理性有所提高，但仍有较大局限；自我监护意识有所增强，但监控效果不理想。因此，应加强青少年自我意识的培养和教育，以期能够更好的引导他们完善自我，超越自我，塑造出有利于个人和社会的自我。效果分析通过本节课的学习，能够引导学生去发现自己的梦想，以树立自我成长的目标。通过“看看别人，想想自己”的活动，使学生发现“梦想成真”的金钥匙。使学生认识到光有目标还不够，鼓励学生做好目标的管理者，把目标落实到一个个具体的行动之中，并在行动的检验中不断调整自己的目标。本节课我采用了游戏，故事讨论，情景模拟，讨论沟通行为训练等等。游戏充分调动学生积极参与的热情；听故事，使学生了解本节课的主题，由抽象变具体；情景模拟，伴随着柔和的乐曲，孩子们许下美好的愿望，并且愿意与大家一起来分享，从而达到净化心灵的目的。教材分析自我意识是指一个人对自己，自己与他人以及自己与周围环境关系的认识，对于成长中的中学生而言，是否有着健康的自我形象和不断趋向成熟的自我意识，对其人格形成和心理发展至关重要。本方案其目的在于关注这一时期的青少年的心理发展，帮助他们认识和发现自我，体验和表达自我，欣赏和悦纳自我，评价和调整自我，设计和超越自我。本方案它主要是协助学生树立自我成长的目标，不断缩短现实的我与理想的我的差距，从而使他们不断地超越自我。通过丰富多彩的活动，创设良好的课堂氛围，引导学生关注自我；使学生了解每一个人都有优缺点的，从而在生活中学会悦纳自己，并不断调整自己。为了实现我的梦想，从现在起我一定能做到：坚决改掉这些坏习惯____________________________________________________________________________一定养成这些好习惯___________________________________________________________________________________________________________________________用下面的方法使我的生活更美好__________________________________________________________________签名___________年__月__日课后反思心理健康课是当前中小学心理健康教育的一种有效途径和载体，“活动”和“体验”是心理健康课最核心的两个要素。心理健康教育的首要目的还不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设一定的心理情景，开展极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达到影响他们心里，提高心理素质的目的。对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。因此，从这个意义上将，心理教育是以一种体验式学习为主的教育。本节课我采用了游戏，故事讨论，情景模拟，讨论沟通行为训练等等。游戏充分调动学生积极参与的热情；听故事，使学生了解本节课的主题，由抽象变具体；情景模拟，伴随着柔和的乐曲，孩子们许下美好的愿望，并且愿意与大家一起来分享，从而达到净化心灵的目的。以上是我在本节课中的所感所悟，课标分析理想是自己头脑中塑造的，自己所期望的未来的自我形象；现实自我则是通过自我实践而反映到头脑中的当前的真实的自我形象。怎样实现理想中的自我与现实中自我的统一呢？1、使实现自我向理想自我靠近，因此要对现实自我进行不断地调节和改造，在追求理想目标的过程中使自我得到完善。2、对理想的自我进行调节，使理想自我更接近现实自我。但这就有可能是对不良自我的迁就和纵容。为