小学心理健康教育-《这样的我》教学设计学情分析教材分析课后反思

心里健康教育《这样的我—在校好学生，在家好孩子》教学设计教育目标：通过观看有关相声、小品、采访录像，联合活动，让学生自己教导自己，从而达到明事理，辨是非，交换思想，沟通情绪，规范行为，真正做一个好学生、好孩子的目标。教育对象：小学三年级学生。课前筹备：剪小花；发放调查表请家长给孩子在家的表现评星；每人发一朵小花，请家长在小花上写上孩子在家的突出表现；组织学生筹备本次班会的节目；制作PPT。教育过程：一、导入新课。孩子们，今天老师要带领大家坐上心灵成长快车，来一次心灵旅游，好吗？准备好了吗？心灵成长快车出发了！二、心灵驿站——好学生站亲爱的孩子们，欢迎你们乘坐心灵成长快车，在这里，只要你用心体会，你将收获知识，收获快乐，收获成长。孩子们，为了你们健康、快乐地成长，学校为你们提供了优美的环境，让你们每天都能在宽敞明亮的教室里学习，在宽阔的操场上运动、玩耍；老师们精心呵护着我们，使你们不断成长，全面发展；同学之间，互帮互助，让你们体会到友情的温暖与可贵。生活在这样的校园里非常幸福。所以你们有责任让学校变得更美丽更温馨。那要怎么做呢？我们心灵成长快车要到达的第一站就是好孩子站。好孩子站到了，首先老师请上小明和小刚同学，表演一段相声。1、心路航标一----评一评。听相声《两个学生》，评评谁是好学生。你觉得小刚和小明同学怎么样？他为什么是好学生，他有哪些好的表现？你为什么觉得他不是好学生，他有哪些不好的表现？2、心路航标二----找一找。（这里有你吗？那这里有你吗？）这里有你吗？在校时，主动向老师问好，尊敬师长，爱学习。值日时能早到校，并主动打扫教室和卫生区卫生。平时看到教室内或校园内地上有纸屑垃圾能主动捡起来。与同学和睦相处，互相帮助。早上到校后能自觉主动读书。上课认真听讲，积极动脑，积极举手回答问题。按时完成各项作业，并书写认真。不损坏学校的公共财物，爱惜学习用品。每次测试，成绩优异。那这里有你吗？在教室或操场乱丢垃圾，乱吐痰。经常和同学打架，还偷别人的东西上课说话、走神，不认真听讲。老师布置的作业不认真书写，甚至不完成。下课追逐打闹。在墙上乱写乱画，还在墙上跺脚印。经常给同学起外号，和同学打架，同学有困难从来不帮助。不关心集体，经常做给班级扣分的事情，损害班级荣誉。不诚实，犯了错误不承认，还说谎话欺骗老师和同学。3、心路航标三----赞一赞。（送花，写上突出优点）选出心目中的好同学，好学生，在小花上写上他（她）的名字，再用简短的话写上他的突出优点。送给要夸赞的同学。4、总结

。孩子们，好孩子站的游览结束了，通过这一站的游览，你肯定知道如何做一名好学生，也立志做一名好学生了吧！那我们要去下一站了，出发吧！二、心灵驿站二----好孩子站。孩子们，几年前的一天，你们的爸爸妈妈用泪水和幸福的笑容迎接了你们的到来。当你们来到世上的那一刻起，他们就多了一项繁重的工作——照顾你们。为了给你们一个舒适的生活环境，他们总是那么辛苦，为了满足你们的需求，他们总是尽自己最大的努力。他们给予了你们生命，给予了你们无微不至的关怀，给予了你们温暖的家。那么，在这个温暖的家里，你应该做些什么呢？心灵成长快车将要到达的第二站就是好孩子站。1、心路航标一----看一看。（小品《回家了》）观看情景剧《回家了》，评评谁是好孩子。你觉得鹏鹏表现的怎么样？为什么？那你有没有像鹏鹏一样在家不好的表现呢？我们再去冬冬家。他表现得怎么样？哪些地方表现得好？2、心路航标二----说一说。除了冬冬在家的表现，你认为还有哪些是在家好孩子的表现。3、心路航标三----听一听。（放采访家长的录像）放采访三位学生家长的录像，教师评价。4、心路航标四----夸一夸。读出家长写在小花上对自己在家表现的表扬的话。三、心语箴言。（总结）孩子们，今天的心灵旅程就要结束了，心灵成长快车就要返程了，经过这次旅行，你有什么收获呢？在校做一个好学生，在家也要做一个好孩子，这样的自己才是真正的棒。那就大声说出自己的收获决心吧！（出示儿歌）我是一个好学生，同学之间讲团结，

努力学习求上进，尊敬师长听教导。我是一个好孩子，自己的事自己做，勤俭节约讲卫生，尊老爱幼修养好。在校做个好学生，在家做个好孩子,全班同学共努力，这样的我顶呱呱!学情分析：现在班内孩子很多存在学校和家里表现判若两人的行为，俨然“双面娇娃”。有的孩子在校文静、守纪、表现较好，在家却调皮、任性、为所欲为、不服管教；有的孩子在学校做事很主动，在家里却是衣来伸手饭来张口；有的孩子在学校成绩不错，也很尊重老师，但在家里却经常和家长对着干，而且不尊重家长。而且小学三年级是情感发生变化的转折时期，情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。如果教育和引导得当，可以使孩子的道德感、理智感、责任感、集体荣誉感也有了进一步的发展。因此，此时对孩子进行在校做好学生，在家做好孩子的心理健康教育是很有必要的。《这样的我—在校好学生，在家好孩子》效果分析：1、本节课是心理健康教育课，我充分运用多媒体创设了情景，引领学生一步步进入心灵旅游情境。2、根据授课内容精心排练的相声《两个学生》和小品《回家了》，使表演和授课结合在一起,活跃课堂气氛,调动学生情绪,做到寓教于乐。3、采用以活动为载体的心理健康教育模式，让学生自己教导自己，从而达到真正做一个好学生、好孩子的目标。4、放采访家长录像时，图像太小，声音也太小，学生看得不清晰，听得也不是很清楚，有些遗憾。《这样的我—在校好学生，在家好孩子》教学反思：《这样的我—在校好学生，在家好孩子》这一节课是针对班内孩子很多存在学校和家里表现判若两人的行为，俨然“双面娇娃”这一特点设计的一节心理健康教育课。教学中我力求做到以下几点：（1）注重营造情境，激发兴趣。本节课中，我以带领学生乘坐心灵成长快车，进行心灵旅行开始把学生迅速带入课堂，让学生在一种愉快的情绪状态下进入课堂。（2）利用活动教学的形式，让学生快乐积极参与，引导学生自主感悟。整堂课我设计成旅游，到达两站---好学生站和好孩子站。根据学生平时在学校和在家的表现，选择了有代表性的几个学习和生活片段，排练成相声《两个学生》和小品《回家了》，让学生通过观看，进行评价、反思，学生由感受身边的人和事这种感性认识上升到理性认识，然后将好学生、好孩子的言行融注到今后的学习生活中，在快乐中不知不觉地受到熏陶。（3）发挥激励的积极作用。在第一站好学生站的环节中，心路航标三是赞一赞，让学生选出自己心目中的好同学，好学生，把突出优点写上，送给夸赞的同学；在第二站好孩子站的环节中，心路航标三是听一听，让学生看看采访的家长的录像，听听家长们怎么说的，把掌声送给表现好的同学，然后心路航标四夸一夸，让学生自己读出家长写在小花上夸奖自己的话，夸一夸自己。利用激励这最好的“催化剂”，肯定每个学生正确的做法，同时也促使每个学生都能在原有基础上更加努力，表现得更好，得到充分的发展。教学永远是一门遗憾的艺术。这节课看起来似乎很完整，但一节课下来，我发现了不足之处：1、在两大环节结束时进行的总结过于简单，应该再深入些点出好学生、好孩子应该做到的行为。2、最后由于时间比较仓促，由学生说收获时，只找了三位同学。《这样的我——在校好学生，在家好孩子》教材分析:“孩子在学校表现特别好，懂礼貌而且体谅他人。但在家里却像个霸王，脾气不好而且很懒惰。我都不知道该怎么办了？”这是现在很多家长反映的情况。其实这种在学校和家里表现不一致的情况并不少见，只是表现形式有所不同。这种“双面性格”不利于学生的成长，长此以往，可能会对学生的人生带来负面影响。因此我设计了《这样的我——在校好学生，在家好孩子》一课对学生进行心理健康教育。《这样的我——在校做个好学生，在家做个好孩子》有针对性地开展心理健康教育，教材分为两个板块，一是在校如何做个好学生，二是在家如何做个好孩子。整篇教材设计成坐上心灵成长快车进行心灵旅游，分别到达两站，好学生站和好孩子站，到站后跟着心路航标评一评、找一找、赞一赞、看一看、说一说、听一听、夸一夸，采用以活动为载体的心理健康教育模式，让学生自己教导自己，从而达到明事理，辨是非，交换思想，沟通情绪，规范行为，真正做一个好学生、好孩子的目标。《这样的我—在校好学生，在家好孩子》评测练习：一、单项选择题。

1、《狼来了》的故事，告诉我们应该养成的好习惯是（

）①不说谎

②借东西要还

③知错就改

④讲文明2、作为学生，我们应该养成按时上学、不迟到、不早退、不逃学，放学后按时回家的好习惯。概括地说就是要自觉（

）①有道德

②讲文明

③完成学习任务

④遵守学校纪律3、在家里妈妈生病时我们应该（）①我不是医生

②有爸爸照顾，不用我

③主动照顾，帮妈妈买药

4、学生学习必不可少的三个环节是（

）①预习、复习、课后练习

②听讲、看书、记笔记③、课本、作业、考试

④、老师、学生、家长5、放学回家，应该（）①让爸爸拿拖鞋②让妈妈倒水

③主动跟父母打招呼

6、爱护公物是每个人的美德，损坏公物应该（

）①认为没关系②趁别人没发现快跑

③赔偿

④不承认7、吃完饭，应该（）①主动帮助家长收拾桌子②去看电视③去一边玩

④认为饭后收拾是妈妈的事8、上课要专心听讲，积极思考，遇到不懂的问题应该（

）①大胆提问、发言

②认真记笔记

③遵守课堂纪律

④注意安全9、校园的整洁与美丽靠我们（

）①值日生就够了②每一个人的努力

③组长负责

④不是我扔的纸10、我们生活在一个班集体中，同学之间应该（

）①团结友爱

②有事不帮忙

③我的东西不能借

④不和他一伙二、问答题。你打算以后做个什么样的学生和什么样的孩子，请写出具体的打算。心理健康教育课标分析：心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标是使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰和心理障碍的学生，给予科学的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，形成健康的心理品质，提高\t"_blank