小学心理健康教育-3.我的喜怒哀乐教学设计学情分析教材分析课后反思

《调控好情绪，放飞好心情》教学设计教学目标：1．知识目标：学会理智地调控自己的情绪。2．能力目标：发展感受、体验的能力，增强自我调适、自我控制的能力。

3．情感、态度、价值观：在实际生活中克服消极的情绪，热爱生活，形成乐观、向上、健康的生活态度，保持乐观、开朗的心境。教学重点：1．情绪的不同表现。2.不良情绪的危害性。3.调节情绪的有效方法。教学难点：掌握调节情绪的方法。适用年级：三年级活动场地：课堂教学过程：(一)游戏导入游戏：我说你比划。活动结束，能说一下你在活动中的感受吗？生说。师：是啊，同样一个游戏，我们或喜或悲、或忧或愁，好像有一种神奇的东西在指使着我们。这种东西正是人的情绪，这节课就让我们一起聊一聊情绪，并努力“调控好情绪，放飞好心情”吧！【课件：调控好情绪，放飞好心情】（二）认识情绪师：同学们，通过刚才的游戏我们知道，情绪是来自内心的一种情感体验，而喜、怒、哀、惧是我们常见的四种情绪。【课件：】你还知道哪些表达情绪的词语呢？生说。师：看来同学们知道的真不少！为了使同学们更好的认识他们，现在我们玩一个“表情帝大PK”的游戏。每组选出一名最会表演的同学站到前面，通过自由组合，看谁能把下面的情绪通过面部表情和适当的手势、动作表演出来。他们表演时台下的同学保持安静，如果你认同他的表演，请用掌声表达。明白了吗？学生表演。师：同学们表演的真是栩栩如生啊，在刚才表演的各种情绪中，有些对我们有好处，可以促进我们的学习工作，我们把它叫做“积极情绪”，而有些情绪则会给我们带来不好的影响，这就是“消极情绪”，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？生说。（三）交流不良情绪师：可是这些不良情绪会不会因为我们不喜欢就不出现了呢？比如说，上周我去菜市上买菜，回家后发现菜不够称，我就回去找他，可买菜的非说我无中生有，是无理取闹，这可把我气坏了，因为这件事情我生气了好几天。我想同学们在生活中也有这样类似的不良情绪吧，现在请同学们在音乐中慢慢回忆一下最近一直让你很不快乐或者很生气或者郁闷的事情，把它写在陈老师发给你的倾诉纸上，就用“一件什么事情（简单描述一下），让我感到了什么”的形式来写。生写。师：我看到个别同学刚才写这些事情写的的都有些郁闷了，这样吧，我们来看个动画片放松一下【课件：踢猫反应】师：是啊，【课件：情绪是可以传染的！】不良情绪影响我们的生活和学习，当出现不良情绪时，我们有什么方法去克服和处理呢？现在请在小组中交流一下，等会我们每小组选择最好的三个方法起来交流。小组讨论并交流。生看并分享感受。教师总结。学以致用，解决烦恼。师：相信有了同学们今天的精彩解答，很多同学的烦恼都烟消云散了，是啊，在生活中，你发现你给生活一个微笑，生活就会还你一个春天。【课件：情绪与个人的态度是紧密相连的。一个有积极乐观态度的人，往往有更多的积极健康的情绪表现。在生活中，我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。】师：生活中难免会遇到不顺心的事，关键就是看你如何去面对，今天咱们集大家的智慧知道了许多调节情绪的好方法，那就让我们今后用它们来

让自己保持快乐的情绪。

老师想送给大家一句话：生活就像一面镜子，你对它哭，它也对你哭；

你对它笑，它也对你笑。（课件出示）

我们只有笑着去面对生活，面对生活中的每一件事，让自己拥有快乐的情绪，成为自己情绪的小主人，我们的生活才会更幸福。老师祝愿我们每一位同学都拥有快乐的情绪，每天都过得开开心心的！你们现在的情绪怎么样？（高兴、快乐）

让我们把快乐的情绪与大家一起分享吧！一起来唱《歌声与微笑》，结束我们这一堂充满着快乐情绪的课吧！（课件播放音乐）学情分析进入中年级阶段后，随着学生自我意识的发现和觉醒，学生的生活圈相对以前不断扩大，接触到的人和事也不断的增多，学生人际交往的圈子也不断的扩大。但是四年级学生情绪具有易冲动，易变、不稳定、不协调、不成熟的特点。本节课的设计就是针对四年级学生情绪发展的这些特点，指导学生正确认识情绪，了解自己情绪的特点，懂得情绪是可以调控的，情绪与个人的态度有关，学会合理的宣泄与调控自己的情绪，保持积极、乐观的情绪状态，对形成健康心理和健全人格都具有重要意义。效果分析今天，老师给我们上了一堂示范课《调控好情绪，放飞好心情》，听完这堂课后我最大的感悟很多。情绪问题是人们生活中常遇到的现实问题，根据四年级学生的情绪特点与认知水平，陈老师在教学中使用学生喜闻乐见的形式来创设情境，开展活动，让学生产生情感共鸣，心灵受到震撼，道德得以提升，最终实现教学目标。通过这堂的探讨，我觉得学生在柯陈老师的指导下能正确认识、把握、调控自己的情绪，能培养和保持积极乐观的态度，对塑造健全的人格具有重要的意义。众所周知，四年级的学生的心理还很不成熟，情绪具有冲动性、不稳定性、难自控等特点，需要教师及时引导学生培养积极情绪。同时，学生自身也渴望掌握调控情绪的方法，做情绪的主人，建立良好的人际关系，愉快、健康的学习、生活。现在的学生大多是独生子女，多数养成“以自我为中心”的性格，在情绪表达时没有意识到要顾及他人的感受，做出伤害他人的行为，需要教师的正确引导。感受调控情绪对于个人行为和生活的重要性，自觉换位思考，体验他人的感受，学会共享快乐与分担忧愁，培养积极乐观的生活态度。陈老师根据情感教育理论“激发情感是明理的一种手段”，借助照片、视频展示、案例解决等设置情景，以情激趣，以情感人，以情入理，达到教学目标。教学反思一、成功之处：1.小游戏入手，便于学生明白教学主题。本课题的选取从四年级学生情绪丰富不稳定且冲动易怒的特点入手，着重于学生掌握调控情绪的方法。鉴于学生对于情绪这一术语的模糊性，我利用热身游戏的相应引导，让学生先明确了什么是情绪，又通过表情大pk让他们进一步明白了表达情绪的词语，进一步明白了本节课的教学主题。2．教学手段丰富，便于更好的完成教学目标。当不良情绪不期而至的时候，用什么样的心态去接纳它是学生的认知困扰，所以本节课在处理解决不良情绪的方法时，我让同学们在小组之间根据日常处理不良情绪的方法进行了汇总，小组集合智慧后又在班级中进行了分享，并通过自己找到的方法对班级同学的不良情绪进行了及时处理，让积极地心态在班级中迅速蔓延，让不良情绪迅速消融。这一环节因为是学生用心去体会，去体感悟，去分享，所以既增加了课堂的趣味性，生动性，又为学生施展才华搭建了平台。除了运用小组讨论之外，本节课我还注重还选取了一些有代表性的视频和图片。比如，为了让学生理解理智控制法，我让学生看了一幅图片，让学生通过多种角度看图片，让学生明白，角度不同，得到的结果也不同二、不足之处1.教师对课堂的控制力过强，学生的生成深度不够。虽然，在整个课堂中体现出我对学生的驾驭能力还是不错的，但是由于考虑到是四年级学生，我还是不敢过于放手。很多地方过于注重教师的引导，一直由我牵引着学生的思路，让学生在我设定的框架内活动和展开讨论。新课程强调以学生为主体，本节课虽然我运用的是小组教学模式，但是却没有完全用好小组模式。学生的创造力是无穷的，这节课其实还有更多地方可以放手让学生去完成。例如，在用本节课大家的智慧结晶进行“不良情绪”的消融环节，处理的就比较仓促，如果时间再充足一些，就可以真正落实新课程的理念，同时又能让课堂更鲜活，更有灵气。2.知识挖掘的深度不够，对重难点的处理不到位。本课的重点是调节情绪的方法，但是由于调节情绪的方法非常多，我只提到了由于每个人性格不同、情况不同，应选择适合自己的方法。但是没有提到，调节同一个问题，也可以用多种方法调节。在这一点上，处理不到位。三、以后需要努力的地方：在上完这堂课之后，我久久不能平静，有太多的问题值得我深入思考。新课程改革实施已经多年，以学生为主体，教师为主导的小组合作教学模式也深入人心。但是在长期的教学过程中，体现出我更多的是注重教师能力、课堂的设计和备教材，但在备学生这块明显做的不足，我仍然不敢放手让学生去驾驭课堂，这也许是作为一名年轻教师还缺乏的东西。在小组合作模式下的课堂应该是充分发挥学生的作用，展现学生思维的火花。在以后的工作中，对小组模式下的课堂模式值得我更加深入的思考和研究。在今后的工作中，我应该加强业务学习，学习更多的理论知识，多听老教师的课，学习他们的经验，不断提高自身素质。教材分析《调控好情绪放飞好心情》本课的教学重点是教给学生接纳不良情绪，并通过小组合作教给学生如何解决、怎样调控不良情绪，着力介绍调节情绪的方法。指导学生正确认识情绪，把握自己情绪的特点，学会合理的宣泄与调控自己的情绪，保持积极、乐观的情绪状态。《调控好情绪放飞好心情》观评记录A指标B指标C评价指标评析能切实根据本年级段的学生情况制定教学目标，重难点突出。评教学设计评教学目标评教学目标设计的科学性、合理性。评教材处理1.评课教师应对课堂进行理性的思考分析、归纳，具体评价授课教师对教材的把握和处理。2.从教学内容处理角度，评教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。本教案的设计，教师能根据学生的特点综合多形式灵活处理——如自我反省内心的不良情观、看视频得出情绪的传染性、小组讨论找到解决不良情绪的做法等，环节紧凑，便于教学目标、重难点得到了有效突破。评教学实施评教学过程1.从教学结构这一环节出发，评授课教师在教学组织活动中，各教学环节安排是否合理，时间的分配是否得当。2.评授课教师教学的整体结构是否严谨。3.评授课教师教学节奏是否适宜等。教师在课堂教学中根据学生的特点，从热身游戏入手，带领同学们感受了情绪的神秘性，并通过“表情帝大pk、自我反省内心的不良情观、看视频得出情绪的传染性、小组讨论找到解决不良情绪的做法”等，在环环相扣的环节中，让学生即接纳了内心的不良情绪，又在相互探讨中找到了解决不良情绪的对策，有效消融了不良情绪，培养了乐观的意志。评测练习请你根据本节课通过学习掌握到的处理不良情绪的方法，帮一帮下面的同学：1.因为小明的外形长得像光头强，就被同学们冠宇了“光头强”的外号，导致现在小明都不想上学了。2.小丽学习很认真，但是在进行的成绩测评中，成绩一直不理想，导致小丽开始怀疑自己的智力，产生了厌学情绪。3.妈妈今天在单位无端被领导批评，心情很是不好。《调控好情绪，放飞好心情》课堂实录教学目标：1．知识目标：学会理智地调控自己的情绪。2．能力目标：发展感受、体验的能力，增强自我调适、自我控制的能力。

3．情感、态度、价值观：在实际生活中克服消极的情绪，热爱生活，形成乐观、向上、健康的生活态度，保持乐观、开朗的心境。教学重点：1．情绪的不同表现。2.不良情绪的危害性。3.调节情绪的有效方法。教学难点：掌握调节情绪的方法。适用年级：三年级活动场地：课堂教学过程：(一)游戏导入游戏：我说你比划。活动结束，能说一下你在活动中的感受吗？生说。师：是啊，同样一个游戏，我们或喜或悲、或忧或愁，好像有一种神奇的东西在指使着我们。这种东西正是人的情绪，这节课就让我们一起聊一聊情绪，并努力“调控好情绪，放飞好心情”吧！【课件：调控好情绪，放飞好心情】（二）认识情绪师：同学们，通过刚才的游戏我们知道，情绪是来自内心的一种情感体验，而喜、怒、哀、惧是我们常见的四种情绪。【课件：】你还知道哪些表达情绪的词语呢？生说。师：看来同学们知道的真不少！为了使同学们更好的认识他们，现在我们玩一个“表情帝大PK”的游戏。每组选出一名最会表演的同学站到前面，通过自由组合，看谁能把下面的情绪通过面部表情和适当的手势、动作表演出来。他们表演时台下的同学保持安静，如果你认同他的表演，请用掌声表达。明白了吗？学生表演。师：同学们表演的真是栩栩如生啊，在刚才表演的各种情绪中，有些对我们有好处，可以促进我们的学习工作，我们把它叫做“积极情绪”，而有些情绪则会给我们带来不好的影响，这就是“消极情绪”，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？生说。（三）交流不良情绪师：可是这些不良情绪会不会因为我们不喜欢就不出现了呢？比如说，上周我去菜市上买菜，回家后发现菜不够称，我就回去找他，可买菜的非说我无中生有，是无理取闹，这可把我气坏了，因为这件事情我生气了好几天。我想同学们在生活中也有这样类似的不良情绪吧，现在请同学们在音乐中慢慢回忆一下最近一直让你很不快乐或者很生气或者郁闷的事情，把它写在陈老师发给你的倾诉纸上，就用“一件什么事情（简单描述一下），让我感到了什么”的形式来写。生写。师：我看到个别同学刚才写这些事情写的的都有些郁闷了，这样吧，我们来看个动画片放松一下【课件：踢猫反应】师：是啊，【课件：情绪是可以传染的！】不良情绪影响我们的生活和学习，当出现不良情绪时，我们有什么方法去克服和处理呢？现在请在小组中交流一下，等会我们每小组选择最好的三个方法起来交流。小组讨论并交流。生看并分享感受。教师总结。学以致用，解决烦恼。师：相信有了同学们今天的精彩解答，很多同学的烦恼都烟消云散了，是啊，在生活中，你发现你给生活一个微笑，生活就会还你一个春天。【课件：情绪与个人的态度是紧密相连的。一个有积极乐观态度的人，往往有更多的积