小学信息技术-重复命令教学设计学情分析教材分析课后反思

第5课《重复命令》教学设计教学目标：1、知识与技能目标：（1）通过教学使学生学会Logo语言的重复命令的使用方法，并能够灵活运用“Repeat”命令画一些有规律的图形。（2）通过教学使学生学会从重复命令中衍生出画正多形的命令格式。2、过程与方法目标：通过老师引导、学生自主探究学习等方式，锻炼学生自主探究学习能力,激发学生的创作灵感，让学生用一种新的思维去思考解决问题的思路｡3、情感态度与价值观目标：学生通过专心倾听、师生互动、同桌讨论、操作实践等环节，培养学生合作意识、集体意识、互助意识，潜移默化的增进学生间的情感交流｡教学重点：1、确定画正多边形每次旋转的度数，领悟重复命令的精髓，并最终熟练掌握重复命令的格式及使用方法｡2、能用重复命令画生活中一些有规律的图形。教学难点：通过课件动画的演示探索推理出画正多边形时旋转角度=360/边数，重复次数=边数。课前活动：1、做热身活动。2、动手操作活动。教学过程：一、创设情境、激发兴趣1、小海龟去参加logo绘画大赛，却忘了画正方形的命令，让同学们来帮助它。2、生说命令，课件出示。3、让学生根据命令找出小海龟重复执行的动作4、教师演示用重复命令也可以画出正方形，引出本节课要学习的内容。板书课题——重复命令。二、自主探索，交流分享1、深入理解重复命令（1）分析重复命令（repeat4[fd100rt90]）里面中括号里面的语句表示什么？“4”代表什么？让学生仔细观察比较这两组命令，并思考[fd100rt90]这部分命令表示什么呢？学生回答。老师接着问“4”又表示什么？学生回答。教师小结重复命令格式：Repeat次数[重复执行的语句]（2）、分析语句中90的含义让学生思考“90”的含义以及如何算出来的。学生汇报。师生一起探讨“90”的含义以及如何算出来的。学生画边长为80的正方形，初步体验重复命令的使用。2、尝试用重复命令画正三角形课件出示画边长为100的正三角形小组讨论如何画正三角形。师巡视指导。小组汇报。学生尝试用命令画正三角形。三、合作学习，释疑解难学生小组内合作打开通往比赛场地的三扇大门。（1）第一扇大门，画边长为100的正五边形或正六边形课件出示。生1汇报正五边形的画法。生2汇报正六边形的画法。学生观察分析刚才画正三边形、四边形、五边形、六边形得到的数据，总结画正N变形的命令。(2)第二扇大门，画正边长为20的正10边形和正20边形。课件出示。让学生观察画出的图形越来越像圆。学会用logo语言画圆的命令。（3）第三扇大门，小组合作画米字图形。课件出示。温馨提示：小组内交流，哪部分是重复执行的动作？想一想，画米字图形完整的重复命令是什么？在小组内互相说一说。动手操作画出米字图形。小组合作交流，师巡视指导。小组汇报。自己动手尝试画米字图形。四、实践创作，展示评价展示几幅logo作品，学生分组进行合作创作。展示学生作品，并评价五、梳理总结，拓展延伸同学们，在本节课，你有什么收获？学生说收获。课下同学们可以logo命令去创造出更多更美的图形！同学们，下课！同学们，谢谢你们！《重复命令》学情分析从学生的知识水平看，通过前面几节课的学习，学生已经学会了logo语言绘图的基本方法，能把抽象的语句和直观的图形密切结合起来，激发了学习的兴趣。本节课的教学重点是重复命令的使用。这节课命令形式从单一命令到复合命令，命令功能从一步操作到多步操作，学生的认识过程也从直观形象思维过度到抽象逻辑思维，这对于部分学生有困难，教学中就要引导学生主动探究，通过合作、互相学习去解决问题，从而对重复命令有更多的认识，更深刻的理解。为了让学生学有兴趣、学有个性、学有创造，我采用“以学生为主体，以教师为指导”的教学策略。首先借助多媒体，为学生创设引人入胜的情境，以激发他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望；其次尊重学生的个性，为学生开辟自主学习的空间，引导和鼓励他们通过自主探求或与同学合作来获取新知，以培养他们的自学能力和协作意识；最后学以致用，为学生提供展示自我的舞台，让他们自由想象、自由创造，以促使他们的自我发展。《重复命令》效果分析通过观察与分析，本课教学效果较好，教学目标准确、全面。所有的教学活动都能围绕目标展开，表现在：1、知识与技能目标：（1）通过教学使学生学会Logo语言的重复命令的使用方法（对比两组命令思考命令中的4和90的含义），并能够灵活运用“Repeat”命令画一些有规律的图形（先通过用重复命令画正方形体会重复命令的神奇，接着讨论画正三角形和开启三扇大门总结出画正多边形的命令）。（2）通过教学使学生学会从重复命令中衍生出画正多形的命令格式。2、过程与方法目标：通过老师引导、学生自主探究学习等方式，锻炼学生自主探究学习能力,激发学生的创作灵感，让学生用一种新的思维去思考解决问题的思路。（通过小组内分析讨论，找出方法，使问题得以解决，达到开阔学生思路，进一步理解知识的目的。并使学生的团结协作能力得到培养。）3、情感态度与价值观目标：学生通过专心倾听、师生互动、同桌讨论、操作实践等环节，培养学生合作意识、集体意识、互助意识，潜移默化的增进学生间的情感交流（通过小组竞赛形式，让学生在掌握了新技能后，“趁热打铁”将思路引向更高的难度以对所学知识进行巩固，在老师的带领下学生更深更透的理解新技能的应用。利用对学生作品的交流、评价，增强学生的自信心和自我成就感，同时达到取长补短的目的。）｡《重复命令》教材分析《重复命令》是青岛版小学信息技术六年级上册第二单元《logo语言乐园》第五课的内容。Logo语言类似于搭积木设计方法对小学生来说容易理解，学生的积极性也高，可以激发他们的学习动机，从而培养他们计划的能力、分析问题和解决问题的能力。“海龟画图”可以把很多复杂抽象的问题通过图形活生生地展现在屏幕上，使之变得生动、具体、一目了然。这些都容易激发小学生的兴趣，一条命令对应屏幕上一个绘图效果，把抽象的语句和直观的图形密切结合起来，这正适合从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的小学生的思维特点。上几节课学习了基本画图命令前进、后退、左转、右转，学生都能熟练的掌握画简单的图形，如果要画复杂的有规律的图形只用这四条命令就会感觉很繁琐，重复使用命令，学生输入还会出错，为了解决这一问题，本节课引入了用重复命令来画图，这就需要将旧知识与新知识架起一个桥梁，自然的过渡到新知识，教学中，引导学生从简单命令画图中让学生不断发现规律，然后水到渠成地提出REPEAT命令的使用。在认识了正多边形的特点后，从中探究推理出用重复命令画正多边形的命令格式。在Logo语言中，要画一些比较复杂的有规律的图形，如果没有“Repeat”命令就会变的即繁琐又浪费时间，所以“Repeat”命令显得更好，更重要。学生学会了REPEAT命令的使用为以后的学习绘制有规律的复杂图形打下了良好的基础，所以说本节课是学生学习的转折点。《重复命令》评测练习一、填空题1、前进后退右转左转清屏重复2、重复命令的格式是3、画正N边形时小海龟重复的次数就是正多边形的,每次旋转的角度是4、画圆的命令是二、操作题(用重复命令画出下列各图)12《重复命令》课后反思本节课教学重点：引导学生通过“探”这个过程，“悟”出重复命令REPEAT的用。教学难点是：引导学生“悟”出重复命令的重复次数和重复内容之间的关系、以及正多边形的边数与旋转角度之间的关系。本节课，我采用了“任务驱动、发现学习、探求知识、深入领悟”的教学模式，学生在“探”中“悟”，“悟”中探，积极主动地获取知识，体现了学生的主体性。一、课堂上比较成功的地方有以下几点：1.“任务驱动”──激发兴趣，引导思维兴趣是最好的教师，计算机程序设计语言教学的成败，很大程度上取决于学生对计算机课的兴趣和爱好。因此，在教学这一课时，教师主要从学生的兴趣入手，先让学生动手画正方形，后老师展示更方便快捷的重复命令，然后引出本节课的学习。2．发现学习──探求知识，寻求规律教学中任课老师以观察为主，对比为辅，教学中注意做好难点的辅垫，使得难点迎刃而解。如在让学生绘制出三角形和正方形后，提问：小海龟重复了几次，每次旋转了多少度？小海龟一共走了多少度？学生边回答，老师边板书。在绘制三角形时，学生就明白了小海龟重复了三次，每次旋转了多少度？有个别聪明的学生就与正四边形的内容对比的看。有一个学生回答出来后，其他同学就有豁然开朗的感觉。表格式的板书使得学生的对比观察，思路清晰。二、不足之处：应重视生成，提高应变能力在绘制正十边形时，没有太扎实，学生按教师引导的方法绘制出正十边形后，教师让学生绘制出正二十边形，学生仍然把小海龟的每次旋转的角度计算出来，而不是教师想象中的360/20。在这一环节中，如果我让学生绘制完正十边形后，再绘制正十七边形，可能效果会更好一些。总之，这节课体现了教师主导，学生主体，把学生探究、质疑、发现、研究等活动凸现出来，在教学中，倡导学生发现学习、探究学习，自主学习，同时生生评价，自我评价相结合，为学生创造成功体验的机会，给予孩子积极的评价，让他们体验成功的喜悦，展示学生作品，给学生展示才能的机会，增强了学生自信心。《重复命令》课标分析根据教学内容和学生实际确定以下教学目标：1、知识与技能目标：（1）通过教学使学生学会Logo语言的重复命令的使用方法，并能够灵活运用“Repeat”命令画一些有规律的图形。（2）通过教学使学生学会从重复命令中衍生出画正多形的命令格式。2、过程与方法目标：通过老师引导、学生自主探究学习等方式，锻炼学生自主探究学习能力,激发学生的创作灵感