教学设计2：为三月谱曲

第1课《为三月谱曲》教学设计【教学目标】1．运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字，其中包括多音字“呢”(在课文中读ní)；会写6个字。2．有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。在熟读的基础上练习背诵。3．留心观察春天景物，激发学生说、写春天的兴趣。【教学重点】有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。【教学难点】感悟课文内容，体会诗歌语言与形式的美。【教学准备】1．课前学生自己或教师带领学生观赏春景。2．制作春天景象的课件。3．配乐朗读带，录音机。【教学时数】2课时【教学过程】第二课时一、体会诗的语言与形式美导入：既然大家都说这首诗很美，那么它美在哪儿呢？我们分小节来朗读、品味它的美。(一)学习第一、二小节。1．自由读一、二小节。找一找这两节诗中你最喜欢的词语，说一说为什么喜欢这些词语，不懂的词语也做上记号，提出来和大家一起讨论。学生发言，讲一讲自己喜欢的词语。教师引导学生体会“小溪潺潺的流响”“枝头新绿的芬芳”“燕子呢喃的细语”“河边茸茸的绿草”“晴空萦绕的鸽哨”“悄然无声的小雨”这些语句的意思，感悟词句的优美。学生提出自己不懂的词语，查字典或结合上下文理解，也可以在全班讨论，教师点拨指导。如“潺潺”是象声词，指流水声；“新绿”指树木新长出的嫩叶；“呢喃”是形容燕子的叫声；“茸茸”指草儿刚长出来时像绒毛一样。“萦绕”指声音回响环绕。2．指名配乐朗读一、二节，大家闭上眼睛听，想象：你的眼前仿佛出现了什么样的画面？在小组里讨论，讲一讲诗歌描绘的画面，说说自己的感受。小结：诗歌的语言十分生动优美。3．体会诗歌的形式美。师：同学们都认为诗的语言很美，也有许多同学注意到这首诗还有个特点。看看第一、二小节的表达形式，你发现什么了吗？引导学生交流体会：这两节用了“用……用……用……”排比的诗行，上下诗行句式整齐，每节一、二行和三、四行又押韵，读起来节奏感强，优美动听。4．试背第一、二小节。背诵时，语气应轻松、活泼、愉快，带着喜爱春天的感情，让人听起来感觉优美而有韵味。(二)用同样的方法小组合作学习三、四节。自由读三、四节，说一说自己喜欢的词语，想象这两小节描绘的画面，在小组交流讨论，谈一谈感受。最后试背这两小节。教师参与学生的讨论，鼓励、引导学生展开想象。如第三小节的词语“欢跳”“闪耀”“嬉闹”是从动态上描写“三月的歌曲”，表现出春天生机勃勃、充满希望和活力的特点。然而，这两节诗并没有具体指“三月的歌曲”是什么，学生可以尽情地想象：“三月的歌曲”是孩子们活泼的笑语、是鸟儿婉转的啁啾、是人们欣喜的闪烁的目光……以“我仿佛看到了……”开头说说自己想象、体会到的诗歌描绘的画面。二、总结点题，升华情感1．说一说自己对题目“为三月谱曲”的理解。师：在第一课时我们谈到了这个问题，但是，经过这一节课的学习，同学们的感受、体会更深了，再来说说你对题目“为三月谱曲”的理解好吗？学生充分发表自己的看法，引导学生从“春天美”(春天的美景，像一首三月的歌曲)和“诗美”(这首诗描绘春天、赞美春天，写得十分生动优美，就是一曲春之歌)两方面来体会。2．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？学习了课文，你还有什么感受或想法？(这首诗表达了诗人赞美春天、热爱大自然、热爱生活的情感。)教师总结：春天代表希望与活力，我们都在这盎然春意中学习、工作、生活，是多么美好哇！让我们在享受春天时，不要错过好时光，努力学习吧！3．带着感情再读课文。三、小小赛诗会1．练习背诵课文。播放春天美景的课件，指名背诵课文，为画面配音。2．小小赛诗会。课前，已布置同学们搜集描写春天的古诗、儿歌、儿童诗、短文等。现在，我们来开个小小赛诗会，比赛背诵写春天的诗。有的同学自己创作了一首小诗，很了不起，也欢迎朗诵自己的诗。我们可以给赛诗会取个主题，如“为三月谱曲”或“三月的歌”“春之声”等。赛诗会评出“最佳朗诵奖”“最佳表演奖”“希望之星小诗人