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文档简介

Unit4Feelings教学设计（第6课时）本课教学目标1.能够听、说、读、写与情感有关的词汇和相关功能句，并能够运用这些词汇和功能句询问并表达自己或者他人的内心情感。2.能够读懂有关情感的小短文，根据理解完成选词填空的任务，并流利朗读。3.能够写出表达一周几天内不同情感的句子，连成一个语意连贯的小语段。教学建议A.Listenandnumber.1.热身、复习（1）唱本单元FunTimeC项有关Feelings的歌曲。（2）抽卡片，说心情。教师准备一些写有不同心情的单词卡片，让学生抽取。学生抽到哪一种情感，先要读出这个词，如：angry，然后以小组为单位，轮流说出有关angry的事情，如：Iamangrybecausemylittlebrotheratemychicken。说出一个原因加一分，说不出来的组被淘汰，其他组继续说，直到保留最后一组为获胜。一轮之后，再抽取另一种心情卡片，继续比赛。听音编号（1）教师让学生观察图片，并提问：Whataretheydoing?Howdotheyfeel?然后引导学生推测录音内容，谈论画面信息。（2）教师播放二~三遍录音，学生进行听音标号活动，然后相互核对答案。（3）教师可以再播放一遍录音，示范学生做简单的听力摘要，如：在第一幅图旁边写下Monday，lostkite，sad等关键词，这样可以为进一步的交流做准备。（4）学生小组内分图说一说，如：OnWednesday,theirfootballteamwonthematch,sotheywereveryexcited.B.Let’sread.1.教师请学生观察短文配图，并引导学生提出问题，如：Whyis…excited?等，从而提高学生提问的能力。2.教师引导学生默读短文，完成选词填空的任务，然后小组内订正答案。3.教师带领学生朗读短文，注意语调和语气等。4.记忆大比拼。教师把文中填写的情感词粘贴到黑板上，请学生合上课本，然后反问学生，如：Whyishesad/excited…?学生回忆短文内容，以读促说。C.Fillinthechartandtalk.1.教师引导学生观察本项内容，明确检测方式和要求。2.教师出示表格，示范填写，如教师说：IwasexcitedlastFridaybecauseIhadabigpartywithmyfriends.然后把情感词excited和原因hadaparty填写在对应的表格内。3.学生根据自己的个人情况填写表格。4.汇报交流。如果有其他学生汇报的心情和自己当天的心情一样，就举手说：Bingo!如：学生A周二很开心，恰好学生B和学生C周二也很开心，等学生A说完，学生B和学生C大声说：Bingo!然后再分别说一说周二那天同样开心的但不一样的事情。D.Readandwrite.1.教师引导学生读一读范例，圈出情感关键词并画出原因，从而明确写作的基本方式和要求。2.教师示范，引导学生根据C项所填写的表格

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