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文档简介

利用加法运算定律进行简便计算教学目标1、知识与能力目标：使学生初步学会一个数加上或减去接近整百（整十）、又比整百（整十）数稍小一点的数的简便算法，能按简便算法正确计算。2、过程与方法目标：通过观察比较，得出一个数加上或减去接近整百（整十）的简便算法。3、情感态度与价值观：通过综合运用运算定律，使学生感到学习数学的乐趣。教学重难点加上一个接近整百（整十）的数，要减去多加的部分。减去一个接近整百（整十）的数，要加上多减去的部分。教学过程一、教师激趣、导入课程1、口算（看谁算得又对又快）48+52237+6374+2685+15128+175+2564+78+36439+3022、下面各组算式里哪个得数大？为什么？264+98135+297351-96516-397264+100135+300351-100516-400二、明确任务，学生自学教师小黑板出示教材34页例5：何叔叔已收电费867元，张阿姨交费后，他共收电费多少元？学生独立完成，同桌交流思路。三、小组合作，交流展示1、学生先进行尝试，指名两人板演。2、请板演的同学说一说是怎样做的？学生一：867+98=965（元）学生二：867+98=867+100-2=967-2=965（元）四、针对问题，学生讨论教师：867+98为什么要写成+100，为什么又要—2？学生：因为把98看出100就多加了2，所以要从867+100中减去多加了的2。教师：想一想699+58、475-97又该怎样简算了？学生一：学生二699+58475-97=700+58-1（多加了1，就要减去1。）=475-100+3（多减了3，就要加上3。）=758-1=375+3=757=378五、讨论有异，教师引导教师：1、如果一个加数接近整十、整百的数，又比整十、整百数稍小一点，可以先看作整十、整百数加，然后多加了几就减去几。2、同样减去一个接近整百（整十）的数，要加上多减去的部分。教师：想一想320+107511-103，又该怎样简算呢？学生一：320+107=320+100+7（少加了7，就要再加上7。）=420+7=427学生二：511-103=511-100-3（少减了3，就要再减3。）=411-3=408教师：1、如果一个加数接近整十、整百的数，又比整十、整百数稍多一点，可以先看作整十、整百数加，然后少加了几就再加上几。2、同样减去一个接近整百（整十）的数，要再减去少减去的部分。六、练习实际，学会用知1、完成课堂活动34页3题（2人板演，全班齐练）2、完成练习八6题（8人板演，

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